1.通常情况下,下列物质属于可燃物的是()

A.大理石
B.小木条
C.玻璃
D.泥沙

B

【分析】首先明确可燃物的定义：在一定条件下能与氧气发生燃烧反应的物质。再逐一分析各选项物质是否具备可燃性，从而确定正确答案。
【解析】根据可燃物的定义分析各选项：A选项大理石主要成分为碳酸钙，无法燃烧，不属于可燃物；B选项小木条可与氧气发生燃烧反应，属于可燃物；C选项玻璃不能燃烧，不属于可燃物；D选项泥沙不能燃烧，不属于可燃物。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】可燃物的判断、常见物质的可燃性
【点评】本题考查燃烧相关的基础概念，属于识记类基础题，侧重考查学生对常见物质可燃性的认知，难度较低。
【难度系数】0.9

2.下列探究燃烧条件的实验中,只能得出燃烧需要氧气的结论的是()

A。

【分析】要判断哪个实验只能得出燃烧需要氧气的结论，需分析各实验的变量与对应结论：A实验中，甲蜡烛被烧杯罩住，隔绝了氧气，乙蜡烛在空气中可接触氧气，变量为氧气，甲熄灭、乙燃烧，仅能得出燃烧需要氧气；B实验变量是可燃物的着火点，得出燃烧需温度达到着火点；C实验变量是是否为可燃物，得出燃烧需可燃物；D实验有两个变量（着火点、氧气），得出两个燃烧条件结论，因此只有A符合要求。
【解析】逐一分析选项：
选项A：甲蜡烛被烧杯罩住，内部氧气被消耗后蜡烛熄灭；乙蜡烛与空气（氧气）接触，持续燃烧，对比可知该实验仅能得出燃烧需要氧气的结论，符合题意。
选项B：滤纸片和小木片均为可燃物，都接触氧气，加热时小木片先燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，不符合要求。
选项C：小石头不是可燃物，小木块是可燃物，加热时木块燃烧、小石头不燃烧，说明燃烧需要可燃物，不符合要求。
选项D：铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到着火点；铜片上白磷燃烧、热水中白磷不燃烧，说明燃烧需要氧气，该实验得出两个结论，不符合要求。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题通过多个探究燃烧条件的实验，考查控制变量法的应用，需明确各实验的变量，从而推导对应的燃烧条件，属于基础实验题，需准确分析实验结论。
【难度系数】0.6

3. 提升题▶对燃烧条件的探究如下图所示，下列有关说法错误的是()


A.对比①②可探究:接触空气是燃烧的条件之一
B.对比②③可探究:燃烧的剧烈程度与$\ce{O_{2}}$的体积分数有关
C.对比③④可探究:红磷的着火点比白磷的高
D.对比①④可探究:温度达到着火点是燃烧的条件之一

D

【分析】要解决这道题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气/空气接触、温度达到可燃物的着火点），分析每组对比实验的变量是否唯一，判断能否得出对应结论。首先明确四个实验的情况：①中是CO₂环境的白磷，沸水温度（达到白磷着火点），但无氧气，不燃烧；②中是空气环境的白磷，沸水温度，有氧气，燃烧；③中是纯O₂环境的白磷，沸水温度，燃烧更剧烈；④中是纯O₂环境的红磷，沸水温度，未达到红磷着火点，不燃烧。再逐一分析选项的变量是否合理。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：①和②的变量是是否接触空气，①中白磷不燃烧（无空气），②中白磷燃烧（有空气），可探究“接触空气是燃烧的条件之一”，该说法正确。
选项B：②中是空气（O₂体积分数约21%），③中是纯O₂，二者均为白磷、沸水温度（温度相同），变量是O₂的体积分数，②中燃烧、③中燃烧更剧烈，可探究“燃烧的剧烈程度与O₂的体积分数有关”，该说法正确。
选项C：③中是白磷，④中是红磷，二者均在纯O₂环境、沸水温度（温度相同），白磷燃烧、红磷不燃烧，可探究“红磷的着火点比白磷的高”，该说法正确。
选项D：①中是CO₂环境的白磷，④中是O₂环境的红磷，存在两个变量：是否接触氧气、可燃物种类（白磷和红磷），变量不唯一，无法探究“温度达到着火点是燃烧的条件之一”，该说法错误。
【答案】D
【知识点】燃烧的条件、实验变量控制
【点评】本题通过对比实验探究燃烧的条件，核心是控制变量法的应用，需明确每组对比实验的唯一变量才能判断结论是否成立，考查学生对燃烧条件的理解和实验分析能力。
【难度系数】0.5

4.“纸火锅”是用特制纸张代替金属材料
作容器盛放汤料的“纸锅”，当酒精燃烧时纸张却未燃烧。对此现象，下列解释合理的是()

A.纸张不是可燃物，不能燃烧
B.纸张与空气没接触，不会燃烧
C.纸张被水浸湿后，其着火点升高
D.水蒸发吸热，温度低于纸张的着火点

D

【分析】
本题考查燃烧的条件，解题思路是先明确燃烧需同时满足三个条件：①物质为可燃物；②与空气（或氧气）接触；③温度达到可燃物的着火点，再结合纸火锅的实际情况逐一分析选项。
【解析】
A选项：纸张是可燃物，具备燃烧的第一个条件，该选项错误；
B选项：纸火锅中的纸张与空气充分接触，满足燃烧的第二个条件，该选项错误；
C选项：着火点是物质的固有属性，一般不会改变，该选项错误；
D选项：酒精燃烧时，纸锅内的水蒸发会吸收大量热量，使纸张的温度低于其着火点，不满足燃烧的第三个条件，因此纸张未燃烧，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题结合生活中的常见现象，考查燃烧条件的实际应用，难度较低，需牢记燃烧三要素并能结合场景分析。
【难度系数】
0.7

5.下列成语中,所蕴含的燃烧原理与其他三个不同的是()

A.钻木取火
B.星火燎原
C.煽风点火
D.敲石出火

C

【分析】
要解决这道题，需先明确燃烧的三个核心条件：①存在可燃物；②温度达到可燃物的着火点；③可燃物与氧气（空气）接触。再逐一分析每个选项成语蕴含的燃烧原理，对比找出与其他三个不同的选项。
【解析】
燃烧需同时满足三个条件，逐一分析各选项：
A. 钻木取火：通过摩擦生热，使木头（可燃物）的温度达到其着火点，从而引发燃烧，原理是使温度达到着火点。
B. 星火燎原：小火星的温度达到可燃物的着火点，引燃可燃物让燃烧蔓延，原理是使温度达到着火点。
C. 煽风点火：“煽风”是增加空气流通，为燃烧提供充足的氧气；“点火”是提供温度达到着火点，但核心原理是通过补充氧气促进燃烧，与其他选项不同。
D. 敲石出火：石头撞击产生的火星温度高，使可燃物的温度达到着火点，从而引发燃烧，原理是使温度达到着火点。
综上，C选项的燃烧原理与其他三个不同。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题结合成语考查燃烧原理，贴近生活实际，侧重对基础知识点的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.5

6.为探究燃烧的条件，实验小组进行下图所示的实验。

(1)甲装置中热水的作用一方面是隔绝氧气，另一方面是。
(2)铜片上的红磷不燃烧的原因是。
(3)通过对比甲装置中(填序号)处的现象可知，燃烧需要可燃物与氧气接触。
(4)和甲装置相比，乙装置的优点为，实验过程中气球的变化是。

解：
(1) 提供热量，使温度达到白磷的着火点
(2) 温度未达到红磷的着火点
(3) ①③
(4) 防止生成的五氧化二磷逸散到空气中，更加环保（或减少空气污染）；先膨胀后变瘪

【分析】
本题围绕燃烧条件的探究实验展开，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）分析实验现象，同时对比装置的优缺点和气压变化。首先明确：甲装置中热水有两个作用，一是隔绝水中白磷的氧气，二是提供热量；铜片上红磷不燃烧是因为温度未达其着火点；探究燃烧需与氧气接触时，要控制变量（可燃物相同、温度达着火点），对比①和③；乙装置为密闭体系，可防止有毒物质逸散，气球变化结合反应放热和压强变化分析。
【解析】
(1) 甲装置热水温度为80℃，白磷着火点约40℃，因此热水可提供热量，使温度达到铜片上白磷的着火点，同时隔绝水中白磷与氧气接触，故填提供热量，使温度达到白磷的着火点。
(2) 红磷着火点约240℃，80℃未达到红磷的着火点，因此铜片上红磷不燃烧，原因是温度未达到红磷的着火点。
(3) 要探究燃烧需与氧气接触，需保证可燃物相同、温度达着火点，仅氧气接触情况不同，甲中①处白磷有氧气燃烧，③处白磷无氧气不燃烧，故对比①③。
(4) 乙装置为密闭体系，能防止白磷燃烧生成的有毒五氧化二磷逸散，更环保；实验中白磷燃烧放热，装置内气体受热膨胀，气球先膨胀；反应结束后温度冷却，消耗氧气使装置内压强减小，气球变瘪，故气球变化为先膨胀后变瘪。
【答案】
(1) 提供热量，使温度达到白磷的着火点
(2) 温度未达到红磷的着火点
(3) ①③
(4) 防止生成的五氧化二磷逸散到空气中，更加环保（或减少空气污染）；先膨胀后变瘪
【知识点】
燃烧的条件、实验探究控制变量、气压变化
【点评】
本题是初中化学核心基础实验，通过对比实验控制变量分析现象得出燃烧条件，同时考查装置环保性和气压变化，需掌握实验设计思路和燃烧条件的应用。
【难度系数】
0.7