二、填空题
7.$\overset{B}{· · }$ 按要求写出反应的文字表达式。
(1)镁用作照明弹：。
(2)红磷用作烟幕弹：。
(3)木炭在空气中燃烧，产生使澄清石灰水变浑浊的气体：。
(4)淡黄色固体燃烧：。
(5)石蜡在空气中燃烧：。

7.(1)镁+氧气$\xrightarrow{点燃}$氧化镁
(2)红磷+氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷
(3)碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳 (4)硫+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化硫
(5)石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水

【分析】
本题是根据反应的用途或现象书写化学反应的文字表达式，解题时分三步：①根据题目给出的用途（如照明弹、烟幕弹）或现象（如产生使澄清石灰水变浑浊的气体、淡黄色固体燃烧）确定反应的反应物；②明确燃烧反应的条件均为点燃；③确定反应的生成物，再按照“反应物+氧气$\xrightarrow{点燃}$生成物（多种生成物用“+”连接）”的规范格式书写文字表达式。
【解析】
(1) 镁用作照明弹，是镁与氧气在点燃条件下反应生成氧化镁，文字表达式为：镁+氧气$\xrightarrow{点燃}$氧化镁；
(2) 红磷用作烟幕弹，是红磷与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷，文字表达式为：红磷+氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷；
(3) 木炭（主要成分为碳）在空气中燃烧生成使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳，文字表达式为：碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳；
(4) 淡黄色固体为硫，硫与氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫，文字表达式为：硫+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化硫；
(5) 石蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水，文字表达式为：石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水；
【答案】
7.(1)镁+氧气$\xrightarrow{点燃}$氧化镁；(2)红磷+氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷；(3)碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳；(4)硫+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化硫；(5)石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水；
【知识点】
化学反应文字表达式、常见物质的燃烧反应、物质的性质与用途
【点评】
本题为初中化学入门基础题，考察常见物质燃烧的反应文字表达式书写，结合物质用途或现象对应反应，需学生牢记课本基础反应的反应物、生成物及反应条件，是化学用语学习的核心考点，难度较低。
【难度系数】
0.7

8. A 装满氧气的集气瓶如图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，观察到木条复燃并在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。

上述实验说明了氧气所具有的性质是
(1)。
(2)。

8.(1)能支持燃烧 (2)密度比空气大

【分析】
本题通过对比甲、乙两个实验的现象推断氧气的性质。首先，带火星的木条在两种放置方式的氧气中都能复燃，可得出氧气的助燃性；再结合集气瓶正放、倒放时木条燃烧的剧烈程度差异，分析氧气的密度特点，从而明确氧气的两项性质。
【解析】
1. 带火星的木条在甲、乙两瓶氧气中均能复燃，说明氧气具有支持燃烧的性质（助燃性）；
2. 甲中集气瓶正放，木条燃烧更旺，乙中集气瓶倒放，木条燃烧相对较弱，原因是氧气的密度比空气大，正放时氧气不易逸出，瓶内氧气浓度高，倒放时氧气易向下逸出，瓶内氧气浓度低，导致燃烧程度不同。
【答案】
(1)能支持燃烧 (2)密度比空气大
【知识点】
氧气的性质、助燃性、密度
【点评】
本题通过对比实验探究氧气的性质，结合实验现象分析即可得出结论，属于基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.5

9.$B$ 实验是科学探究的重要途径,请根据图示回答问题。

(1)做铁丝在氧气中燃烧的实验时,铁丝绕成螺旋状,目的是；铁丝的一端系一根火柴的作用是。
(2)三个实验中均用到水,其作用分别是:A装置中的水；B装置中的水；C装置中烧杯内的水。

9.(1)增大铁丝的受热面积和与氧气的接触面积 引燃铁丝(或使温度达到铁的着火点)
(2)防止溅落的熔融物炸裂瓶底 吸收二氧化硫,防止污染空气 测量氧气的体积

【分析】本题考查初中化学中三个重要实验的操作要点及水的作用，需结合每个实验的原理和注意事项分析：(1)铁丝绕成螺旋状是为了优化受热和接触氧气的情况，火柴用于引燃铁丝；(2)不同实验中的水作用不同，需对应各实验的产物和实验目的分析。
【解析】(1)做铁丝在氧气中燃烧实验时，将铁丝绕成螺旋状，可增大铁丝的受热面积，同时增加铁丝与氧气的接触面积，使铁丝能更持续、剧烈地燃烧；铁丝一端系火柴，是利用火柴燃烧产生的热量，使温度达到铁丝的着火点，从而引燃铁丝。(2)A装置中铁丝燃烧生成高温熔融物，水的作用是防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶瓶底；B装置中硫燃烧生成有毒的二氧化硫气体，水可以吸收二氧化硫，防止其污染空气；C装置是测定空气中氧气含量，通过集气瓶内进入水的体积来体现消耗氧气的体积，因此烧杯内的水用于测量氧气的体积。
【答案】(1)增大铁丝的受热面积和与氧气的接触面积；引燃铁丝(或使温度达到铁的着火点) (2)防止溅落的熔融物炸裂瓶底；吸收二氧化硫，防止污染空气；测量氧气的体积
【知识点】氧气的性质实验、测定空气中氧气含量实验
【点评】本题围绕初中化学核心实验的基础操作和细节展开，属于常考的基础题型，侧重考查学生对实验要点的记忆和理解，难度适中。
【难度系数】0.6

10.$B$ 如图是木炭在氧气中燃烧的实验操作图。试回答下列问题。

(1)B图中,夹取一小块木炭在酒精灯火焰上迅速烧红后,慢慢插入盛有氧气的集气瓶。由瓶口向下慢慢插入的原因是。
(2)C图中,木炭在氧气中燃烧时的现象是,。
(3)C图中发生反应的文字表达式为。
(4)D图中,燃烧停止后,往集气瓶里加入少量澄清石灰水,振荡,产生的现象是。

10.(1)使木炭与氧气充分反应 (2)产生白光 放热
(3)碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳 (4)澄清石灰水变浑浊

【分析】
本题围绕木炭在氧气中燃烧的实验展开，需结合实验操作原理、燃烧现象、反应表达式及产物检验的知识逐一分析：
(1) 木炭在氧气中燃烧时，若快速插入集气瓶，燃烧放热会使瓶内上部氧气受热逸出，导致反应不充分，慢慢插入可让木炭与氧气充分接触，保证反应持续进行；
(2) 木炭在氧气中燃烧比空气中更剧烈，核心现象是发出白光，同时放出热量；
(3) 木炭燃烧是碳与氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳，据此书写文字表达式；
(4) 木炭燃烧生成的二氧化碳能与澄清石灰水反应，使石灰水变浑浊，据此判断现象。
【解析】
(1) 若将木炭快速插入盛有氧气的集气瓶，木炭燃烧释放的热量会使瓶内上部的氧气受热膨胀逸出，导致木炭无法与充足的氧气接触，反应难以持续；由瓶口向下慢慢插入，能让木炭自上而下逐渐与瓶内氧气充分接触，保证木炭与氧气充分反应，使实验现象更明显。
(2) 木炭在氧气中燃烧的现象为：剧烈燃烧，产生白光，同时放出大量的热。
(3) 木炭在氧气中燃烧，反应物为碳和氧气，反应条件是点燃，生成物为二氧化碳，因此反应的文字表达式为：碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳。
(4) 木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，因此振荡后观察到澄清石灰水变浑浊。
【答案】
(1) 使木炭与氧气充分反应
(2) 产生白光；放热
(3) 碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳
(4) 澄清石灰水变浑浊
【知识点】
氧气的化学性质；木炭燃烧实验；二氧化碳的检验
【点评】
本题为初中化学基础实验题，考查木炭在氧气中燃烧的实验操作原理、现象、反应表达式及产物检验，紧扣课本核心知识点，侧重对实验细节和基础反应的掌握，是学生需熟练掌握的内容。
【难度系数】
0.5