一、情境判断(判断下列观点的对错,对的打“√”,错的打“×”)
1.增强生命的韧性要学会正确对待挫折。 ()
2.生命来之不易,我们不能从事危险的工作。 ()
3.生命是宝贵的,是人类特有的,是大自然的奇迹。 ()
4.守护生命首先要满足自己的精神需求,关注并滋养心灵。 ()
5.日常生活中学习安全知识有助于我们提高危险预判能力。 ()
6.敬畏生命,需要我们既珍惜自己的生命,又关爱他人的生命。 ()
7.每个人的生命都是独特的,只要认识到自己的独特性就可以促进自我发展。 ()
8.喜欢足球的小刚常常晚上11点还在看足球比赛,父母劝他早点休息,他总是说:“我已经长大了,不用你们管。” ()

1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√ 6.√ 7.× 8.×

1. 生活难免有挫折，正确对待挫折、发掘自身的生命力量，是增强生命韧性的要求，该观点正确。
2. 生命来之不易我们要珍爱生命，但为了国家和人民的利益，部分特殊职业从业者可以从事有一定危险性的正当工作，并非完全不能从事危险工作，该观点错误。
3. 生命是大自然的奇迹，但生命并非人类特有，动植物、微生物都有自己的生命，该观点错误。
4. 守护生命首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式，养护精神是守护生命的另一层面要求，并非首先满足精神需求，该观点错误。
5. 学习安全知识能帮助我们识别危险信号，提升危险预判和避险能力，是爱护身体、守护生命的体现，该观点正确。
6. 敬畏生命的要求就是不漠视自己和他人的生命，既要珍惜自己的生命，也要关爱他人的生命，该观点正确。
7. 认识到生命的独特性只是促进自我发展的前提之一，并非只要认识到独特性就必然实现自我发展，表述过于绝对，该观点错误。
8. 小刚熬夜看球、拒绝合理的健康劝导，是不关注自身身体健康、对自己生命不负责任的错误行为，该情境中的做法错误。

二、赋能思维
9.获茅盾文学奖的路遥的作品《平凡的世界》中写道：“一个人要活得有意思，不仅是吃好的和穿好的，还应该具备许许多多他现在也不能全部说清楚的东西。”你理解的“不能全部说清楚的东西”是指（）

A.爱护身体
B.物质享受
C.精神需求
D.自救自护

C

题干中“吃好的和穿好的”对应的是物质层面的需求，除此之外“不能全部说清楚的东西”，对应七年级上册道德与法治中守护生命需要在满足物质生活、爱护身体的基础上，养护精神的相关内容，排除A（属于爱护身体范畴）、B（就是题干里的物质享受）、D（属于自救自护的身体守护技巧），可知其指代精神需求。

10.家谱，又称族谱，是一种以表谱形式，记载一个以血缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁。家谱反映了（）
①生命仅仅是身体的生命和社会关系中的生命 ②在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富 ③在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命 ④我们不仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承和创造人类文明成果

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

D

首先判断①表述错误，生命除了身体的生命、社会关系中的生命，还包含精神信念上的生命，“仅仅”的说法不符合教材内容；家谱记载家族世系繁衍和重要人物事迹，体现了在生命的接续中人类的精神文明不断积累和丰富，每个人的生命不仅是“我”的生命还是“我们”的生命，我们不仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承和创造人类文明成果，②③④说法均正确，排除包含①的选项，可得正确答案。

11.初中生小伟晚饭后在湖边散步，忽然听到湖中传来呼救声，发现有人落水。此时，他的正确选择是（）
①先确保自身安全，珍爱生命，见义智为 ②关注他人生命安全，奋不顾身，见义勇为 ③立即离开事故现场，事不关己，高高挂起 ④第一时间报警求助，提供线索，协助救援

A.①③
B.①④
C.②③
D.③④

B

该题考查珍视生命、见义智为的相关要求。初中生作为未成年人，面对他人落水的险情，首先要保障自身安全，做到见义智为，不可贸然下水施救，应第一时间报警求助、协助救援。②奋不顾身贸然施救会让自身也陷入危险，③漠视他人生命直接离开是错误行为，因此①④表述正确。