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一、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
鸿
清
鸿
鹄
（hú gú） 拨
开（bō běn） 单调
（diào tiáo）清
脆
（suì cuì） 蝎
子（jiē xiē） 蜇
人（zhé zhē）答案
一、hú bō diào cuì xié zhē
解析
【解析】
“鸿鹄”的“鹄”正确读音为hú；“拨开”的“拨”正确读音为bō；“单调”的“调”是多音字，此处表示单一的意思，读diào；“清脆”的“脆”正确读音为cuì；“蝎子”的“蝎”正确读音为xié；“蜇人”的“蜇”表示用毒刺刺的动作时，读zhē。
【答案】
hú√ bō√ diào√ cuì√ xié√ zhē√
【知识点】
易读错字读音、多音字辨析
【点评】
本题考查学生对小学阶段易读错字和多音字的掌握情况，需注意区分音近字、形近字的读音差异，以及多音字在不同语境下的读音用法。
【难度系数】
0.8
“鸿鹄”的“鹄”正确读音为hú；“拨开”的“拨”正确读音为bō；“单调”的“调”是多音字，此处表示单一的意思，读diào；“清脆”的“脆”正确读音为cuì；“蝎子”的“蝎”正确读音为xié；“蜇人”的“蜇”表示用毒刺刺的动作时，读zhē。
【答案】
hú√ bō√ diào√ cuì√ xié√ zhē√
【知识点】
易读错字读音、多音字辨析
【点评】
本题考查学生对小学阶段易读错字和多音字的掌握情况，需注意区分音近字、形近字的读音差异，以及多音字在不同语境下的读音用法。
【难度系数】
0.8
二、读拼音，写词语。
kǒng bù huā ruǐ jiē duàn sōu jí
biàn lùn chǒu è zhèng shí qū yù
kǒng bù huā ruǐ jiē duàn sōu jí
恐怖
花蕊
阶段
搜集
biàn lùn chǒu è zhèng shí qū yù
辩论
丑恶
证实
区域
答案
二、恐怖 花蕊 阶段 搜集 辩论 丑恶 证实 区域
解析
【解析】
仔细拼读给出的拼音，结合汉字积累，写出对应的词语，注意易错字的书写，如“辩论”的“辩”不要误写为“辨”，“花蕊”的“蕊”笔画较多需规范书写。
【答案】
恐怖 花蕊 阶段 搜集 辩论 丑恶 证实 区域
【知识点】
拼音写汉字、易错字书写
【点评】
本题考查根据拼音写汉字的能力，涉及的词语多为语文常用词汇，部分字词笔画复杂、易混淆，需注重字形的准确掌握与积累。
【难度系数】
0.6
仔细拼读给出的拼音，结合汉字积累，写出对应的词语，注意易错字的书写，如“辩论”的“辩”不要误写为“辨”，“花蕊”的“蕊”笔画较多需规范书写。
【答案】
恐怖 花蕊 阶段 搜集 辩论 丑恶 证实 区域
【知识点】
拼音写汉字、易错字书写
【点评】
本题考查根据拼音写汉字的能力，涉及的词语多为语文常用词汇，部分字词笔画复杂、易混淆，需注重字形的准确掌握与积累。
【难度系数】
0.6
三、比一比，再组词。
$\{\begin{array}{l}\mathrm{援($ $)}\\ \mathrm{缓($ $)}\end{array} $ $\{\begin{array}{l}\mathrm{辩($ $)}\\ \mathrm{辨($ $)}\end{array} $ $\{\begin{array}{l}\mathrm{俱($ $)}\\ \mathrm{具($ $)}\end{array} $ $\{\begin{array}{l}\mathrm{伟($ $)}\\ \mathrm{纬($ $)}\end{array} $
$\{\begin{array}{l}\mathrm{援($ $)}\\ \mathrm{缓($ $)}\end{array} $ $\{\begin{array}{l}\mathrm{辩($ $)}\\ \mathrm{辨($ $)}\end{array} $ $\{\begin{array}{l}\mathrm{俱($ $)}\\ \mathrm{具($ $)}\end{array} $ $\{\begin{array}{l}\mathrm{伟($ $)}\\ \mathrm{纬($ $)}\end{array} $
答案
三、示例：支援 缓慢 争辩 分辨 俱全 具体 伟大 纬度
解析
【解析】
本题为形近字组词题，需先区分每组形近字的字形差异与字义区别，再结合字义组出恰当的词语。
【答案】
支援、缓慢；争辩、分辨；俱全、具体；伟大、纬度
【知识点】
形近字辨析组词
【点评】
本题考查学生对形近字的辨识与运用能力，需准确区分每组字的字形和字义差异，组出合适词语，以此夯实字词基础。
【难度系数】
0.8
本题为形近字组词题，需先区分每组形近字的字形差异与字义区别，再结合字义组出恰当的词语。
【答案】
支援、缓慢；争辩、分辨；俱全、具体；伟大、纬度
【知识点】
形近字辨析组词
【点评】
本题考查学生对形近字的辨识与运用能力，需准确区分每组字的字形和字义差异，组出合适词语，以此夯实字词基础。
【难度系数】
0.8
四、给下列加点的字选择正确的解释。(填序号)
为：①做，行；②成为，变成；③当作；④因为。
1.
2. 习以
3. 老师经常教育我们，
为：①做，行；②成为，变成；③当作；④因为。
1.
为
是其智弗若与？(④
)2. 习以
为
常(③
)3. 老师经常教育我们，
为
人处世要言行一致。(①
)答案
四、1. ④ 2. ③ 3. ①
解析
【解析】
1. “为是其智弗若与？”出自《学弈》，句意为“难道是因为他的智力不如别人吗？”，此处“为”是“因为”的意思，选④。
2. “习以为常”指常做某事或常见某种现象成了习惯就觉得平常，此处“为”是“当作”的意思，选③。
3. “为人处世”指做人、待人接物的方式，此处“为”是“做，行”的意思，选①。
【答案】
1. ④ 2. ③ 3. ①
【知识点】
多义字辨析、文言文字义理解、词语字义解析
【点评】
本题考查对多义字“为”在不同语境下字义的辨析能力，需结合语句和词语的具体语境判断字义，帮助学生夯实字词基础，提升对文言语句和常用词语的理解能力。
【难度系数】
0.8
1. “为是其智弗若与？”出自《学弈》，句意为“难道是因为他的智力不如别人吗？”，此处“为”是“因为”的意思，选④。
2. “习以为常”指常做某事或常见某种现象成了习惯就觉得平常，此处“为”是“当作”的意思，选③。
3. “为人处世”指做人、待人接物的方式，此处“为”是“做，行”的意思，选①。
【答案】
1. ④ 2. ③ 3. ①
【知识点】
多义字辨析、文言文字义理解、词语字义解析
【点评】
本题考查对多义字“为”在不同语境下字义的辨析能力，需结合语句和词语的具体语境判断字义，帮助学生夯实字词基础，提升对文言语句和常用词语的理解能力。
【难度系数】
0.8
五、把下面的词语补充完整，并完成练习。
专心（
（
（
1. 从上面的词语中找出一对近义词：（
2. 选词填空。
善于从细微的、（
3. 比喻不避艰险，奋不顾身的词语是（
专心（
致
）（志
） （司
）空见（惯
） （锲
）而不（舍
）（
赴
）汤（蹈
）火 追（根
）求（源
） 全（神
）贯（注
）（
声
）泪（俱
）下1. 从上面的词语中找出一对近义词：（
专心致志
）—（全神贯注
）。2. 选词填空。
善于从细微的、（
司空见惯
）的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，（追根求源
），最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。3. 比喻不避艰险，奋不顾身的词语是（
赴汤蹈火
）。这个词语的近义词是（奋不顾身
）。答案
五、示例：致志 司 惯 锲 舍 赴 蹈 根 源 神 注 声 俱 1. 专心致志 全神贯注 2. 司空见惯 追根求源 3. 赴汤蹈火 奋不顾身
解析
【解析】
首先补充词语：专心（致）（志）、（司）空见（惯）、（锲）而不（舍）、（赴）汤（蹈）火、追（根）求（源）、全（神）贯（注）、（声）泪（俱）下。
1. 分析词语含义可知，“专心致志”和“全神贯注”都表示注意力高度集中，是一对近义词。
2. 结合语境，第一空形容常见的现象，应填“司空见惯”；第二空指不断探寻问题根源，应填“追根求源”。
3. “赴汤蹈火”比喻不避艰险、奋不顾身，它的近义词可以是“奋不顾身”。
【答案】
致志 司 惯 锲 舍 赴 蹈 根 源 神 注 声 俱
1. 专心致志 全神贯注
2. 司空见惯 追根求源
3. 赴汤蹈火 奋不顾身
【知识点】
成语积累与运用、近义词辨析、语境选词
【点评】
本题考查学生对常用成语的积累、理解及在具体语境中的运用能力，要求学生准确把握成语含义，能结合语境正确选词，同时掌握成语间的近义关系，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8
首先补充词语：专心（致）（志）、（司）空见（惯）、（锲）而不（舍）、（赴）汤（蹈）火、追（根）求（源）、全（神）贯（注）、（声）泪（俱）下。
1. 分析词语含义可知，“专心致志”和“全神贯注”都表示注意力高度集中，是一对近义词。
2. 结合语境，第一空形容常见的现象，应填“司空见惯”；第二空指不断探寻问题根源，应填“追根求源”。
3. “赴汤蹈火”比喻不避艰险、奋不顾身，它的近义词可以是“奋不顾身”。
【答案】
致志 司 惯 锲 舍 赴 蹈 根 源 神 注 声 俱
1. 专心致志 全神贯注
2. 司空见惯 追根求源
3. 赴汤蹈火 奋不顾身
【知识点】
成语积累与运用、近义词辨析、语境选词
【点评】
本题考查学生对常用成语的积累、理解及在具体语境中的运用能力，要求学生准确把握成语含义，能结合语境正确选词，同时掌握成语间的近义关系，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8
六、按要求完成句子练习。
1. 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。（仿写句子）
早晨
2. 这不已说明他的成功在于从问号中寻求真理吗？（改为陈述句）
3. 这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
(1)改为双重否定句：
(2)改为反问句：
1. 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。（仿写句子）
早晨
有阳光格外地温暖
，夜里有月光格外地明亮
，春天小鸟在树上叫
，夏晚有许多青蛙在池塘里歌唱
。2. 这不已说明他的成功在于从问号中寻求真理吗？（改为陈述句）
这也正说明他的成功在于从问号中寻求真理。
3. 这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
(1)改为双重否定句：
这件事不能不说是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
(2)改为反问句：
难道这件事不是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击吗？
答案
六、1. 示例：有阳光格外地温暖 有月光格外地明亮 小鸟在树上叫 有许多青蛙在池塘里歌唱
2. 这也正说明他的成功在于从问号中寻求真理。
3. 示例：（1）这件事不能不说是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（2）难道这件事不是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击吗？
2. 这也正说明他的成功在于从问号中寻求真理。
3. 示例：（1）这件事不能不说是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（2）难道这件事不是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击吗？
解析
【解析】
1. 仿写题：原句按不同时段描绘特色场景，还运用了拟人修辞。仿写需对应题干给出的时段，结合各时段典型景物与特点，可适当运用拟人手法，让句子生动形象。
2. 反问句改陈述句：去掉反问语气词“不已”和句末疑问助词“吗”，将问号改为句号，调整语句使表意通顺，保持原意不变。
3. (1)改双重否定句：在句中加入恰当的双重否定词（如“不能不说”），保证句子原意不变，语气更强烈。
(2)改反问句：在句首添加反问词“难道”，将句中肯定表述改为否定，句末添加疑问助词“吗”，把句号改为问号。
【答案】
1. 示例：有阳光格外地温暖 有月光格外地明亮 小鸟在树上叫 有许多青蛙在池塘里歌唱
2. 这也正说明他的成功在于从问号中寻求真理。
3. （1）这件事不能不说是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（2）难道这件事不是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击吗？
【知识点】
仿写句子、句式转换
【点评】
本题考查学生仿写句子及不同句式转换的掌握与运用能力，涉及拟人手法运用、反问句与陈述句互改、双重否定句改写等内容，能帮助提升学生语言表达的灵活性与多样性。
【难度系数】
0.8
1. 仿写题：原句按不同时段描绘特色场景，还运用了拟人修辞。仿写需对应题干给出的时段，结合各时段典型景物与特点，可适当运用拟人手法，让句子生动形象。
2. 反问句改陈述句：去掉反问语气词“不已”和句末疑问助词“吗”，将问号改为句号，调整语句使表意通顺，保持原意不变。
3. (1)改双重否定句：在句中加入恰当的双重否定词（如“不能不说”），保证句子原意不变，语气更强烈。
(2)改反问句：在句首添加反问词“难道”，将句中肯定表述改为否定，句末添加疑问助词“吗”，把句号改为问号。
【答案】
1. 示例：有阳光格外地温暖 有月光格外地明亮 小鸟在树上叫 有许多青蛙在池塘里歌唱
2. 这也正说明他的成功在于从问号中寻求真理。
3. （1）这件事不能不说是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（2）难道这件事不是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击吗？
【知识点】
仿写句子、句式转换
【点评】
本题考查学生仿写句子及不同句式转换的掌握与运用能力，涉及拟人手法运用、反问句与陈述句互改、双重否定句改写等内容，能帮助提升学生语言表达的灵活性与多样性。
【难度系数】
0.8
