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1. 通过对《科学》的学习，我们对于《科学》有了一定的了解，下列说法不恰当的是（
A.科学研究是从疑问开始的
B.科学就在我们身边
C.科学研究是以实验为基础的
D.科学技术不会给人类带来负面影响
D
）A.科学研究是从疑问开始的
B.科学就在我们身边
C.科学研究是以实验为基础的
D.科学技术不会给人类带来负面影响
答案
1. D
解析
【分析】
要选出不恰当的说法，需回忆《科学》入门阶段的核心概念：逐一分析每个选项的正确性，判断是否符合科学常识。明确科学研究的起点、科学的存在范围、科学研究的基础，以及科学技术的双重影响，再对比选项找出错误项。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：科学研究始于疑问，只有发现问题、提出疑问，才会开展探究，该说法恰当；
B选项：科学源于生活，日常中的各种现象都蕴含科学道理，科学就在身边，该说法恰当；
C选项：科学研究以实验为基础，很多科学结论需要通过实验验证，该说法恰当；
D选项：科学技术是一把双刃剑，既会给人类带来便利，也会产生负面影响（如环境污染、资源消耗等），该说法不恰当。
因此答案选D。
【答案】
D
【知识点】
科学入门、科学技术的影响
【点评】
本题考查科学入门阶段的基础常识，需要准确掌握科学的基本概念和科学技术的双重性，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.8
要选出不恰当的说法，需回忆《科学》入门阶段的核心概念：逐一分析每个选项的正确性，判断是否符合科学常识。明确科学研究的起点、科学的存在范围、科学研究的基础，以及科学技术的双重影响，再对比选项找出错误项。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：科学研究始于疑问，只有发现问题、提出疑问，才会开展探究，该说法恰当；
B选项：科学源于生活，日常中的各种现象都蕴含科学道理，科学就在身边，该说法恰当；
C选项：科学研究以实验为基础，很多科学结论需要通过实验验证，该说法恰当；
D选项：科学技术是一把双刃剑，既会给人类带来便利，也会产生负面影响（如环境污染、资源消耗等），该说法不恰当。
因此答案选D。
【答案】
D
【知识点】
科学入门、科学技术的影响
【点评】
本题考查科学入门阶段的基础常识，需要准确掌握科学的基本概念和科学技术的双重性，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.8
2. 小科是个爱思考的好孩子，走在美丽的校园内他提出了很多问题，下列问题中属于科学问题的是 （
A.哪种颜色的花最好看
B.植物的生长受什么因素的影响
C.学校跑道一圈有几米
D.学校一共有多少老师和同学
B
）A.哪种颜色的花最好看
B.植物的生长受什么因素的影响
C.学校跑道一圈有几米
D.学校一共有多少老师和同学
答案
2. B
解析
【分析】首先明确科学问题的核心特征：能够通过科学探究（如观察、实验、调查等）获得客观答案，而非主观感受、单纯的事实统计或计数问题。接着逐一分析选项：A选项是主观审美判断，属于个人喜好，无法通过科学方法验证，不是科学问题；B选项可通过控制变量实验等科学方法探究影响植物生长的因素，属于可探究的科学问题；C选项是单纯的长度测量问题，不属于科学探究类问题；D选项是统计计数问题，不属于科学问题。因此需选出符合科学问题特征的选项。
【解析】判断是否为科学问题的关键是能否通过科学探究解决。A项“哪种颜色的花最好看”是主观审美，无客观探究标准，排除；B项“植物的生长受什么因素的影响”可通过设计对照实验等科学方法探究，属于科学问题；C项“学校跑道一圈有几米”是单纯的长度测量，不属于科学探究范畴，排除；D项“学校一共有多少老师和同学”是统计计数，不属于科学问题，排除。故答案为B。
【答案】B
【知识点】科学问题的界定；生物生长的影响因素
【点评】本题侧重考查学生对科学问题概念的理解，需区分主观问题、事实统计问题与可探究的科学问题，难度适中，属于基础题。
【难度系数】0.6
【解析】判断是否为科学问题的关键是能否通过科学探究解决。A项“哪种颜色的花最好看”是主观审美，无客观探究标准，排除；B项“植物的生长受什么因素的影响”可通过设计对照实验等科学方法探究，属于科学问题；C项“学校跑道一圈有几米”是单纯的长度测量，不属于科学探究范畴，排除；D项“学校一共有多少老师和同学”是统计计数，不属于科学问题，排除。故答案为B。
【答案】B
【知识点】科学问题的界定；生物生长的影响因素
【点评】本题侧重考查学生对科学问题概念的理解，需区分主观问题、事实统计问题与可探究的科学问题，难度适中，属于基础题。
【难度系数】0.6
3. 下列属于科学发现的是 （
A.奥斯特发现了电流的磁效应
B.小明在池塘边发现池塘里有许多鱼
C.小冬发现夏天雨后天空有时会出现彩虹
D.小李来到初中就读的新学校发现校园环境很优美
A
）A.奥斯特发现了电流的磁效应
B.小明在池塘边发现池塘里有许多鱼
C.小冬发现夏天雨后天空有时会出现彩虹
D.小李来到初中就读的新学校发现校园环境很优美
答案
3. A
解析
【分析】
首先明确科学发现的核心：是通过科学探究（如实验、研究等）揭示自然界未知的规律、本质，而非偶然观察到的日常现象。接下来逐一分析选项：A选项奥斯特通过实验研究发现电流的磁效应，属于科学探究得出的未知规律，符合科学发现；B选项小明发现池塘里的鱼、C选项小冬看到雨后彩虹、D选项小李发现校园环境优美，均是日常直观观察或主观感受，未涉及科学探究揭示未知内容，不属于科学发现。因此只有A符合要求。
【解析】
科学发现是指通过科学探究过程，揭示自然界中未知的物质、现象、规律等的成果。对各选项分析如下：
A选项：奥斯特经实验研究，发现电流周围存在磁场（电流的磁效应），这是电磁学领域的重要科学成果，属于科学发现；
B选项：小明发现池塘里的鱼，只是日常对事物的直观观察，未涉及科学探究，不属于科学发现；
C选项：小冬发现雨后彩虹，是对常见自然现象的观察，未探究其形成原理，不属于科学发现；
D选项：小李发现校园环境优美，是主观感受，不属于科学发现。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】科学发现的概念、电磁学基础
【点评】本题考查对科学发现概念的理解，需区分科学发现与日常观察的差异，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.4
首先明确科学发现的核心：是通过科学探究（如实验、研究等）揭示自然界未知的规律、本质，而非偶然观察到的日常现象。接下来逐一分析选项：A选项奥斯特通过实验研究发现电流的磁效应，属于科学探究得出的未知规律，符合科学发现；B选项小明发现池塘里的鱼、C选项小冬看到雨后彩虹、D选项小李发现校园环境优美，均是日常直观观察或主观感受，未涉及科学探究揭示未知内容，不属于科学发现。因此只有A符合要求。
【解析】
科学发现是指通过科学探究过程，揭示自然界中未知的物质、现象、规律等的成果。对各选项分析如下：
A选项：奥斯特经实验研究，发现电流周围存在磁场（电流的磁效应），这是电磁学领域的重要科学成果，属于科学发现；
B选项：小明发现池塘里的鱼，只是日常对事物的直观观察，未涉及科学探究，不属于科学发现；
C选项：小冬发现雨后彩虹，是对常见自然现象的观察，未探究其形成原理，不属于科学发现；
D选项：小李发现校园环境优美，是主观感受，不属于科学发现。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】科学发现的概念、电磁学基础
【点评】本题考查对科学发现概念的理解，需区分科学发现与日常观察的差异，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.4
4. 下列自然现象与对应的发现或发明创造不相关的是 （
A.火山喷发—人造卫星
B.水沸腾顶起壶盖—蒸汽机
C.吊灯的摆动—摆钟
D.苹果落地—万有引力定律
A
）A.火山喷发—人造卫星
B.水沸腾顶起壶盖—蒸汽机
C.吊灯的摆动—摆钟
D.苹果落地—万有引力定律
答案
4. A
解析
【分析】
本题需判断每个自然现象与对应发现或发明创造是否相关，逐一分析选项：
1. 选项A：火山喷发是地质活动现象，人造卫星是航天领域的发明，二者无直接关联；
2. 选项B：水沸腾顶起壶盖的现象启发了蒸汽机的发明，二者相关；
3. 选项C：吊灯摆动的等时性规律被应用，发明了摆钟，二者相关；
4. 选项D：苹果落地的现象促使牛顿发现万有引力定律，二者相关。
据此选出不相关的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：火山喷发属于地质自然现象，人造卫星是人类在航天领域的发明创造，二者无对应关联，符合题意；
B选项：水沸腾顶起壶盖的现象推动了蒸汽机的发明，二者相关，不符合题意；
C选项：吊灯摆动的等时性规律被应用，发明了摆钟，二者相关，不符合题意；
D选项：苹果落地的现象启发牛顿总结出万有引力定律，二者相关，不符合题意。
因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
物理常识、科学发现与创造的联系
【点评】
本题考查常见自然现象与对应科学发现、发明的关联，属于基础常识题，需学生了解相关科学史知识，难度较低。
【难度系数】
0.2
本题需判断每个自然现象与对应发现或发明创造是否相关，逐一分析选项：
1. 选项A：火山喷发是地质活动现象，人造卫星是航天领域的发明，二者无直接关联；
2. 选项B：水沸腾顶起壶盖的现象启发了蒸汽机的发明，二者相关；
3. 选项C：吊灯摆动的等时性规律被应用，发明了摆钟，二者相关；
4. 选项D：苹果落地的现象促使牛顿发现万有引力定律，二者相关。
据此选出不相关的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：火山喷发属于地质自然现象，人造卫星是人类在航天领域的发明创造，二者无对应关联，符合题意；
B选项：水沸腾顶起壶盖的现象推动了蒸汽机的发明，二者相关，不符合题意；
C选项：吊灯摆动的等时性规律被应用，发明了摆钟，二者相关，不符合题意；
D选项：苹果落地的现象启发牛顿总结出万有引力定律，二者相关，不符合题意。
因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
物理常识、科学发现与创造的联系
【点评】
本题考查常见自然现象与对应科学发现、发明的关联，属于基础常识题，需学生了解相关科学史知识，难度较低。
【难度系数】
0.2
5. 屠呦呦因发现了青蒿素而获得诺贝尔生理学或医学奖，青蒿素可以有效降低疟疾患者的死亡率。在经过190次失败后，1971年，屠呦呦团队在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。青蒿素的成功发现，告诉我们在科学探究中应积极（
A.调查
B.实验
C.观察
D.思考
B
）A.调查
B.实验
C.观察
D.思考
答案
5. B
解析
【分析】首先明确题目考查科学探究的常用方法，需结合题干关键信息判断。题干核心信息是屠呦呦团队在“第191次低沸点实验”中发现青蒿提取物，指向实验法。逐一分析选项：A调查法是通过访谈、问卷收集信息，与题干不符；C观察法侧重感知研究对象，不符合；D思考是思维活动，非具体探究方法；仅B实验法契合题干探究过程，因此选B。
【解析】本题考查科学探究的基本方法。题干中屠呦呦团队通过多次低沸点实验发现青蒿提取物，运用的是实验法。A选项调查法适用于收集信息，不符合题意；C选项观察法侧重对研究对象的感知，与题干的实验操作不符；D选项思考是思维过程，不属于具体探究方法；综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】科学探究方法
【点评】本题以屠呦呦发现青蒿素的科学史为载体，考查学生对科学探究常用方法的理解，引导学生结合具体案例区分不同探究方法，注重基础知识应用，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】本题考查科学探究的基本方法。题干中屠呦呦团队通过多次低沸点实验发现青蒿提取物，运用的是实验法。A选项调查法适用于收集信息，不符合题意；C选项观察法侧重对研究对象的感知，与题干的实验操作不符；D选项思考是思维过程，不属于具体探究方法；综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】科学探究方法
【点评】本题以屠呦呦发现青蒿素的科学史为载体，考查学生对科学探究常用方法的理解，引导学生结合具体案例区分不同探究方法，注重基础知识应用，难度较低。
【难度系数】0.3
6. 科学技术在改变我们生活和促进社会进步的同时，也给社会带来了许多不利的影响。下列实例中属于科学技术给我们带来不利影响的是
（
A.神舟二十二号的成功发射
B.袁隆平的杂交水稻技术
C.利用超级计算机预测台风的移动路径
D.核电站废水直接排入海洋
（
D
）A.神舟二十二号的成功发射
B.袁隆平的杂交水稻技术
C.利用超级计算机预测台风的移动路径
D.核电站废水直接排入海洋
答案
6. D
解析
【分析】
本题要求选出科学技术带来不利影响的实例，解题思路是逐一分析每个选项，判断其属于科技的有利影响还是不利影响：先明确各选项对应的科技成果的作用，区分利弊后得出答案。
【解析】
对各选项逐一分析：A选项，神舟二十二号的成功发射是航天领域的科技成就，推动我国航天事业发展，属于科技的有利影响；B选项，杂交水稻技术大幅提高粮食产量，缓解粮食短缺问题，属于科技的有利影响；C选项，超级计算机预测台风移动路径，可提前防灾减损，属于科技的有利影响；D选项，核电站废水含放射性物质，直接排入海洋会污染海洋环境、破坏生态，属于科技带来的不利影响，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
科学技术的两面性、环境保护
【点评】
本题考查对科学技术双重性的理解，结合具体实例判断科技的利弊，题目贴近生活，难度较低，学生易区分。
【难度系数】
0.8
本题要求选出科学技术带来不利影响的实例，解题思路是逐一分析每个选项，判断其属于科技的有利影响还是不利影响：先明确各选项对应的科技成果的作用，区分利弊后得出答案。
【解析】
对各选项逐一分析：A选项，神舟二十二号的成功发射是航天领域的科技成就，推动我国航天事业发展，属于科技的有利影响；B选项，杂交水稻技术大幅提高粮食产量，缓解粮食短缺问题，属于科技的有利影响；C选项，超级计算机预测台风移动路径，可提前防灾减损，属于科技的有利影响；D选项，核电站废水含放射性物质，直接排入海洋会污染海洋环境、破坏生态，属于科技带来的不利影响，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
科学技术的两面性、环境保护
【点评】
本题考查对科学技术双重性的理解，结合具体实例判断科技的利弊，题目贴近生活，难度较低，学生易区分。
【难度系数】
0.8
7. 爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”请你仿照例子,针对下列现象提出一个恰当的问题。
例:鱼缸中的金鱼在水里上下游动。
问题:金鱼为什么能在水里上浮和下沉?
(1)天下雨了。
问题：
(2)秋天,一群大雁往南飞。
问题：
例:钢铁在潮湿的环境中容易生锈。
问题:钢铁在什么条件下容易生锈?
(3)种子在温暖潮湿的环境中容易发芽。
问题：
(4)冰吸收热量会融化。
问题：
例:鱼缸中的金鱼在水里上下游动。
问题:金鱼为什么能在水里上浮和下沉?
(1)天下雨了。
问题：
天为什么会下雨
?(2)秋天,一群大雁往南飞。
问题：
秋天，大雁为什么往南飞
?例:钢铁在潮湿的环境中容易生锈。
问题:钢铁在什么条件下容易生锈?
(3)种子在温暖潮湿的环境中容易发芽。
问题：
种子在什么条件下容易发芽
?(4)冰吸收热量会融化。
问题：
冰在什么条件下会融化
?答案
7. (1)天为什么会下雨 (2)秋天，大雁为什么往南飞 (3)种子在什么条件下容易发芽 (4)冰在什么条件下会融化
解析
【分析】
本题要求仿照例子针对给定现象或条件提出恰当问题，需先明确例子的提问规律：前两个例子针对具体现象采用“为什么”的提问句式，后两个例子针对影响事物变化的条件采用“什么条件下”的提问句式。解题时，先提取每个小题的核心内容，再对应例子的提问逻辑，提出符合要求的问题即可。
【解析】
（1）针对“天下雨了”的现象，仿照例子的提问方式，提出“天为什么会下雨”；（2）针对“秋天大雁往南飞”的现象，提问“秋天，大雁为什么往南飞”；（3）针对“种子在温暖潮湿环境中容易发芽”的条件，仿照例子问“种子在什么条件下容易发芽”；（4）针对“冰吸收热量会融化”的条件，提问“冰在什么条件下会融化”，所有问题均符合例子的句式要求，逻辑合理。
【答案】(1)天为什么会下雨 (2)秋天，大雁为什么往南飞 (3)种子在什么条件下容易发芽 (4)冰在什么条件下会融化
【知识点】科学探究、提出问题
【点评】本题通过仿照例子提问题的形式，考查学生观察现象并提出科学问题的能力，属于科学探究的基础环节，题目难度较低。
【难度系数】0.8
本题要求仿照例子针对给定现象或条件提出恰当问题，需先明确例子的提问规律：前两个例子针对具体现象采用“为什么”的提问句式，后两个例子针对影响事物变化的条件采用“什么条件下”的提问句式。解题时，先提取每个小题的核心内容，再对应例子的提问逻辑，提出符合要求的问题即可。
【解析】
（1）针对“天下雨了”的现象，仿照例子的提问方式，提出“天为什么会下雨”；（2）针对“秋天大雁往南飞”的现象，提问“秋天，大雁为什么往南飞”；（3）针对“种子在温暖潮湿环境中容易发芽”的条件，仿照例子问“种子在什么条件下容易发芽”；（4）针对“冰吸收热量会融化”的条件，提问“冰在什么条件下会融化”，所有问题均符合例子的句式要求，逻辑合理。
【答案】(1)天为什么会下雨 (2)秋天，大雁为什么往南飞 (3)种子在什么条件下容易发芽 (4)冰在什么条件下会融化
【知识点】科学探究、提出问题
【点评】本题通过仿照例子提问题的形式，考查学生观察现象并提出科学问题的能力，属于科学探究的基础环节，题目难度较低。
【难度系数】0.8
