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阅读《观沧海》，回答问题。
校文艺社计划举办“山水含情”短视频拍摄大赛，小文准备将《观沧海》中的画面呈现在短视频中。请你阅读诗歌，完成下面的题目。
6. 小文正在制作拍摄脚本，请你帮她完成。（2分）
7. 小文想给短视频配上背景音乐，以增强感染力。你的任务是帮助她为该诗选择配乐，你准备选择什么基调的乐曲呢？请简述你的理由。（3分）
8. 小文想设定一个场景：假如穿越时光，曹操在作完这首诗之后，准备发到朋友圈，并且他最希望朋友们给诗中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句点赞。请简要分析曹操希望朋友们为这四句诗点赞的原因。（3分）
校文艺社计划举办“山水含情”短视频拍摄大赛，小文准备将《观沧海》中的画面呈现在短视频中。请你阅读诗歌，完成下面的题目。
6. 小文正在制作拍摄脚本，请你帮她完成。（2分）
7. 小文想给短视频配上背景音乐，以增强感染力。你的任务是帮助她为该诗选择配乐，你准备选择什么基调的乐曲呢？请简述你的理由。（3分）
示例:我准备选择激昂向上的乐曲。理由:因为《观沧海》全诗格调明朗,昂扬向上,富有激情,表达了曹操充满豪情壮志、积极向上的情怀;
配乐的基调要和诗歌的感情基调和谐一致,应该选择激昂向上的乐曲。
8. 小文想设定一个场景：假如穿越时光，曹操在作完这首诗之后，准备发到朋友圈，并且他最希望朋友们给诗中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句点赞。请简要分析曹操希望朋友们为这四句诗点赞的原因。（3分）
示例一:因为这四句诗通过丰富的想象,运用夸张的修辞手法,描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,
表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负,所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。示例二:因为这四句诗运用虚实结合、寓情于景的手法,借大海吞吐日月抒发了诗人统一天下的抱负,所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。
答案
6. 示例:①萧瑟的秋风中,大海波澜壮阔、汹涌起伏。②显示出大海的辽阔和威严/显示出大海的恢宏壮阔。
7. 示例:我准备选择激昂向上的乐曲。理由:因为《观沧海》全诗格调明朗,昂扬向上,富有激情,表达了曹操充满豪情壮志、积极向上的情怀;(1分)配乐的基调要和诗歌的感情基调和谐一致,应该选择激昂向上的乐曲。(1分)
8. 示例一:因为这四句诗通过丰富的想象,运用夸张的修辞手法,(1分)描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,(1分)表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负,所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。(1分)
示例二:因为这四句诗运用虚实结合、寓情于景的手法,(1分)借大海吞吐日月抒发了诗人统一天下的抱负,所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。(2分)
7. 示例:我准备选择激昂向上的乐曲。理由:因为《观沧海》全诗格调明朗,昂扬向上,富有激情,表达了曹操充满豪情壮志、积极向上的情怀;(1分)配乐的基调要和诗歌的感情基调和谐一致,应该选择激昂向上的乐曲。(1分)
8. 示例一:因为这四句诗通过丰富的想象,运用夸张的修辞手法,(1分)描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,(1分)表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负,所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。(1分)
示例二:因为这四句诗运用虚实结合、寓情于景的手法,(1分)借大海吞吐日月抒发了诗人统一天下的抱负,所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。(2分)
解析
【分析】
本题围绕曹操的《观沧海》设置了三个问题，解题思路如下：
1. 第6题：先理解诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”的核心意象（秋风、汹涌的大海），将意象转化为具体的画面描述；再结合诗歌雄浑的意境，分析该画面的呈现效果。
2. 第7题：先明确《观沧海》的整体情感基调（豪迈昂扬、充满壮志），据此选择匹配的乐曲基调，再结合诗歌情感说明选择理由。
3. 第8题：分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的表现手法（如想象、夸张、虚实结合等），理解诗句描绘的壮阔景象，体会诗句蕴含的诗人胸怀与抱负，进而明确其值得点赞的原因。
【解析】
6. ① 萧瑟的秋风中，大海波澜壮阔、汹涌起伏。
② 显示出大海的辽阔和威严（或显示出大海的恢宏壮阔）。
7. 示例：我准备选择激昂向上的乐曲。理由：《观沧海》全诗格调明朗、昂扬向上，富有激情，表达了曹操充满豪情壮志、积极进取的情怀；配乐的基调需与诗歌的感情基调和谐一致，因此应选择激昂向上的乐曲。
8. 示例一：这四句诗通过丰富的想象，运用夸张的修辞手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负，所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。
示例二：这四句诗运用虚实结合、寓情于景的手法，借大海吞吐日月抒发了诗人统一天下的抱负，所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。
【答案】
6. ① 萧瑟的秋风中，大海波澜壮阔、汹涌起伏；② 显示出大海的辽阔和威严（或显示出大海的恢宏壮阔）。
7. 示例：我准备选择激昂向上的乐曲。理由：因为《观沧海》全诗格调明朗，昂扬向上，富有激情，表达了曹操充满豪情壮志、积极向上的情怀；配乐的基调要和诗歌的感情基调和谐一致，应该选择激昂向上的乐曲。
8. 示例一：因为这四句诗通过丰富的想象，运用夸张的修辞手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负，所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。
示例二：因为这四句诗运用虚实结合、寓情于景的手法，借大海吞吐日月抒发了诗人统一天下的抱负，所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。
【知识点】
古诗词内容理解、古诗词情感分析、古诗词手法赏析
【点评】
本题以“山水含情”短视频拍摄大赛为情境，将古诗词鉴赏与实际应用结合，既考查学生对《观沧海》内容、情感、手法的掌握，又引导学生体会诗歌的艺术魅力，题目设计贴近学生生活，具有较强的实践性。
【难度系数】
0.5
本题围绕曹操的《观沧海》设置了三个问题，解题思路如下：
1. 第6题：先理解诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”的核心意象（秋风、汹涌的大海），将意象转化为具体的画面描述；再结合诗歌雄浑的意境，分析该画面的呈现效果。
2. 第7题：先明确《观沧海》的整体情感基调（豪迈昂扬、充满壮志），据此选择匹配的乐曲基调，再结合诗歌情感说明选择理由。
3. 第8题：分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的表现手法（如想象、夸张、虚实结合等），理解诗句描绘的壮阔景象，体会诗句蕴含的诗人胸怀与抱负，进而明确其值得点赞的原因。
【解析】
6. ① 萧瑟的秋风中，大海波澜壮阔、汹涌起伏。
② 显示出大海的辽阔和威严（或显示出大海的恢宏壮阔）。
7. 示例：我准备选择激昂向上的乐曲。理由：《观沧海》全诗格调明朗、昂扬向上，富有激情，表达了曹操充满豪情壮志、积极进取的情怀；配乐的基调需与诗歌的感情基调和谐一致，因此应选择激昂向上的乐曲。
8. 示例一：这四句诗通过丰富的想象，运用夸张的修辞手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负，所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。
示例二：这四句诗运用虚实结合、寓情于景的手法，借大海吞吐日月抒发了诗人统一天下的抱负，所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。
【答案】
6. ① 萧瑟的秋风中，大海波澜壮阔、汹涌起伏；② 显示出大海的辽阔和威严（或显示出大海的恢宏壮阔）。
7. 示例：我准备选择激昂向上的乐曲。理由：因为《观沧海》全诗格调明朗，昂扬向上，富有激情，表达了曹操充满豪情壮志、积极向上的情怀；配乐的基调要和诗歌的感情基调和谐一致，应该选择激昂向上的乐曲。
8. 示例一：因为这四句诗通过丰富的想象，运用夸张的修辞手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负，所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。
示例二：因为这四句诗运用虚实结合、寓情于景的手法，借大海吞吐日月抒发了诗人统一天下的抱负，所以曹操希望朋友们为这四句诗点赞。
【知识点】
古诗词内容理解、古诗词情感分析、古诗词手法赏析
【点评】
本题以“山水含情”短视频拍摄大赛为情境，将古诗词鉴赏与实际应用结合，既考查学生对《观沧海》内容、情感、手法的掌握，又引导学生体会诗歌的艺术魅力，题目设计贴近学生生活，具有较强的实践性。
【难度系数】
0.5
阅读《次北固山下》，回答问题。
七年级同学分组对诗歌《次北固山下》开展研读活动，请你加入其中，完成任务。
9. 第一小组的同学通过下面这幅摄影作品学习如何选取有情韵的景致。请你说说诗中与这幅作品相匹配的一联诗句，并简要分析这幅作品蕴含的诗情画意。(2分)
10. 第二小组的同学选用《次北固山下》参加电台《一路书香》朗读节目。准备过程中，关于第三句“潮平两岸阔”的重音处理，大家有不同的意见。请你仿照示例，根据诗歌内容，从重音的角度对这个诗句进行朗读设计，并说明理由。(3分)
示例:《观沧海》中的“秋风萧瑟，洪波涌起”两句，可以重读“涌”，因为这个词凸显出大海波涛汹涌的动态感，展现出大海的磅礴气势和强大力量，让读者仿佛能看到海浪奔腾、翻滚的画面，强化了诗歌的视觉冲击力。
11. 第三小组的同学发现默写诗歌时，“乡书何处达，归雁洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。(2分)
知识卡片
《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。
七年级同学分组对诗歌《次北固山下》开展研读活动，请你加入其中，完成任务。
9. 第一小组的同学通过下面这幅摄影作品学习如何选取有情韵的景致。请你说说诗中与这幅作品相匹配的一联诗句，并简要分析这幅作品蕴含的诗情画意。(2分)
示例一:客路青山外,行舟绿水前。这幅作品借游子的行舟与清丽的江水,表达淡淡的羁旅之愁。
示例二:潮平两岸阔,风正一帆悬。这幅作品借广阔的江面和高悬的船帆,表达开阔的心境与豪放的激情。
10. 第二小组的同学选用《次北固山下》参加电台《一路书香》朗读节目。准备过程中，关于第三句“潮平两岸阔”的重音处理，大家有不同的意见。请你仿照示例，根据诗歌内容，从重音的角度对这个诗句进行朗读设计，并说明理由。(3分)
示例:《观沧海》中的“秋风萧瑟，洪波涌起”两句，可以重读“涌”，因为这个词凸显出大海波涛汹涌的动态感，展现出大海的磅礴气势和强大力量，让读者仿佛能看到海浪奔腾、翻滚的画面，强化了诗歌的视觉冲击力。
“潮平两岸阔”一句可以重读“平”和“阔”两个字,
因为这两个字描写出春潮涌涨、江面宽广的壮阔景象,令人心潮澎湃,表现了诗人开阔的胸怀和豪放的激情。
11. 第三小组的同学发现默写诗歌时，“乡书何处达，归雁洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。(2分)
知识卡片
《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。
古人曾在雁足上系书信传递信息,后来“雁”成为书信的代称;
“乡书何处达,归雁洛阳边”的意思是希望北归的大雁为自己捎去家书,在诗中作者借“归雁”表达思乡之情,故此处应写作“雁”。
答案
9. 示例一:客路青山外,行舟绿水前。(1分)这幅作品借游子的行舟与清丽的江水,表达淡淡的羁旅之愁。(1分)
示例二:潮平两岸阔,风正一帆悬。(1分)这幅作品借广阔的江面和高悬的船帆,表达开阔的心境与豪放的激情。(1分)
10. 示例:“潮平两岸阔”一句可以重读“平”和“阔”两个字,(1分)因为这两个字描写出春潮涌涨、江面宽广的壮阔景象,令人心潮澎湃,表现了诗人开阔的胸怀和豪放的激情。(2分)
11. 示例:古人曾在雁足上系书信传递信息,后来“雁”成为书信的代称;(1分)“乡书何处达,归雁洛阳边”的意思是希望北归的大雁为自己捎去家书,在诗中作者借“归雁”表达思乡之情,故此处应写作“雁”。(1分)
示例二:潮平两岸阔,风正一帆悬。(1分)这幅作品借广阔的江面和高悬的船帆,表达开阔的心境与豪放的激情。(1分)
10. 示例:“潮平两岸阔”一句可以重读“平”和“阔”两个字,(1分)因为这两个字描写出春潮涌涨、江面宽广的壮阔景象,令人心潮澎湃,表现了诗人开阔的胸怀和豪放的激情。(2分)
11. 示例:古人曾在雁足上系书信传递信息,后来“雁”成为书信的代称;(1分)“乡书何处达,归雁洛阳边”的意思是希望北归的大雁为自己捎去家书,在诗中作者借“归雁”表达思乡之情,故此处应写作“雁”。(1分)
解析
【分析】
第9题需先观察插图，画面呈现行舟于开阔江面的景象，对应《次北固山下》中描写行舟、江面的诗句，再结合诗句分析画面蕴含的情感；第10题要明确朗读重音需突出诗句关键意象，结合“潮平两岸阔”的景物特点与诗人情感确定重读字词；第11题需结合知识卡片中“雁”作为书信代称的典故，联系诗句思乡主题，解释用“雁”的原因，区分“雁”与“燕”的不同意象。
【解析】
9. 观察插图，画面包含行舟、开阔江面，对应《次北固山下》的诗句，可选“客路青山外，行舟绿水前”或“潮平两岸阔，风正一帆悬”。若选“客路青山外，行舟绿水前”，画面的行舟与江水对应诗句，体现游子漂泊的羁旅之愁；若选“潮平两岸阔，风正一帆悬”，画面的开阔江面与高悬船帆对应诗句，体现开阔心境与豪放激情。
10. “潮平两岸阔”中，“平”写出春潮涌涨的状态，“阔”写出江面宽广的特点，二者是诗句关键意象，能体现壮阔景象与诗人开阔胸怀，故重读“平”和“阔”，理由是这两个字凸显春潮涨起后江面宽广的壮阔画面，表现诗人开阔的胸怀与豪放的激情。
11. 根据知识卡片，“雁”是书信代称，诗句“乡书何处达，归雁洛阳边”意为希望北归的大雁捎去家书，表达思乡之情；“燕”无书信代称含义，不符合诗句借雁传书的意象，故用“雁”。
【答案】
9. 示例一:客路青山外,行舟绿水前。这幅作品借游子的行舟与清丽的江水,表达淡淡的羁旅之愁。示例二:潮平两岸阔,风正一帆悬。这幅作品借广阔的江面和高悬的船帆,表达开阔的心境与豪放的激情。
10. 示例:“潮平两岸阔”一句可以重读“平”和“阔”两个字,因为这两个字描写出春潮涌涨、江面宽广的壮阔景象,令人心潮澎湃,表现了诗人开阔的胸怀和豪放的激情。
11. 示例:古人曾在雁足上系书信传递信息,后来“雁”成为书信的代称;“乡书何处达,归雁洛阳边”的意思是希望北归的大雁为自己捎去家书,在诗中作者借“归雁”表达思乡之情,故此处应写作“雁”。
【知识点】
古诗词内容理解、古诗词朗读设计、古诗词意象理解
【点评】
本题围绕《次北固山下》设置三个任务，分别考查诗歌内容匹配、朗读设计及意象辨析，结合插图与典故，注重诗歌核心知识的运用，贴合七年级学生学习要求。
【难度系数】
0.5
第9题需先观察插图，画面呈现行舟于开阔江面的景象，对应《次北固山下》中描写行舟、江面的诗句，再结合诗句分析画面蕴含的情感；第10题要明确朗读重音需突出诗句关键意象，结合“潮平两岸阔”的景物特点与诗人情感确定重读字词；第11题需结合知识卡片中“雁”作为书信代称的典故，联系诗句思乡主题，解释用“雁”的原因，区分“雁”与“燕”的不同意象。
【解析】
9. 观察插图，画面包含行舟、开阔江面，对应《次北固山下》的诗句，可选“客路青山外，行舟绿水前”或“潮平两岸阔，风正一帆悬”。若选“客路青山外，行舟绿水前”，画面的行舟与江水对应诗句，体现游子漂泊的羁旅之愁；若选“潮平两岸阔，风正一帆悬”，画面的开阔江面与高悬船帆对应诗句，体现开阔心境与豪放激情。
10. “潮平两岸阔”中，“平”写出春潮涌涨的状态，“阔”写出江面宽广的特点，二者是诗句关键意象，能体现壮阔景象与诗人开阔胸怀，故重读“平”和“阔”，理由是这两个字凸显春潮涨起后江面宽广的壮阔画面，表现诗人开阔的胸怀与豪放的激情。
11. 根据知识卡片，“雁”是书信代称，诗句“乡书何处达，归雁洛阳边”意为希望北归的大雁捎去家书，表达思乡之情；“燕”无书信代称含义，不符合诗句借雁传书的意象，故用“雁”。
【答案】
9. 示例一:客路青山外,行舟绿水前。这幅作品借游子的行舟与清丽的江水,表达淡淡的羁旅之愁。示例二:潮平两岸阔,风正一帆悬。这幅作品借广阔的江面和高悬的船帆,表达开阔的心境与豪放的激情。
10. 示例:“潮平两岸阔”一句可以重读“平”和“阔”两个字,因为这两个字描写出春潮涌涨、江面宽广的壮阔景象,令人心潮澎湃,表现了诗人开阔的胸怀和豪放的激情。
11. 示例:古人曾在雁足上系书信传递信息,后来“雁”成为书信的代称;“乡书何处达,归雁洛阳边”的意思是希望北归的大雁为自己捎去家书,在诗中作者借“归雁”表达思乡之情,故此处应写作“雁”。
【知识点】
古诗词内容理解、古诗词朗读设计、古诗词意象理解
【点评】
本题围绕《次北固山下》设置三个任务，分别考查诗歌内容匹配、朗读设计及意象辨析，结合插图与典故，注重诗歌核心知识的运用，贴合七年级学生学习要求。
【难度系数】
0.5
