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1. 下列估测符合实际的是(
A.中学生游泳时受到的浮力约 50 N
B.中学生爬楼梯时的功率约 10 kW
C.中学生跳绳一次克服重力做的功约 1 000 J
D.中学生双脚站立在水平地面上,对地面的压强约 $1.4× 10^4$ Pa
D
)A.中学生游泳时受到的浮力约 50 N
B.中学生爬楼梯时的功率约 10 kW
C.中学生跳绳一次克服重力做的功约 1 000 J
D.中学生双脚站立在水平地面上,对地面的压强约 $1.4× 10^4$ Pa
答案
1.D
解析
【分析】
本题是物理估测类题目，需结合生活常识和相关物理公式，逐一分析每个选项中物理量的实际数值，判断是否符合实际。解题思路：先回忆中学生常见的体重、身高、运动状态等，再根据浮力、功率、功、压强的计算公式，推导各选项的物理量，对比实际值得出结论。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：中学生重力约为$ G=500N $，游泳时人漂浮，浮力等于重力，即$ F_{浮}=G≈500N $，远大于50N，不符合实际；
B选项：中学生爬一层楼（高度约$ h=3m $）的时间约$ t=2s $，功率$ P=\frac{W}{t}=\frac{Gh}{t}=\frac{500N×3m}{2s}=750W $，约0.75kW，远小于10kW，不符合实际；
C选项：中学生体重约$ G=500N $，跳绳时重心上升高度约$ h=0.05m $，一次做功$ W=Gh=500N×0.05m=25J $，远小于1000J，不符合实际；
D选项：中学生双脚站立时，对地面的压力$ F=G=500N $，双脚与地面接触面积约$ S≈0.0357m² $，压强$ p=\frac{F}{S}=\frac{500N}{0.0357m²}≈1.4×10^4Pa $，符合实际。
【答案】
D
【知识点】
浮力、压强、功
【点评】
本题考查常见物理量的估测，需结合生活常识和物理公式判断，属于基础题，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题是物理估测类题目，需结合生活常识和相关物理公式，逐一分析每个选项中物理量的实际数值，判断是否符合实际。解题思路：先回忆中学生常见的体重、身高、运动状态等，再根据浮力、功率、功、压强的计算公式，推导各选项的物理量，对比实际值得出结论。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：中学生重力约为$ G=500N $，游泳时人漂浮，浮力等于重力，即$ F_{浮}=G≈500N $，远大于50N，不符合实际；
B选项：中学生爬一层楼（高度约$ h=3m $）的时间约$ t=2s $，功率$ P=\frac{W}{t}=\frac{Gh}{t}=\frac{500N×3m}{2s}=750W $，约0.75kW，远小于10kW，不符合实际；
C选项：中学生体重约$ G=500N $，跳绳时重心上升高度约$ h=0.05m $，一次做功$ W=Gh=500N×0.05m=25J $，远小于1000J，不符合实际；
D选项：中学生双脚站立时，对地面的压力$ F=G=500N $，双脚与地面接触面积约$ S≈0.0357m² $，压强$ p=\frac{F}{S}=\frac{500N}{0.0357m²}≈1.4×10^4Pa $，符合实际。
【答案】
D
【知识点】
浮力、压强、功
【点评】
本题考查常见物理量的估测，需结合生活常识和物理公式判断，属于基础题，难度适中。
【难度系数】
0.7
2.春季是流感流行的高发季节，口罩不仅是作为普通的防寒用品，还增加了医疗防护以及健康护理的功用。关于口罩，下列说法正确的是(
A.戴上口罩时松紧绳对耳根有力的作用，耳根对松紧绳没有力的作用
B.戴上口罩后，松紧绳被拉长，发生了塑性形变
C.松紧绳形变后会对耳根处产生弹力的作用
D.铝条被压弯说明力能改变物体的运动状态
C
)A.戴上口罩时松紧绳对耳根有力的作用，耳根对松紧绳没有力的作用
B.戴上口罩后，松紧绳被拉长，发生了塑性形变
C.松紧绳形变后会对耳根处产生弹力的作用
D.铝条被压弯说明力能改变物体的运动状态
答案
2.C
解析
【分析】
本题考查力学相关的基础概念，解题时需结合力的作用相互性、形变的分类、弹力的产生条件、力的作用效果等知识点，逐一分析每个选项的正误，明确各概念的核心要点，从而得出正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
选项A：力的作用是相互的，松紧绳对耳根施加力的同时，耳根也会对松紧绳施加反作用力，因此耳根对松紧绳有力的作用，A错误。
选项B：松紧绳被拉长后，摘下口罩后能恢复原状，这种形变属于弹性形变；塑性形变是指形变后无法自动恢复原状的形变，B错误。
选项C：松紧绳发生弹性形变，会对与它接触的耳根产生弹力作用，C正确。
选项D：铝条被压弯，说明力能改变物体的形状，而非改变物体的运动状态，D错误。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
力的作用相互性、弹力、力的作用效果
【点评】
本题结合生活中常见的口罩场景，考查力学的基础概念，需要学生准确区分弹性形变与塑性形变，理解力的相互性和弹力的产生条件，属于对基础知识点的应用考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查力学相关的基础概念，解题时需结合力的作用相互性、形变的分类、弹力的产生条件、力的作用效果等知识点，逐一分析每个选项的正误，明确各概念的核心要点，从而得出正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
选项A：力的作用是相互的，松紧绳对耳根施加力的同时，耳根也会对松紧绳施加反作用力，因此耳根对松紧绳有力的作用，A错误。
选项B：松紧绳被拉长后，摘下口罩后能恢复原状，这种形变属于弹性形变；塑性形变是指形变后无法自动恢复原状的形变，B错误。
选项C：松紧绳发生弹性形变，会对与它接触的耳根产生弹力作用，C正确。
选项D：铝条被压弯，说明力能改变物体的形状，而非改变物体的运动状态，D错误。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
力的作用相互性、弹力、力的作用效果
【点评】
本题结合生活中常见的口罩场景，考查力学的基础概念，需要学生准确区分弹性形变与塑性形变，理解力的相互性和弹力的产生条件，属于对基础知识点的应用考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
3. 如图所示，当人驾驶电动平衡车在水平路面上做匀速直线运动时，下列说法正确的是(
A.以电动平衡车为参照物，人是运动的
B.此时人不会向前倾是因为人没有惯性
C.人与车的总重力与地面对车的支持力是一对平衡力
D.轮胎上刻有花纹的目的是减小受力面积，增大压强
C
)A.以电动平衡车为参照物，人是运动的
B.此时人不会向前倾是因为人没有惯性
C.人与车的总重力与地面对车的支持力是一对平衡力
D.轮胎上刻有花纹的目的是减小受力面积，增大压强
答案
3.C
解析
【分析】本题考查力学基础概念的辨析，需逐一分析每个选项：①判断参照物时，看研究对象与参照物的相对位置是否改变；②惯性是物体的固有属性，一切物体都有惯性；③平衡力需满足“同物、等大、反向、共线”的条件；④轮胎花纹的作用是增大接触面粗糙程度以增大摩擦力，而非改变压强。据此判断各选项对错。
【解析】
选项A：以电动平衡车为参照物，人与平衡车的相对位置未发生变化，因此人是静止的，A错误；
选项B：惯性是一切物体都具有的固有属性，与运动状态无关，人不会向前倾是因为匀速运动时受力平衡，并非没有惯性，B错误；
选项C：人与车的总重力和地面对车的支持力，受力物体均为人和车，二者大小相等、方向相反、作用在同一直线上，符合平衡力的条件，是一对平衡力，C正确；
选项D：轮胎刻花纹是在压力一定时，通过增大接触面粗糙程度来增大摩擦力，不是减小受力面积增大压强，D错误。
综上，正确答案为C。
【答案】C
【知识点】平衡力、参照物、惯性
【点评】本题结合电动平衡车场景，综合考查多个基础力学概念，需准确掌握各概念核心要点，属于基础概念辨析题，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】
选项A：以电动平衡车为参照物，人与平衡车的相对位置未发生变化，因此人是静止的，A错误；
选项B：惯性是一切物体都具有的固有属性，与运动状态无关，人不会向前倾是因为匀速运动时受力平衡，并非没有惯性，B错误；
选项C：人与车的总重力和地面对车的支持力，受力物体均为人和车，二者大小相等、方向相反、作用在同一直线上，符合平衡力的条件，是一对平衡力，C正确；
选项D：轮胎刻花纹是在压力一定时，通过增大接触面粗糙程度来增大摩擦力，不是减小受力面积增大压强，D错误。
综上，正确答案为C。
【答案】C
【知识点】平衡力、参照物、惯性
【点评】本题结合电动平衡车场景，综合考查多个基础力学概念，需准确掌握各概念核心要点，属于基础概念辨析题，难度适中。
【难度系数】0.7
4.重为5 N的物体放入盛水容器中，物体漂浮在水面上且溢出3 N的水，物体受到的浮力(
A.一定等于5 N
B.一定等于3 N
C.可能等于3 N
D.可能等于4 N
A
)A.一定等于5 N
B.一定等于3 N
C.可能等于3 N
D.可能等于4 N
答案
4.A
解析
【分析】
要解决这道题，需明确两个核心要点：一是漂浮物体的受力平衡特点，二是排开液体重力与溢出液体重力的区别。首先，物体漂浮时处于静止平衡状态，浮力等于自身重力；其次，若容器未装满水，溢出的水的重力会小于物体实际排开的水的重力，不能用溢出的水重计算浮力。因此，应依据漂浮条件判断浮力大小，而非溢出的水重。
【解析】
根据物体的浮沉条件：当物体漂浮在液面上时，所受浮力等于自身的重力，即$ F_{浮}=G_{物}=5N $。题目中溢出的水重3N，是因为容器可能未装满水，此时溢出的水的重力小于物体排开的水的重力，不能用溢出的水重代替排开的水重计算浮力。因此，物体受到的浮力一定等于5N，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
物体浮沉条件、阿基米德原理
【点评】
本题考查漂浮状态下浮力的计算，易错点是混淆“溢出的水重”与“排开的水重”，需明确只有容器装满水时，溢出的水重才等于排开的水重，而漂浮时浮力始终等于物体自身重力，与溢出水量无关。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确两个核心要点：一是漂浮物体的受力平衡特点，二是排开液体重力与溢出液体重力的区别。首先，物体漂浮时处于静止平衡状态，浮力等于自身重力；其次，若容器未装满水，溢出的水的重力会小于物体实际排开的水的重力，不能用溢出的水重计算浮力。因此，应依据漂浮条件判断浮力大小，而非溢出的水重。
【解析】
根据物体的浮沉条件：当物体漂浮在液面上时，所受浮力等于自身的重力，即$ F_{浮}=G_{物}=5N $。题目中溢出的水重3N，是因为容器可能未装满水，此时溢出的水的重力小于物体排开的水的重力，不能用溢出的水重代替排开的水重计算浮力。因此，物体受到的浮力一定等于5N，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
物体浮沉条件、阿基米德原理
【点评】
本题考查漂浮状态下浮力的计算，易错点是混淆“溢出的水重”与“排开的水重”，需明确只有容器装满水时，溢出的水重才等于排开的水重，而漂浮时浮力始终等于物体自身重力，与溢出水量无关。
【难度系数】
0.7
5.如图所示,一个物体静止于光滑水平面上的O点,在水平恒力F作用下开始向右做加速运动,依次经过a、b、c三个点,且a、b之间和b、c之间的距离相等,F在ab段做功为$ W_1 $,做功功率为$ P_1 $;F在bc段做功为$ W_2 $,做功功率为$ P_2 $,则下列关于$ W_1 $与$ W_2 $、$ P_1 $与$ P_2 $的关系正确的是(
A.$ W_1 ＜ W_2 $,$ P_1 ＜ P_2 $
B.$ W_1 ＜ W_2 $,$ P_1 = P_2 $
C.$ W_1 = W_2 $,$ P_1 ＜ P_2 $
D.$ W_1 = W_2 $,$ P_1 = P_2 $
C
)A.$ W_1 ＜ W_2 $,$ P_1 ＜ P_2 $
B.$ W_1 ＜ W_2 $,$ P_1 = P_2 $
C.$ W_1 = W_2 $,$ P_1 ＜ P_2 $
D.$ W_1 = W_2 $,$ P_1 = P_2 $
答案
5.C
解析
【分析】要解决这道题，需分别比较恒力做功和功率的大小：①恒力做功的大小由力的大小和力方向上的位移决定，公式为$ W=Fs $；②功率的大小与做功多少和做功时间有关，公式为$ P=\frac{W}{t} $，同时结合物体的运动状态分析时间关系。
【解析】1. 比较$ W_1 $和$ W_2 $：根据功的计算公式$ W=Fs $，题目中$ F $是水平恒力，且$ ab $段和$ bc $段的距离相等，即$ s_{ab}=s_{bc} $，因此$ W_1=F· s_{ab} $，$ W_2=F· s_{bc} $，可得$ W_1=W_2 $。2. 比较$ P_1 $和$ P_2 $：物体在光滑水平面上受恒力$ F $作用，做初速度为0的匀加速直线运动，速度随时间逐渐增大，因此通过相同位移时，$ bc $段的平均速度大于$ ab $段，所用时间$ t_1＞t_2 $。根据功率公式$ P=\frac{W}{t} $，因为$ W_1=W_2 $，$ t_1＞t_2 $，所以$ P_1=\frac{W_1}{t_1}＜P_2=\frac{W_2}{t_2} $。综上，$ W_1=W_2 $，$ P_1＜P_2 $，对应选项C。
【答案】C
【知识点】功的计算、功率的计算、匀加速直线运动
【点评】本题结合恒力做功和功率的知识点，通过匀加速直线运动的速度变化分析时间关系，属于基础题型，考查学生对功和功率概念的理解及应用能力。
【难度系数】0.7
【解析】1. 比较$ W_1 $和$ W_2 $：根据功的计算公式$ W=Fs $，题目中$ F $是水平恒力，且$ ab $段和$ bc $段的距离相等，即$ s_{ab}=s_{bc} $，因此$ W_1=F· s_{ab} $，$ W_2=F· s_{bc} $，可得$ W_1=W_2 $。2. 比较$ P_1 $和$ P_2 $：物体在光滑水平面上受恒力$ F $作用，做初速度为0的匀加速直线运动，速度随时间逐渐增大，因此通过相同位移时，$ bc $段的平均速度大于$ ab $段，所用时间$ t_1＞t_2 $。根据功率公式$ P=\frac{W}{t} $，因为$ W_1=W_2 $，$ t_1＞t_2 $，所以$ P_1=\frac{W_1}{t_1}＜P_2=\frac{W_2}{t_2} $。综上，$ W_1=W_2 $，$ P_1＜P_2 $，对应选项C。
【答案】C
【知识点】功的计算、功率的计算、匀加速直线运动
【点评】本题结合恒力做功和功率的知识点，通过匀加速直线运动的速度变化分析时间关系，属于基础题型，考查学生对功和功率概念的理解及应用能力。
【难度系数】0.7
