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7.动车方便了人们的出行，由北海开往广州南的某次动车运行的部分时刻表如表所示.由表可知，本次动车由南宁东站出发运行到广州南站需要的时间是 （
A.4.15 h
B.4.09 h
C.4.48 h
D.4.29 h
A
）A.4.15 h
B.4.09 h
C.4.48 h
D.4.29 h
答案
7.A
解析
【分析】
要计算动车从南宁东站出发到广州南站的运行时间，需先从时刻表中找到南宁东站的出发时刻和广州南站的到达时刻，再用到达时刻减去出发时刻，计算两者的时间间隔即可。
【解析】
从时刻表可知：南宁东站的出发时间为9:55，广州南站的到达时间为14:04。
计算时间差：14时04分 - 9时55分 = 4小时9分钟。
将分钟换算为小时：9分钟 = 9÷60 = 0.15小时，因此总运行时间为4 + 0.15 = 4.15 h，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
时间间隔计算、时刻与时间
【点评】
本题考查时间间隔的计算，核心是准确提取对应时刻并进行减法运算，需注意时间单位的换算，难度适中。
【难度系数】
0.6
要计算动车从南宁东站出发到广州南站的运行时间，需先从时刻表中找到南宁东站的出发时刻和广州南站的到达时刻，再用到达时刻减去出发时刻，计算两者的时间间隔即可。
【解析】
从时刻表可知：南宁东站的出发时间为9:55，广州南站的到达时间为14:04。
计算时间差：14时04分 - 9时55分 = 4小时9分钟。
将分钟换算为小时：9分钟 = 9÷60 = 0.15小时，因此总运行时间为4 + 0.15 = 4.15 h，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
时间间隔计算、时刻与时间
【点评】
本题考查时间间隔的计算，核心是准确提取对应时刻并进行减法运算，需注意时间单位的换算，难度适中。
【难度系数】
0.6
8. 下列各种过程经历的时间最接近1 s的是 （
A.人心脏跳动一次
B.人正常呼吸一次
C.人打一个哈欠
D.眼睛迅速眨一次
A
）A.人心脏跳动一次
B.人正常呼吸一次
C.人打一个哈欠
D.眼睛迅速眨一次
答案
8.A
解析
【分析】
本题考查对常见过程时间的估测，解题思路是结合生活常识，逐一分析每个选项中过程经历的大致时间，再与1秒对比，找出最接近的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 正常成年人的心脏1分钟跳动约60~100次，因此心脏跳动一次的时间约为0.6s~1s，接近1s；
B. 人正常呼吸一次的时间约为3s~5s，远大于1s；
C. 人打一个哈欠的时间约为2s~5s，远大于1s；
D. 眼睛迅速眨一次的时间约为0.2s~0.4s，远小于1s。
综上，经历时间最接近1s的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
时间的估测
【点评】
本题结合生活实际考查常见时间的估测，难度较低，只需牢记生活中各生理过程的大致时长即可解答，属于基础题。
【难度系数】
0.8
本题考查对常见过程时间的估测，解题思路是结合生活常识，逐一分析每个选项中过程经历的大致时间，再与1秒对比，找出最接近的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 正常成年人的心脏1分钟跳动约60~100次，因此心脏跳动一次的时间约为0.6s~1s，接近1s；
B. 人正常呼吸一次的时间约为3s~5s，远大于1s；
C. 人打一个哈欠的时间约为2s~5s，远大于1s；
D. 眼睛迅速眨一次的时间约为0.2s~0.4s，远小于1s。
综上，经历时间最接近1s的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
时间的估测
【点评】
本题结合生活实际考查常见时间的估测，难度较低，只需牢记生活中各生理过程的大致时长即可解答，属于基础题。
【难度系数】
0.8
9.下列测量中,采用了比较合理的方法的是 （
A.测量跑道的长度时,用一根有弹性的橡皮筋和跑道重合来测量
B.测量物理课本一张纸的厚度,先测出200张同样纸张的厚度,然后除以200
C.测自行车通过的路程,可先记下车轮转过的圈数N,再乘以车轮的直径L
D.测乒乓球的直径时,用刻度尺直接测量就可以了
B
）A.测量跑道的长度时,用一根有弹性的橡皮筋和跑道重合来测量
B.测量物理课本一张纸的厚度,先测出200张同样纸张的厚度,然后除以200
C.测自行车通过的路程,可先记下车轮转过的圈数N,再乘以车轮的直径L
D.测乒乓球的直径时,用刻度尺直接测量就可以了
答案
9.B
解析
【分析】
要判断各测量方法是否合理，需结合长度测量的特殊方法（累积法、平移法等）的适用场景分析：弹性物体易形变，不适合测量长度；微小量测量需用累积法；曲线长度或特殊物体直径需用对应特殊方法。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：弹性橡皮筋拉伸后长度会变化，测量跑道长度时结果不准确，方法不合理；
B选项：一张纸厚度极小，直接测量误差大，采用累积法，测200张纸总厚度再除以200，可减小误差，方法合理；
C选项：自行车路程=车轮圈数×车轮周长（周长为πL），而非直径，方法错误；
D选项：乒乓球直径端点难确定，直接测量误差大，需用平移法（如三角板配合测量），方法不合理。
【答案】
B
【知识点】
长度的特殊测量方法
【点评】
本题考查长度测量的特殊方法，需掌握不同测量对象的合理测量策略，区分常规与特殊测量的适用情况，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.6
要判断各测量方法是否合理，需结合长度测量的特殊方法（累积法、平移法等）的适用场景分析：弹性物体易形变，不适合测量长度；微小量测量需用累积法；曲线长度或特殊物体直径需用对应特殊方法。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：弹性橡皮筋拉伸后长度会变化，测量跑道长度时结果不准确，方法不合理；
B选项：一张纸厚度极小，直接测量误差大，采用累积法，测200张纸总厚度再除以200，可减小误差，方法合理；
C选项：自行车路程=车轮圈数×车轮周长（周长为πL），而非直径，方法错误；
D选项：乒乓球直径端点难确定，直接测量误差大，需用平移法（如三角板配合测量），方法不合理。
【答案】
B
【知识点】
长度的特殊测量方法
【点评】
本题考查长度测量的特殊方法，需掌握不同测量对象的合理测量策略，区分常规与特殊测量的适用情况，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.6
10. 一个人心跳的频率为1 Hz，他的心脏跳动60次用时
60
s.答案
10.60
解析
【分析】首先明确频率的物理意义：频率是单位时间内完成周期性运动的次数，本题中心跳频率为1Hz，代表心脏每秒跳动1次。要求心脏跳动60次的用时，需利用频率与时间的关系，通过总跳动次数除以频率计算得出时间。
【解析】根据频率公式 $ f = \frac{n}{t} $（$ f $ 为频率，$ n $ 为总次数，$ t $ 为时间），变形得时间公式 $ t = \frac{n}{f} $。代入已知条件 $ n=60 $、$ f=1\ \mathrm{Hz} $，计算得 $ t = \frac{60}{1} = 60\ \mathrm{s} $。
【答案】60
【知识点】频率的概念、时间与频率的计算
【点评】本题考查频率基本概念的简单应用，属于基础题型，主要考查学生对频率物理意义的理解及公式变形计算能力，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】根据频率公式 $ f = \frac{n}{t} $（$ f $ 为频率，$ n $ 为总次数，$ t $ 为时间），变形得时间公式 $ t = \frac{n}{f} $。代入已知条件 $ n=60 $、$ f=1\ \mathrm{Hz} $，计算得 $ t = \frac{60}{1} = 60\ \mathrm{s} $。
【答案】60
【知识点】频率的概念、时间与频率的计算
【点评】本题考查频率基本概念的简单应用，属于基础题型，主要考查学生对频率物理意义的理解及公式变形计算能力，难度较低。
【难度系数】0.9
11.在体育课上,八年级的小明同学正在练习投篮,他站在罚球线处用力将篮球从手中投出.篮球进入篮筐,小明迅速运动至篮筐正下方双手举起去接篮球,由图可估算篮球从篮筐处落到手中的过程中,篮球下落的距离最接近于 （
A.0.2 m
B.0.9 m
C.2.3 m
D.3.7 m
B
）A.0.2 m
B.0.9 m
C.2.3 m
D.3.7 m
答案
11.B
解析
【分析】
本题是长度估算题，解题思路为：先明确标准篮球架篮筐的高度，再结合八年级学生的身高估算出小明举手接篮球时手的高度，最后通过篮筐高度与举手高度的差值，得到篮球下落的距离，对比选项选出最接近的数值。
【解析】
1. 标准篮筐高度：国际标准篮球架的篮筐高度为3.05m；
2. 估算举手高度：八年级学生小明的身高约为1.6m，当他双手举起、手臂伸直时，手的高度（举手高度）约比身高高0.7m，即举手高度≈1.6m + 0.7m = 2.3m；
3. 计算下落距离：篮球下落的距离 = 篮筐高度 - 举手高度 = 3.05m - 2.3m ≈ 0.75m；
对比选项，0.75m最接近0.9m，因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
长度估算、生活常识应用
【点评】
本题结合体育场景考查长度估算，需要学生熟悉常见物体的标准尺寸，同时结合自身实际情况完成估算，侧重考查生活观察与基础估算能力，难度较低。
【难度系数】
0.6
本题是长度估算题，解题思路为：先明确标准篮球架篮筐的高度，再结合八年级学生的身高估算出小明举手接篮球时手的高度，最后通过篮筐高度与举手高度的差值，得到篮球下落的距离，对比选项选出最接近的数值。
【解析】
1. 标准篮筐高度：国际标准篮球架的篮筐高度为3.05m；
2. 估算举手高度：八年级学生小明的身高约为1.6m，当他双手举起、手臂伸直时，手的高度（举手高度）约比身高高0.7m，即举手高度≈1.6m + 0.7m = 2.3m；
3. 计算下落距离：篮球下落的距离 = 篮筐高度 - 举手高度 = 3.05m - 2.3m ≈ 0.75m；
对比选项，0.75m最接近0.9m，因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
长度估算、生活常识应用
【点评】
本题结合体育场景考查长度估算，需要学生熟悉常见物体的标准尺寸，同时结合自身实际情况完成估算，侧重考查生活观察与基础估算能力，难度较低。
【难度系数】
0.6
12.为了测量一种铜丝的直径，小明将该种型号的铜丝在铅笔上紧密地排绕了50圈，然后将铅笔紧靠在刻度尺的边缘，如图所示.
(1)测量铜丝排绕后的总宽度时，图中视线
(2)铜丝排绕后的总宽度$L=$
(3)铜丝的直径$d=$
(4)为了使铜丝直径的测量值更加准确，请你提出一种改进测量的措施：
(1)测量铜丝排绕后的总宽度时，图中视线
B
（选填“A”“B”或“C”）是正确的.(2)铜丝排绕后的总宽度$L=$
1.90
cm.(3)铜丝的直径$d=$
0.038
cm=0.38
mm.(4)为了使铜丝直径的测量值更加准确，请你提出一种改进测量的措施：
多次测量求平均值
.答案
12.(1)B (2)1.90 (3)0.038 0.38 (4)多次测量求平均值
解析
【分析】
要解决这道题，需掌握刻度尺的正确使用方法和累积法测微小长度的原理：首先，刻度尺读数时视线要与尺面垂直，避免俯视或仰视的误差；其次，测量总宽度时需用末端刻度减去起始刻度，且要估读到分度值的下一位；最后，铜丝直径用总宽度除以圈数，为减小误差可采用多次测量求平均值的方法。
【解析】
(1) 刻度尺读数时，视线应与刻度尺的尺面垂直，俯视（A）或仰视（C）都会导致读数误差，因此正确视线是B；
(2) 刻度尺的分度值为1mm，铜丝排绕的起始端对应刻度为1.00cm，末端对应刻度为2.90cm，所以总宽度$L=2.90\,\mathrm{cm}-1.00\,\mathrm{cm}=1.90\,\mathrm{cm}$；
(3) 铜丝共排绕50圈，根据累积法，直径$d=\frac{L}{n}=\frac{1.90\,\mathrm{cm}}{50}=0.038\,\mathrm{cm}$，换算为mm是$0.038\,\mathrm{cm}=0.38\,\mathrm{mm}$；
(4) 减小误差的常用方法是多次测量求平均值，也可选用更精密的刻度尺等。
【答案】
(1) B；(2) 1.90；(3) 0.038，0.38；(4) 多次测量求平均值
【知识点】
长度的测量；累积法测微小长度
【点评】
本题考查刻度尺的正确读数和累积法测微小量的实验操作，属于基础实验题，需掌握刻度尺读数的规范和减小误差的方法，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需掌握刻度尺的正确使用方法和累积法测微小长度的原理：首先，刻度尺读数时视线要与尺面垂直，避免俯视或仰视的误差；其次，测量总宽度时需用末端刻度减去起始刻度，且要估读到分度值的下一位；最后，铜丝直径用总宽度除以圈数，为减小误差可采用多次测量求平均值的方法。
【解析】
(1) 刻度尺读数时，视线应与刻度尺的尺面垂直，俯视（A）或仰视（C）都会导致读数误差，因此正确视线是B；
(2) 刻度尺的分度值为1mm，铜丝排绕的起始端对应刻度为1.00cm，末端对应刻度为2.90cm，所以总宽度$L=2.90\,\mathrm{cm}-1.00\,\mathrm{cm}=1.90\,\mathrm{cm}$；
(3) 铜丝共排绕50圈，根据累积法，直径$d=\frac{L}{n}=\frac{1.90\,\mathrm{cm}}{50}=0.038\,\mathrm{cm}$，换算为mm是$0.038\,\mathrm{cm}=0.38\,\mathrm{mm}$；
(4) 减小误差的常用方法是多次测量求平均值，也可选用更精密的刻度尺等。
【答案】
(1) B；(2) 1.90；(3) 0.038，0.38；(4) 多次测量求平均值
【知识点】
长度的测量；累积法测微小长度
【点评】
本题考查刻度尺的正确读数和累积法测微小量的实验操作，属于基础实验题，需掌握刻度尺读数的规范和减小误差的方法，难度适中。
【难度系数】
0.6
13.小德同学为了测量物理课本内一张纸的厚度，采用了如下步骤：
①测量出整本物理课本的厚度，记录为$L$；
②选用量程和分度值都合适的刻度尺；
③翻看物理书最后一页的页码，记录为$n$；
④用$\frac{L}{n}$表示物理书内每张纸的厚度，记录为$d$.
(1)上述各措施中错误的步骤是①和
(2)实验措施改正后，正确的实验步骤应该为
(3)下面是小德同学用分度值是1 mm的学生用刻度尺准备进行实验时，设计的数据记录表格，请将两个画线处填写完整.
(4)在进行步骤①时，若没有将课本压紧，会使测量结果
①测量出整本物理课本的厚度，记录为$L$；
②选用量程和分度值都合适的刻度尺；
③翻看物理书最后一页的页码，记录为$n$；
④用$\frac{L}{n}$表示物理书内每张纸的厚度，记录为$d$.
(1)上述各措施中错误的步骤是①和
④
，步骤①应改为去掉封皮后测量出整本物理课本的厚度；则一张纸的表达式是$d=$$\frac{2L}{n}$
(用题中字母表示).(2)实验措施改正后，正确的实验步骤应该为
②①③④(或②③①④或③②①④)
(填序号).(3)下面是小德同学用分度值是1 mm的学生用刻度尺准备进行实验时，设计的数据记录表格，请将两个画线处填写完整.
(4)在进行步骤①时，若没有将课本压紧，会使测量结果
偏大
(选填“偏大”“偏小”或“不变”).答案
13.(1)④ $\frac{2L}{n}$
(2)②①③④(或②③①④或③②①④)
(3)mm 纸张的平均厚度
(4)偏大
(2)②①③④(或②③①④或③②①④)
(3)mm 纸张的平均厚度
(4)偏大
解析
【分析】
要测量一张纸的厚度，因一张纸太薄，需采用累积法（测多张纸总厚度再求平均）。解题时需注意：①物理课本的页码数n对应的纸张数为n/2（一张纸对应两页）；②测量时需去掉封皮（封皮厚度与内页不同）；③实验步骤需合理安排（先选器材，再测量，再获取数据，最后计算）；④表格填写需明确物理量的单位和名称；⑤误差分析需考虑操作对测量值的影响。
【解析】
(1) 步骤④错误，因为页码n是页数，一张纸对应2页，所以纸张数为n/2，总厚度是L，故一张纸厚度应为总厚度除以纸张数，即$d=\frac{L}{n/2}=\frac{2L}{n}$；步骤①错误是因为未去掉封皮，封皮厚度与内页不同，会影响测量结果。
(2) 实验步骤应先选用合适的刻度尺（②），再测量去掉封皮后的课本厚度（①），接着查看页码n（③），最后计算一张纸的厚度（④），顺序可调整为②①③④、②③①④或③②①④，只要逻辑合理即可。
(3) 表格中“纸张的总厚度”的单位是mm，故第一个画线处填mm；最后一列是多次测量后求的“纸张的平均厚度”，用于减小误差，故第二个画线处填“纸张的平均厚度”。
(4) 若测量时未将课本压紧，会导致测得的总厚度L偏大，根据$d=\frac{2L}{n}$，L偏大则测量结果偏大。
【答案】
(1) ④；$\frac{2L}{n}$
(2) ②①③④（或②③①④或③②①④）
(3) mm；纸张的平均厚度
(4) 偏大
【知识点】
累积法测微小长度、长度单位、误差分析
【点评】
本题考查累积法测量微小长度的实验，重点需注意页码与纸张数的转换关系，以及实验步骤的合理性和误差分析，是初中物理长度测量的基础题型，需掌握实验的细节要点。
【难度系数】
0.6
要测量一张纸的厚度，因一张纸太薄，需采用累积法（测多张纸总厚度再求平均）。解题时需注意：①物理课本的页码数n对应的纸张数为n/2（一张纸对应两页）；②测量时需去掉封皮（封皮厚度与内页不同）；③实验步骤需合理安排（先选器材，再测量，再获取数据，最后计算）；④表格填写需明确物理量的单位和名称；⑤误差分析需考虑操作对测量值的影响。
【解析】
(1) 步骤④错误，因为页码n是页数，一张纸对应2页，所以纸张数为n/2，总厚度是L，故一张纸厚度应为总厚度除以纸张数，即$d=\frac{L}{n/2}=\frac{2L}{n}$；步骤①错误是因为未去掉封皮，封皮厚度与内页不同，会影响测量结果。
(2) 实验步骤应先选用合适的刻度尺（②），再测量去掉封皮后的课本厚度（①），接着查看页码n（③），最后计算一张纸的厚度（④），顺序可调整为②①③④、②③①④或③②①④，只要逻辑合理即可。
(3) 表格中“纸张的总厚度”的单位是mm，故第一个画线处填mm；最后一列是多次测量后求的“纸张的平均厚度”，用于减小误差，故第二个画线处填“纸张的平均厚度”。
(4) 若测量时未将课本压紧，会导致测得的总厚度L偏大，根据$d=\frac{2L}{n}$，L偏大则测量结果偏大。
【答案】
(1) ④；$\frac{2L}{n}$
(2) ②①③④（或②③①④或③②①④）
(3) mm；纸张的平均厚度
(4) 偏大
【知识点】
累积法测微小长度、长度单位、误差分析
【点评】
本题考查累积法测量微小长度的实验，重点需注意页码与纸张数的转换关系，以及实验步骤的合理性和误差分析，是初中物理长度测量的基础题型，需掌握实验的细节要点。
【难度系数】
0.6
