六、课内阅读。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢? 只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢? 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢? 我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧? 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
1. 照样子,写词语。
例:千门万户(带有数字的)
2. 画"﹏﹏"的句子中的"痕迹"是指,这几句话表达了作者的心情。
3. 选段中画""的句子运用了什么修辞手法? 这样写有什么好处?

4. 认真读选段,你觉得作者想告诉读者什么?

培优冲锋营

1.示例:四面八方 七上八下 五
湖四海
2.有意义、有价值的事 焦急、无
奈、苦闷
3.这个句子运用了比喻的修辞手
法。这样写的好处是把时间匆匆
而去形象化,将其比作微风中的轻
烟和初阳里的薄雾,使读者对于时
间易逝有了更形象、更具体的感
受,更容易让读者产生共鸣。
4.时间匆匆而逝,要珍惜时间,不
要白白浪费自己的生命。

【分析】
本题围绕朱自清《匆匆》的课内选段设置4道小题，解题思路如下：1. 第1题需紧扣“带有数字的成语”要求，结合日常积累作答；2. 第2题需联系选段语境与作者情感，明确“痕迹”的含义及作者心情；3. 第3题先判断修辞手法，再结合比喻的作用分析表达效果；4. 第4题需结合选段主旨，提炼作者想传达的核心观点。
【解析】
1. 按照“带有数字的成语”要求，选取积累的同类成语作答即可，示例：四面八方、七上八下、五湖四海。
2. 结合选段中作者对时间流逝的感慨，“痕迹”指作者未留下的有意义、有价值的事；从作者的反问与“不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”的感慨，可体会到作者焦急、无奈、苦闷的心情。
3. 先判断修辞手法：句子将“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，运用了比喻的修辞手法；好处是把抽象的时间易逝具象化，让读者对时间匆匆而去有更形象、具体的感受，更容易产生共鸣。
4. 结合选段中作者对时间流逝的惋惜与反思，可知作者想告诉读者：时间匆匆而逝，要珍惜时间，不要白白浪费自己的生命。
【答案】
1. 示例：四面八方 七上八下 五湖四海
2. 有意义、有价值的事 焦急、无奈、苦闷
3. 这个句子运用了比喻的修辞手法。这样写的好处是把时间匆匆而去形象化，将其比作微风中的轻烟和初阳里的薄雾，使读者对于时间易逝有了更形象、更具体的感受，更容易让读者产生共鸣。
4. 时间匆匆而逝，要珍惜时间，不要白白浪费自己的生命。
【知识点】
课内阅读理解、修辞手法（比喻）、文章主旨把握
【点评】
本题为课内阅读基础题，紧扣朱自清《匆匆》选段核心考点，考查词语积累、文本细节理解、修辞辨析及主旨提炼，适合巩固课内语文知识。
【难度系数】
0.3

七、下列句子中,与课文所表达的人生哲理不同的一项是()
A. 少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
B. 明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。
C. 人的命就像这琴弦,拉紧了才能弹好,弹好了就够了。
D. 盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。

C

【分析】
这道题考查对句子所表达人生哲理的辨析，解题思路是：先逐一分析每个选项句子的核心哲理，再结合题目隐含的课文（通常这类题涉及劝勉珍惜时间的篇目）的核心哲理，对比找出哲理不同的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”，强调青春易逝，要珍惜时间学习，核心是珍惜时间；
B选项“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”，劝诫不要拖延，要珍惜当下时间，核心是珍惜时间；
C选项出自课文《秋天的怀念》，表达的是生命要努力活出意义的哲理，与珍惜时间无关；
D选项“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”，劝勉珍惜时光、及时努力，核心是珍惜时间。
因此，与其他选项哲理不同的是C。
【答案】
C
【知识点】
古诗文哲理理解、现代文语句内涵分析
【点评】
本题通过辨析不同语句的人生哲理，考查学生对文本主旨和语句内涵的把握能力，需要学生准确理解各语句的核心意思，难度适中。
【难度系数】
0.5

八、课外阅读。
时光老人和流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问:"你是谁? 为什么哭?"流浪汉说:"我少年时代玩玻璃球,青年时代玩纸牌,中年时代打麻将,把家产都败光了!如今我一无所有,我真后悔呀!"
时光老人看他哭得可怜,试探地问:"假如你能返老还童……""返老还童?"流浪汉抬头将老人打量了一番,"扑通"一声跪下,苦苦哀求,"假如再给我一次青春,我一定从头学起,做一个勤奋好学的人!""好吧!"时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看,自己变成了一个十来岁的少年,肩上还背着书包。
他想起自己刚才的话,便向着自己熟悉的一所小学走去。路上他看到几个孩子在玩玻璃球,觉得手痒,也挤进去玩起来。他仍然按老样子生活,到了老年,他又懊悔地痛哭起来。正巧,他再次碰到时光老人,便又"扑通"一声跪下,哀求时光老人再给他一次青春。"我做了一件蠢事!"时光老人冷笑着说,"给你再多的青春,你也不会得到真正的生命。"
1. 联系上下文,解释下列词语。
一无所有: 懊悔:
2. 流浪汉是如何使自己一无所有的呢?

3. 流浪汉第一次是怎样哀求时光老人的? 请用""在文中画出相关语句。
4. 时光老人说:"我做了一件蠢事!"这件蠢事指什么? 时光老人为什么这么说?

5. 读了这篇短文,你得到了什么启示?

1.什么都没有。 做错了事或说
错了话,心里自恨不该这样。
2.少年时代玩玻璃球,青年时代玩
纸牌,中年时代打麻将,把家产都
败光了。
3.假如再给我一次青春,我一定从
头学起,做一个勤奋好学的人!
4.这件蠢事指他给了流浪汉一次
返老还童的机会。因为流浪汉仍
然按老样子生活,没有体会到时光
老人的用意,辜负了时光老人的
信任。
5.示例:只有珍惜时间,勤奋好学,
做更多有意义的事,才能获得真正
的生命。

【分析】
这是一篇记叙文阅读理解题，解答时需紧扣原文内容，针对每个问题定位相关语段。第1题解释词语，要结合上下文语境，联系流浪汉的经历理解词义；第2题需从原文提取流浪汉败光家产的行为；第3题定位时光老人答应返老还童后流浪汉的哀求语句；第4题需结合流浪汉的行为分析时光老人说“蠢事”的原因；第5题要围绕短文主旨提炼启示。
【解析】
1. 联系上下文语境，“一无所有”指流浪汉少年、青年、中年均浪费时间，最终什么都没有；“懊悔”指流浪汉因自己浪费时间败光家产而后悔。
2. 从原文第一段流浪汉的自述中提取：少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，把家产都败光了。
3. 定位原文中流浪汉哀求时光老人的语句：假如再给我一次青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！
4. 这件蠢事指时光老人给了流浪汉一次返老还童的机会；因为流浪汉得到机会后仍按老样子生活，没有珍惜时间，辜负了时光老人的信任，所以时光老人说自己做了蠢事。
5. 短文启示我们要珍惜时间，勤奋学习，做有意义的事，才能获得真正有价值的生命。
【答案】
1.什么都没有。 做错了事或说错了话,心里自恨不该这样。
2.少年时代玩玻璃球,青年时代玩纸牌,中年时代打麻将,把家产都败光了。
3.假如再给我一次青春,我一定从头学起,做一个勤奋好学的人!
4.这件蠢事指他给了流浪汉一次返老还童的机会。因为流浪汉仍然按老样子生活,没有体会到时光老人的用意,辜负了时光老人的信任。
5.示例:只有珍惜时间,勤奋好学,做更多有意义的事,才能获得真正的生命。
【知识点】
阅读理解、词语解释、主旨感悟
【点评】
本题通过《时光老人和流浪汉》的故事，考察学生对词语的理解、文本信息的提取及主旨的感悟，题目难度适中，能引导学生树立珍惜时间的意识。
【难度系数】
0.6