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7.下列有关分子、原子、离子、元素的说法，正确的是 （）
A.原子都是由质子、中子、核外电子构成的
B.同种元素的原子核内质子数和中子数一定相等
C.氯化钠由氯离子和钠离子构成
D.保持水的化学性质的最小粒子是氢原子和氧原子
A.原子都是由质子、中子、核外电子构成的
B.同种元素的原子核内质子数和中子数一定相等
C.氯化钠由氯离子和钠离子构成
D.保持水的化学性质的最小粒子是氢原子和氧原子
答案
C
解析
【分析】本题考查分子、原子、离子、元素的基础概念，需逐一分析每个选项的表述是否正确：明确原子的构成并非都含中子、同种元素的质子数相同但中子数不一定相等、物质的构成微粒决定保持其化学性质的最小粒子，以及离子化合物的构成特点，据此判断各选项对错。
【解析】A选项：原子通常由质子、中子、核外电子构成，但普通氢原子（氕）的原子核内无中子，因此“都是由质子、中子、核外电子构成”的表述错误；B选项：同种元素的原子核内质子数一定相等，但中子数不一定相等（如碳-12和碳-13，质子数均为6，中子数分别为6和7），故“质子数和中子数一定相等”错误；C选项：氯化钠是离子化合物，由钠离子和氯离子直接构成，表述正确；D选项：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，水由水分子构成，因此保持水化学性质的最小粒子是水分子，而非氢原子和氧原子，表述错误。综上，正确答案为C。
【答案】C
【知识点】原子的构成、元素的概念、物质的构成微粒
【点评】本题围绕化学核心基础概念设置选项，需准确辨析各概念的细节，避免因概念混淆出错，属于初中化学的基础考查题。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：原子通常由质子、中子、核外电子构成，但普通氢原子（氕）的原子核内无中子，因此“都是由质子、中子、核外电子构成”的表述错误；B选项：同种元素的原子核内质子数一定相等，但中子数不一定相等（如碳-12和碳-13，质子数均为6，中子数分别为6和7），故“质子数和中子数一定相等”错误；C选项：氯化钠是离子化合物，由钠离子和氯离子直接构成，表述正确；D选项：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，水由水分子构成，因此保持水化学性质的最小粒子是水分子，而非氢原子和氧原子，表述错误。综上，正确答案为C。
【答案】C
【知识点】原子的构成、元素的概念、物质的构成微粒
【点评】本题围绕化学核心基础概念设置选项，需准确辨析各概念的细节，避免因概念混淆出错，属于初中化学的基础考查题。
【难度系数】0.6
8.某同学对木条中是否含碳、氢元素进行了探究(如下表)：
答案
解：
第一个实验中，干冷烧杯内壁有水雾产生，说明木条燃烧生成水，水中的氢元素只能来自木条，因此木条中一定含有氢元素。
第二个实验中，烧杯底部出现黑色含碳的炭黑，碳元素只能来自木条，因此木条中一定含有碳元素。
该实验的推导依据是化学反应前后元素的种类不变。
表格中依次填入的内容为：氢；碳；化学反应前后元素种类不变。
第一个实验中，干冷烧杯内壁有水雾产生，说明木条燃烧生成水，水中的氢元素只能来自木条，因此木条中一定含有氢元素。
第二个实验中，烧杯底部出现黑色含碳的炭黑，碳元素只能来自木条，因此木条中一定含有碳元素。
该实验的推导依据是化学反应前后元素的种类不变。
表格中依次填入的内容为：氢；碳；化学反应前后元素种类不变。
解析
【分析】
要确定木条中的元素组成，需依据化学反应前后元素种类不变的规律。第一个实验中，干冷烧杯内壁的水雾是水，水中的氢元素只能来自木条（氧气不含氢元素），由此推断木条含氢元素；第二个实验中，烧杯底部的黑色物质是炭黑，其中的碳元素只能来自木条（氧气不含碳元素），由此推断木条含碳元素；方法提炼的依据是通过实验现象，结合反应前后元素种类不变推导结论。
【解析】
1. 分析第一个实验：点燃木条，火焰上方罩干冷烧杯，内壁出现水雾，说明木条燃烧生成了水（$\ce{H_{2}O}$）。根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，反应物氧气（$\ce{O_{2}}$）中只含氧元素，因此水中的氢元素一定来自木条，故木条中含氢元素。
2. 分析第二个实验：火焰靠近烧杯底部，出现黑色炭黑，炭黑含碳元素。同理，氧气中不含碳元素，碳元素只能来自木条，故木条中含碳元素。
3. 方法提炼：通过上述实验可知，可根据实验现象，利用“化学反应前后元素种类不变”的原理，推导物质的元素组成。
【答案】
氢；碳；化学反应前后元素种类不变
【知识点】
质量守恒定律、元素推断
【点评】
本题通过实验探究物质的元素组成，核心是运用质量守恒定律的基本原理，难度不大，重点考查学生对基础化学规律的理解与应用能力。
【难度系数】
0.6
要确定木条中的元素组成，需依据化学反应前后元素种类不变的规律。第一个实验中，干冷烧杯内壁的水雾是水，水中的氢元素只能来自木条（氧气不含氢元素），由此推断木条含氢元素；第二个实验中，烧杯底部的黑色物质是炭黑，其中的碳元素只能来自木条（氧气不含碳元素），由此推断木条含碳元素；方法提炼的依据是通过实验现象，结合反应前后元素种类不变推导结论。
【解析】
1. 分析第一个实验：点燃木条，火焰上方罩干冷烧杯，内壁出现水雾，说明木条燃烧生成了水（$\ce{H_{2}O}$）。根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，反应物氧气（$\ce{O_{2}}$）中只含氧元素，因此水中的氢元素一定来自木条，故木条中含氢元素。
2. 分析第二个实验：火焰靠近烧杯底部，出现黑色炭黑，炭黑含碳元素。同理，氧气中不含碳元素，碳元素只能来自木条，故木条中含碳元素。
3. 方法提炼：通过上述实验可知，可根据实验现象，利用“化学反应前后元素种类不变”的原理，推导物质的元素组成。
【答案】
氢；碳；化学反应前后元素种类不变
【知识点】
质量守恒定律、元素推断
【点评】
本题通过实验探究物质的元素组成，核心是运用质量守恒定律的基本原理，难度不大，重点考查学生对基础化学规律的理解与应用能力。
【难度系数】
0.6
9.某化学反应前后的微观模拟图如图所示。请根据图示回答问题。
(1)该反应中,参加反应的微观粒子与反应后生成的微观粒子的最简个数比是,该反应的基本反应类型是。
(2)写出一个与图中基本反应类型相同的化学反应的文字表达式:。
(3)分析以上微观模拟图,你还能得出的一条结论是。
(1)该反应中,参加反应的微观粒子与反应后生成的微观粒子的最简个数比是,该反应的基本反应类型是。
(2)写出一个与图中基本反应类型相同的化学反应的文字表达式:。
(3)分析以上微观模拟图,你还能得出的一条结论是。
答案
解：
(1) 1:2:2；化合反应
(2) 氢气 + 氧气$\xrightarrow{点燃}$水（合理即可）
(3) 化学反应前后元素的种类不变（合理即可）
(1) 1:2:2；化合反应
(2) 氢气 + 氧气$\xrightarrow{点燃}$水（合理即可）
(3) 化学反应前后元素的种类不变（合理即可）
解析
【分析】
首先观察微观模拟图，统计反应前后的粒子种类与数量：反应前白色双原子分子（设为A₂）有2个，黑色双原子分子（设为B₂）有4个；反应后无剩余反应物，生成物为1个A原子和2个B原子构成的分子（AB₂），共4个。根据反应前后原子守恒，反应的A₂为2个、B₂为4个，生成AB₂为4个，化简后可得粒子个数比；再结合反应类型定义判断基本反应类型，最后依据化合反应实例和微观规律解答后续问题。
【解析】
(1) 反应前：A₂分子2个，B₂分子4个；反应后：AB₂分子4个，无剩余反应物。反应的A₂为2个，反应的B₂为4个，生成AB₂为4个，最简个数比为2:4:4=1:2:2；该反应由两种物质生成一种物质，属于化合反应。
(2) 化合反应是两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，例如氢气和氧气点燃生成水，文字表达式为：氢气 + 氧气$\xrightarrow{点燃}$水（合理即可）。
(3) 从微观图可知，反应前后原子种类、数目不变，因此化学反应前后元素的种类不变（合理即可）。
【答案】
(1) 1:2:2；化合反应
(2) 氢气 + 氧气$\xrightarrow{点燃}$水（合理即可）
(3) 化学反应前后元素的种类不变（合理即可）
【知识点】
化合反应、微观粒子与化学反应、质量守恒定律
【点评】
本题通过微观模拟图考查化学反应的核心知识，需准确分析粒子数目变化，结合反应类型定义和质量守恒定律解题，能有效考查学生的微观思维能力，难度适中。
【难度系数】
0.5
首先观察微观模拟图，统计反应前后的粒子种类与数量：反应前白色双原子分子（设为A₂）有2个，黑色双原子分子（设为B₂）有4个；反应后无剩余反应物，生成物为1个A原子和2个B原子构成的分子（AB₂），共4个。根据反应前后原子守恒，反应的A₂为2个、B₂为4个，生成AB₂为4个，化简后可得粒子个数比；再结合反应类型定义判断基本反应类型，最后依据化合反应实例和微观规律解答后续问题。
【解析】
(1) 反应前：A₂分子2个，B₂分子4个；反应后：AB₂分子4个，无剩余反应物。反应的A₂为2个，反应的B₂为4个，生成AB₂为4个，最简个数比为2:4:4=1:2:2；该反应由两种物质生成一种物质，属于化合反应。
(2) 化合反应是两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，例如氢气和氧气点燃生成水，文字表达式为：氢气 + 氧气$\xrightarrow{点燃}$水（合理即可）。
(3) 从微观图可知，反应前后原子种类、数目不变，因此化学反应前后元素的种类不变（合理即可）。
【答案】
(1) 1:2:2；化合反应
(2) 氢气 + 氧气$\xrightarrow{点燃}$水（合理即可）
(3) 化学反应前后元素的种类不变（合理即可）
【知识点】
化合反应、微观粒子与化学反应、质量守恒定律
【点评】
本题通过微观模拟图考查化学反应的核心知识，需准确分析粒子数目变化，结合反应类型定义和质量守恒定律解题，能有效考查学生的微观思维能力，难度适中。
【难度系数】
0.5
