五、口语交际。
你想参加学校组织的志愿者服务活动，但是路途远，妈妈忙，没时间送你，又担心有危险。请你分条陈述自己的理由，消除妈妈的担忧，让她支持你去参加活动。（至少3条）

1. 这次活动是学校统一组织的，全程都有带队老师跟随照看，所有同学集体行动，不会让我们单独乱跑，安全很有保障。
2. 我已经提前查好了往返的公交路线，把站点和注意事项都记熟了，还会和同班的好朋友结伴出行，完全可以自己顺利往返，不会耽误您的工作。
3. 参加志愿者服务活动既能锻炼我的独立能力，还能让我学会帮助他人、增强社会责任感，是非常有意义的实践活动，我路上也会随时给您发消息报平安，您不用担心我。

这是一道劝说类口语交际题，需要针对妈妈的顾虑（路途远、没时间接送、担心安全），分条表述合理诚恳的理由，逐一打消妈妈的担忧，说服妈妈支持自己参加活动，表述要符合六年级学生的身份，语气礼貌真诚。

（一)课内阅读
竹节人(节选)
①有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。
②把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。
③那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
④教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
⑤而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。
⑥仔细想来,那个发明这竹节人的家伙,准也是坐这种课桌长大的。
⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
⑧将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。
1.阅读时要根据目的,选用恰当的阅读方法。(2分)
(1)想完成竹节人的制作指南,浏览选文后,应仔细阅读第自然段。
(2)想知道怎么玩竹节人,浏览选文后,应重点阅读第自然段。
2.读第③自然段,“我总是把毛笔弄丢”,是因为,
“卖毛笔的老头则生意特别好”,从侧面写出了。
3.从第⑧自然段“手舞之”“身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”等词,你体会到了什么?

1. (1) ② (2) ⑦⑧
2. “我”偷偷把毛笔杆锯断用来做竹节人，怕被妈妈发现就谎称毛笔弄丢了； 同学们都沉迷制作竹节人，对毛笔的需求量很大，侧面体现出大家对竹节人游戏的极度痴迷
3. 我体会到竹节人搏斗的样子鲜活又有趣，孩子们玩竹节人时完全投入、尽情享受游戏的快乐，能充分感受到大家对斗竹节人这项游戏的喜爱之情。

本题紧扣六年级上册第三单元“根据阅读目的选用恰当阅读方法”的语文要素，考查课内文本理解能力：
1. 要完成竹节人制作指南，需要定位介绍制作步骤的内容，选文第②段完整讲解了用毛笔杆制作竹节人的全部流程，因此要仔细阅读该段；要了解竹节人的玩法，选文第⑦⑧段依次介绍了竹节人在课桌上的摆放方式、操控竹节人搏斗的操作方法，对应玩法相关内容，因此重点阅读这两个段落。
2. 结合上下文可知“我”并没有真的弄丢毛笔，是偷偷把毛笔杆锯断做竹节人，怕被妈妈发现才谎称弄丢；很多同学都和“我”一样需要用毛笔做竹节人，毛笔需求量变大，卖毛笔的老头生意变好，从侧面烘托出全班同学对竹节人游戏的痴迷程度很深。
3. 这些词语既写出了竹节人被操控时活灵活现的搏斗状态，也体现出孩子们玩竹节人时投入忘我、沉浸在游戏中的状态，满含作者对竹节人游戏的喜爱。