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18. (2023·赤峰改编)化学的基本特征是研究物质和创造物质。试从科学家认识物质的视角认识$\ce{CO_{2}}$。
（1）分类角度:$\ce{CO_{2}}$属于
（2）微观角度:我国研制的一种新型催化剂可将$\ce{CO_{2}}$和$\ce{H_{2}}$转化为甲烷($\ce{CH_{4}}$)和X。该反应的微观示意图如图甲所示,请你画出X分子的微观示意图:
（3）性质角度:三百多年前,人们发现一些洞穴内有一种能使燃烧的木柴熄灭的气体,后来该气体被证实是$\ce{CO_{2}}$。据此推测$\ce{CO_{2}}$具有的性质是
（4）应用角度:可用如图乙所示方法自制汽水来消暑解热。制取汽水时,$\ce{NaHCO_{3}}$与柠檬酸反应生成柠檬酸钠、二氧化碳和水。打开汽水瓶盖时,汽水会自动喷出来,说明气体在水中的溶解性与
（5）环保角度:促进低碳经济发展,实现“碳达峰”“碳中和”的根本对策是控制$\ce{CO_{2}}$的排放量。请你提出一项可行措施:
（1）分类角度:$\ce{CO_{2}}$属于
氧化物
（填“单质”“氧化物”或“混合物”）。（2）微观角度:我国研制的一种新型催化剂可将$\ce{CO_{2}}$和$\ce{H_{2}}$转化为甲烷($\ce{CH_{4}}$)和X。该反应的微观示意图如图甲所示,请你画出X分子的微观示意图:
（水分子的球棍模型图）
。（3）性质角度:三百多年前,人们发现一些洞穴内有一种能使燃烧的木柴熄灭的气体,后来该气体被证实是$\ce{CO_{2}}$。据此推测$\ce{CO_{2}}$具有的性质是
不能燃烧,一般也不能支持燃烧
。（4）应用角度:可用如图乙所示方法自制汽水来消暑解热。制取汽水时,$\ce{NaHCO_{3}}$与柠檬酸反应生成柠檬酸钠、二氧化碳和水。打开汽水瓶盖时,汽水会自动喷出来,说明气体在水中的溶解性与
压强
有关。（5）环保角度:促进低碳经济发展,实现“碳达峰”“碳中和”的根本对策是控制$\ce{CO_{2}}$的排放量。请你提出一项可行措施:
减少化石燃料等含碳燃料的燃烧
。答案
18. (1) 氧化物
(2) 水分子的球棍模型图
(3) 不能燃烧,一般也不能支持燃烧
(4) 压强
(5) 减少化石燃料等含碳燃料的燃烧（或积极植树造林等合理答案均可）
(2) 水分子的球棍模型图
(3) 不能燃烧,一般也不能支持燃烧
(4) 压强
(5) 减少化石燃料等含碳燃料的燃烧（或积极植树造林等合理答案均可）
解析
【分析】
本题从分类、微观、性质、应用、环保五个角度考查二氧化碳的相关知识，解题思路如下：
1. 分类角度：依据氧化物的定义判断$\ce{CO_{2}}$的类别；
2. 微观角度：利用质量守恒定律，反应前后原子的种类、数目不变，推导X的微观构成；
3. 性质角度：根据$\ce{CO_{2}}$使燃烧木柴熄灭的现象，分析其化学性质；
4. 应用角度：结合气体溶解度的影响因素，解释打开汽水瓶盖的现象；
5. 环保角度：围绕减少$\ce{CO_{2}}$排放，提出合理可行的措施。
【解析】
（1）氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物，$\ce{CO_{2}}$由碳、氧两种元素组成，属于氧化物；
（2）根据质量守恒定律，反应前后原子种类和数目不变：反应前有1个C原子、2个O原子、8个H原子；反应后$\ce{CH_{4}}$含1个C原子、4个H原子，因此2个X分子共含2个O原子、4个H原子，即每个X为水分子，微观示意图为：○⊗○（○代表氢原子，⊗代表氧原子，一个氧原子连接两个氢原子）；
（3）$\ce{CO_{2}}$能使燃烧的木柴熄灭，说明其具有不能燃烧、一般也不能支持燃烧的性质；
（4）打开汽水瓶盖时，瓶内压强减小，$\ce{CO_{2}}$在水中的溶解度减小，汽水自动喷出来，说明气体溶解性与压强有关；
（5）减少$\ce{CO_{2}}$排放的可行措施：减少化石燃料等含碳燃料的燃烧（或积极植树造林、开发清洁能源等，合理即可）。
【答案】
(1) 氧化物
(2) （画出一个水分子，结构为一个氧原子连接两个氢原子，即○⊗○）
(3) 不能燃烧，一般也不能支持燃烧
(4) 压强
(5) 减少化石燃料等含碳燃料的燃烧（或积极植树造林等合理答案均可）
【知识点】
氧化物判断、质量守恒应用、二氧化碳性质
【点评】
本题多角度考查二氧化碳的核心知识，涵盖化学基本概念、微观原理、物质性质、实际应用及环保理念，注重基础知识点的综合运用，难度适中，适合学生巩固相关内容。
【难度系数】
0.6
本题从分类、微观、性质、应用、环保五个角度考查二氧化碳的相关知识，解题思路如下：
1. 分类角度：依据氧化物的定义判断$\ce{CO_{2}}$的类别；
2. 微观角度：利用质量守恒定律，反应前后原子的种类、数目不变，推导X的微观构成；
3. 性质角度：根据$\ce{CO_{2}}$使燃烧木柴熄灭的现象，分析其化学性质；
4. 应用角度：结合气体溶解度的影响因素，解释打开汽水瓶盖的现象；
5. 环保角度：围绕减少$\ce{CO_{2}}$排放，提出合理可行的措施。
【解析】
（1）氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物，$\ce{CO_{2}}$由碳、氧两种元素组成，属于氧化物；
（2）根据质量守恒定律，反应前后原子种类和数目不变：反应前有1个C原子、2个O原子、8个H原子；反应后$\ce{CH_{4}}$含1个C原子、4个H原子，因此2个X分子共含2个O原子、4个H原子，即每个X为水分子，微观示意图为：○⊗○（○代表氢原子，⊗代表氧原子，一个氧原子连接两个氢原子）；
（3）$\ce{CO_{2}}$能使燃烧的木柴熄灭，说明其具有不能燃烧、一般也不能支持燃烧的性质；
（4）打开汽水瓶盖时，瓶内压强减小，$\ce{CO_{2}}$在水中的溶解度减小，汽水自动喷出来，说明气体溶解性与压强有关；
（5）减少$\ce{CO_{2}}$排放的可行措施：减少化石燃料等含碳燃料的燃烧（或积极植树造林、开发清洁能源等，合理即可）。
【答案】
(1) 氧化物
(2) （画出一个水分子，结构为一个氧原子连接两个氢原子，即○⊗○）
(3) 不能燃烧，一般也不能支持燃烧
(4) 压强
(5) 减少化石燃料等含碳燃料的燃烧（或积极植树造林等合理答案均可）
【知识点】
氧化物判断、质量守恒应用、二氧化碳性质
【点评】
本题多角度考查二氧化碳的核心知识，涵盖化学基本概念、微观原理、物质性质、实际应用及环保理念，注重基础知识点的综合运用，难度适中，适合学生巩固相关内容。
【难度系数】
0.6
1. (2024·赤峰)社会发展需要人与自然和谐共生。生活中的下列做法，符合低碳环保理念的是
（
① 积极植树种草
② 乘公交车出行
③ 废弃电池深埋
④ 践行光盘行动
⑤ 随意丢弃垃圾
⑥ 自备购物布袋
A.①②④⑥
B.①③④⑤
C.②③④⑥
D.②④⑤⑥
（
A
）① 积极植树种草
② 乘公交车出行
③ 废弃电池深埋
④ 践行光盘行动
⑤ 随意丢弃垃圾
⑥ 自备购物布袋
A.①②④⑥
B.①③④⑤
C.②③④⑥
D.②④⑤⑥
答案
1. A
解析
【分析】
首先明确低碳环保理念的核心是减少碳排放、节约资源、避免环境污染。需逐一判断每个做法是否符合该理念：①植树种草可吸收二氧化碳，符合；②乘公交出行减少私家车碳排放，符合；③废弃电池深埋会污染土壤和地下水，不符合；④光盘行动节约资源，符合；⑤随意丢弃垃圾会造成环境污染，不符合；⑥自备购物布袋减少白色污染，符合。最终筛选出符合的做法对应选项。
【解析】
低碳环保理念要求减少能源消耗、降低污染物排放、节约资源等，对各做法分析如下：
1. 积极植树种草：植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少温室气体，符合低碳环保理念；
2. 乘公交车出行：减少私家车燃油使用，降低碳排放，符合低碳环保理念；
3. 废弃电池深埋：电池含重金属，深埋会污染土壤和地下水，不符合；
4. 践行光盘行动：节约粮食，减少资源浪费，符合低碳环保理念；
5. 随意丢弃垃圾：易造成环境污染，不符合；
6. 自备购物布袋：减少一次性塑料袋使用，降低白色污染，符合低碳环保理念。
综上，符合的做法为①②④⑥，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
低碳环保理念、化学与环境保护
【点评】
本题结合生活实际考查低碳环保理念的应用，难度较小，需学生结合日常环保常识判断，体现了化学与生活的紧密联系。
【难度系数】
0.8
首先明确低碳环保理念的核心是减少碳排放、节约资源、避免环境污染。需逐一判断每个做法是否符合该理念：①植树种草可吸收二氧化碳，符合；②乘公交出行减少私家车碳排放，符合；③废弃电池深埋会污染土壤和地下水，不符合；④光盘行动节约资源，符合；⑤随意丢弃垃圾会造成环境污染，不符合；⑥自备购物布袋减少白色污染，符合。最终筛选出符合的做法对应选项。
【解析】
低碳环保理念要求减少能源消耗、降低污染物排放、节约资源等，对各做法分析如下：
1. 积极植树种草：植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少温室气体，符合低碳环保理念；
2. 乘公交车出行：减少私家车燃油使用，降低碳排放，符合低碳环保理念；
3. 废弃电池深埋：电池含重金属，深埋会污染土壤和地下水，不符合；
4. 践行光盘行动：节约粮食，减少资源浪费，符合低碳环保理念；
5. 随意丢弃垃圾：易造成环境污染，不符合；
6. 自备购物布袋：减少一次性塑料袋使用，降低白色污染，符合低碳环保理念。
综上，符合的做法为①②④⑥，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
低碳环保理念、化学与环境保护
【点评】
本题结合生活实际考查低碳环保理念的应用，难度较小，需学生结合日常环保常识判断，体现了化学与生活的紧密联系。
【难度系数】
0.8
2.（2024·湖南改编）任务：讨论空气中二氧化碳含量减少的方法。同学们讨论了空气中二氧化碳含量减少的方法，知道低碳生活方式可以减少二氧化碳排放，你的一种低碳生活方式是
乘坐公共交通工具出行（合理答案均可）
。有同学想到二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
（填实验现象），补充了可以利用澄清石灰水或水吸收二氧化碳。答案
2. 乘坐公共交通工具出行（合理答案均可） 变浑浊
解析
【分析】本题分为两部分，第一空要求列举低碳生活方式，需明确低碳生活是减少二氧化碳排放的生活方式，结合日常实际举例即可；第二空考查二氧化碳与澄清石灰水反应的实验现象，回忆该反应的产物即可得出现象。
【解析】第一空，低碳生活方式是指减少二氧化碳排放的生活方式，例如乘坐公共交通工具出行（或随手关灯、节约纸张等，合理即可）；第二空，二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，因此观察到的实验现象是澄清石灰水变浑浊。
【答案】乘坐公共交通工具出行（合理答案均可）；变浑浊
【知识点】低碳生活、二氧化碳的化学性质
【点评】本题结合生活实际考查基础知识点，贴近生活，难度较低，主要考查学生对基础概念和实验现象的识记能力。
【难度系数】0.8
【解析】第一空，低碳生活方式是指减少二氧化碳排放的生活方式，例如乘坐公共交通工具出行（或随手关灯、节约纸张等，合理即可）；第二空，二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，因此观察到的实验现象是澄清石灰水变浑浊。
【答案】乘坐公共交通工具出行（合理答案均可）；变浑浊
【知识点】低碳生活、二氧化碳的化学性质
【点评】本题结合生活实际考查基础知识点，贴近生活，难度较低，主要考查学生对基础概念和实验现象的识记能力。
【难度系数】0.8
