观察和体验:声音的产生
按照以下要求观察和体验：
（1）边说话，边用手摸颈前喉头部分。
（2）如图所示，敲击音叉后，迅速将音叉插入水中，观察水的变化。
总结物体发声时的共同特征。

物体发声时都在振动。

【分析】要总结物体发声时的共同特征，需分析两个实验的现象：第一个实验中，说话时喉头振动，说明发声的声带在振动；第二个实验中，敲击后的音叉插入水中溅起水花，说明音叉在振动。通过这两个实验的现象，可归纳出发声物体的共同特征。
【解析】（1）边说话时，用手触摸颈前喉头，能感觉到喉头在振动，说明发声的声带处于振动状态；（2）敲击音叉后，音叉会振动，将其迅速插入水中，音叉的振动会使水溅起，观察到水的变化，说明发声的音叉在振动。综上，物体发声时的共同特征是都在振动。
【答案】物体发声时都在振动。
【知识点】声音的产生、振动
【点评】本题通过两个简单的小实验，直观探究声音产生的原因，帮助学生理解发声体的共同特征，属于基础实验题，注重实验现象与结论的结合。
【难度系数】0.8

学习任务一 声音的产生
1.声音的产生:声音是由物体的产生的。
2.正确理解声音的产生
(1)得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论,用到了的方法。
(2)固体、液体、气体都可以振动产生声音。
(3)一切正在发声的物体都在,振动停止,发声也停止,但声音不一定消失。
(4)物体振动一定在发声,但发出的声音不一定能被人耳听见。
3.声音的记录:早期机械唱片、磁带、激光唱片和存储卡等。
|学以致用|

1.振动 2.(1)归纳推理 (3)振动

【分析】
本题考查声音产生的相关基础知识，解题时需结合声学核心概念和研究方法逐一分析。第1题直接考查声音产生的本质原因，需牢记声音由物体振动产生；第2题(1)，是从固体、液体、气体振动发声的多个实例中归纳出一般性结论，用到的是归纳推理的方法；第2题(3)，明确发声物体的状态，一切发声的物体都在振动，振动停止则发声停止。
【解析】
1. 声音的产生源于物体的振动，因此此处填“振动”；2.(1) 通过分析固体、液体、气体均可振动发声的实例，归纳得出“声音由物体振动产生”的一般性结论，该方法为归纳推理，故填“归纳推理”；2.(3) 一切正在发声的物体都处于振动状态，振动停止时发声也停止，因此此处填“振动”。
【答案】
1.振动 2.(1)归纳推理 (3)振动
【知识点】
声音的产生、归纳推理
【点评】
本题为初中物理声学基础题，侧重考查声音产生的核心概念及研究方法，知识点基础，适合巩固声学入门知识，难度较低。
【难度系数】
0.7

例1 下列关于声音产生的说法不正确的是
（）

A.一切正在发声的物体都在振动
B.物体振动停止后，还会发出很弱的声音
C.振动停止，发声也停止
D.声音是由物体的振动产生的
【易错警示】不能理解成“振动停止，声音也消失”。因为振动停止，只是物体不再发声，但原来所发出的声音还继续存在并向外传播。

B

【分析】
要解决这道题，需先明确声音产生的核心原理：声音由物体振动产生，振动停止则发声停止，但已产生的声音会继续传播。再逐一分析选项，找出不符合原理的说法。
【解析】
根据声音的产生规律：
选项A：一切正在发声的物体都在振动，这是声音产生的基础，说法正确；
选项B：振动停止后，物体不再发声，不会再发出声音，该说法错误；
选项C：振动停止，发声也停止，符合声音产生的原理，说法正确；
选项D：声音是由物体的振动产生的，是声音的本质，说法正确。
因此不正确的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
声音的产生
【点评】
本题考查声音产生的基本原理，易错点在于混淆“振动停止，发声停止”与“振动停止，声音消失”，需准确区分发声和声音传播的不同阶段，属于基础概念题。
【难度系数】
0.7

例2 图甲中的喇叭在“唱歌”，纸盆上的纸屑在上下跳动。这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不停地。图乙中笛子发出的声音是由振动产生的。

【方法规律】打击乐器(例如鼓、锣)靠受到击打的部位的振动发声；弦乐器(例如二胡、小提琴)靠弦的振动发声；管乐器(例如长笛、箫)靠管内空气柱的振动发声。

振动 空气柱

【分析】
解题思路：首先明确声音是由物体振动产生的核心知识点。分析图甲：喇叭发声时纸盆上的纸屑上下跳动，直观反映纸盆在运动，由此推断喇叭发声时纸盆在振动；分析图乙：笛子属于管乐器，结合管乐器的发声规律，可知笛子发出的声音由管内空气柱振动产生。
【解析】
1. 声音的产生源于物体的振动，图甲中喇叭发声时，纸盆带动纸屑上下跳动，说明纸盆在不停地振动；
2. 图乙中的笛子是管乐器，根据管乐器的发声原理，其发出的声音是由管内的空气柱振动产生的。
【答案】
振动 空气柱
【知识点】
声音的产生；乐器发声原理
【点评】
本题通过两个常见实例考查声音产生的原因，结合不同类型乐器的发声规律，属于声现象的基础题，帮助学生理解振动是发声的必要条件，区分不同乐器的发声部位。
【难度系数】
0.7

学习任务二 声音的传播
|实验探究|
1.气体传声
(1)操作:把正在响铃的闹钟放在密闭的容器内,逐渐抽出容器中的空气,注意声音的变化;再逐渐充入空气,注意声音的变化。

(2)现象:随着容器中的空气被抽出,声音越来越;随着逐渐充入空气,容器中的空气越来越多,声音越来越。
(3)结论:声音能在中传播;真空传播声音。
(4)本实验容器中的空气不可能完全被抽出,所以关于真空部分的结论,是通过的方法得到的。
2.固体传声
(1)操作:用一张桌子做实验。一名同学把耳朵贴在桌子上,另一名同学用手指甲轻刮桌子(不要让附近的同学听到声音)。

(2)现象:耳朵贴在桌子上的同学能听到清晰的轻刮桌子的声音。
(3)结论:声音能在中传播。
|探究归纳|
1.介质:声音的传播需要,物理学中把这样的叫作介质。传声的介质既可以是气体、固体,也可以是。不能传声。
2.声波:声音以的形式传播着,因此我们把它叫作声波。
|学以致用|
例3 指出下列情况中,声音是由什么介质传播的。
(1)耳朵贴在冰箱上,可以很清楚地听到冰箱工作时,液体在管中流动的声音:。
(2)岸上的人可以听到鱼雷在水下爆炸的声音:。
(3)工人师傅常用木棍抵住工作的机器倾听机器内部的声音:。
学习任务三 声速
1.声速
(1)物理意义:声速描述声音。
(2)影响因素:声速的大小跟介质的有关,还跟介质的有关。15 ℃时空气中的声速是 m/s。
2.回声
(1)概念:声音在传播过程中,如果遇到障碍物,就会被形成回声。
(2)区分开回声与原声的条件:当障碍物离人较远时,发出的声音经过较长的时间(大于 s)回到耳边,人们就能把回声和原声区分开。当障碍物离得太近时,声波很快被反射回来,回声与原声混在一起,此时人们就分辨不出回声和原声,但是会觉得声音更响亮。

1.(2)小 大 (3)空气 不能 (4)科学推理
2.(3)固体
探究归纳
1.物质 物质 液体 真空 2.波
例3 (1)固体 (2)液体和气体 (3)固体
1.(1)传播的快慢 (2)种类 温度 340
2.(1)反射 (2)0.1

【分析】本题围绕声音的传播实验及声学基础概念展开，需结合气体传声、固体传声的实验现象推导结论，牢记介质、声波、声速、回声等核心知识点，按题目要求逐一对应填写答案即可。
【解析】1.气体传声：(2)随着容器中空气抽出，传声介质减少，声音越来越小；充入空气后介质增多，声音越来越大。(3)实验说明声音能在空气中传播，真空无法传声；(4)因无法完全抽出空气，真空结论是通过科学推理得到的。2.固体传声：(3)耳朵贴桌子能听到刮桌声，说明声音能在固体中传播。探究归纳：1.声音传播需要物质，该物质叫介质；传声介质包括气体、固体、液体，真空不能传声。2.声音以波的形式传播，叫声波。例3：(1)耳朵贴冰箱，介质是固体；(2)岸上的人听水下爆炸，介质是液体和气体；(3)木棍抵机器，介质是固体。声速：1.(1)声速描述声音传播的快慢；(2)声速与介质种类、温度有关，15℃空气中声速为340m/s。回声：2.(1)声音遇障碍物反射形成回声；(2)区分回声与原声的时间间隔大于0.1s。
【答案】1.(2)小；大 (3)空气；不能 (4)科学推理 2.(3)固体 探究归纳：1.物质；物质；液体；真空 2.波 例3：(1)固体 (2)液体和气体 (3)固体 声速：1.(1)传播的快慢 (2)种类；温度；340 2.(1)反射 (2)0.1
【知识点】声音的传播、声速、回声
【点评】本题为声学基础题，涵盖实验探究与核心概念，侧重考察学生对声学入门知识点的掌握，难度较低。
【难度系数】0.2