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1. 据我国古代书籍《天工开物》记载：“凡钟为金乐之首,其声一宣,大者闻十里,小者亦及里之余。”其描述的是声音的________。人们能够听出来是钟声而不是锣声,是因为它们的________不同。
答案
响度
音色
音色
解析
【解析】
“大者闻十里，小者亦及里之余”描述的是声音传播距离远，体现了声音的响度大；不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，人们能区分钟声和锣声，是因为它们的音色不同。
【答案】
响度；音色
【知识点】
响度的概念、音色的概念
【点评】
本题结合古籍记载考查声音的特性，将物理知识与传统文化结合，需明确声音三个特性的区别。
【难度系数】
0.8
“大者闻十里，小者亦及里之余”描述的是声音传播距离远，体现了声音的响度大；不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，人们能区分钟声和锣声，是因为它们的音色不同。
【答案】
响度；音色
【知识点】
响度的概念、音色的概念
【点评】
本题结合古籍记载考查声音的特性，将物理知识与传统文化结合，需明确声音三个特性的区别。
【难度系数】
0.8
2. 在“中原文化大舞台”优秀剧目展演中,演员演出时手持枣木简板并使两根简板相互击打,简板受击打时由于________而发声；演员演唱时使用麦克风可以增大声音的________(选填“音调”“音色”或“响度”)。
答案
振动
响度
响度
解析
【解析】
声音是由物体的振动产生的，简板受击打时由于振动而发声；麦克风可放大声音的强弱，即增大声音的响度。
【答案】
振动；响度
【知识点】
声音的产生、声音的特性
【点评】
本题考查声音的产生原因及声音特性的区分，属于声学基础题，需熟练掌握相关概念。
【难度系数】
0.9
声音是由物体的振动产生的，简板受击打时由于振动而发声；麦克风可放大声音的强弱，即增大声音的响度。
【答案】
振动；响度
【知识点】
声音的产生、声音的特性
【点评】
本题考查声音的产生原因及声音特性的区分，属于声学基础题，需熟练掌握相关概念。
【难度系数】
0.9
3. 中国古诗词意境优美,许多诗句中涉及了声现象,下列描述不正确的是( )
A.“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”说明水能传播声音
B.“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”中“钟声”是根据音色判断的
C.“不敢高声语,恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高
D.“柴门闻犬吠,风雪夜归人”说明声音可以传递信息
A.“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”说明水能传播声音
B.“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”中“钟声”是根据音色判断的
C.“不敢高声语,恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高
D.“柴门闻犬吠,风雪夜归人”说明声音可以传递信息
答案
C
解析
【解析】
A选项：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，鱼能听到声音，说明水可以传播声音，该选项正确。
B选项：不同发声体的音色不同，可根据音色判断出“钟声”是钟发出的声音，该选项正确。
C选项：“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的响度大，并非音调高，该选项错误。
D选项：听到犬吠知晓有人归来，说明声音可以传递信息，该选项正确。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
声音的传播、声音的特性、声音传递信息
【点评】
本题结合古诗词情境考查声现象的相关知识，需准确区分声音的响度、音调与音色，理解声音的传播介质及声音的信息传递作用，侧重对基础知识的理解与运用。
【难度系数】
0.8
A选项：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，鱼能听到声音，说明水可以传播声音，该选项正确。
B选项：不同发声体的音色不同，可根据音色判断出“钟声”是钟发出的声音，该选项正确。
C选项：“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的响度大，并非音调高，该选项错误。
D选项：听到犬吠知晓有人归来，说明声音可以传递信息，该选项正确。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
声音的传播、声音的特性、声音传递信息
【点评】
本题结合古诗词情境考查声现象的相关知识，需准确区分声音的响度、音调与音色，理解声音的传播介质及声音的信息传递作用，侧重对基础知识的理解与运用。
【难度系数】
0.8
4. 成语是中华文化的一个亮点,在成语的含义之外,往往可以引申出我们学过的物理知识。下面四个成语引申出的物理知识不对应的一项是( )
A.震耳欲聋：描述声音的响度很大
B.隔墙有耳：说明固体可以传播声音
C.声如洪钟：说明声音的响度很大
D.引吭高歌：“高”是指声音的音调高
A.震耳欲聋：描述声音的响度很大
B.隔墙有耳：说明固体可以传播声音
C.声如洪钟：说明声音的响度很大
D.引吭高歌：“高”是指声音的音调高
答案
D
解析
【解析】
逐一分析各选项：
A. 震耳欲聋指声音非常大，描述的是声音的响度很大，对应正确；
B. 隔墙有耳说明声音能通过墙壁（固体）传播，即固体可以传播声音，对应正确；
C. 声如洪钟形容声音洪亮，说明声音的响度很大，对应正确；
D. 引吭高歌的“高”是指声音的响度大，并非音调高，对应错误。
因此不对应的一项是D。
【答案】
D
【知识点】
声音的特性、声音的传播
【点评】
本题结合传统文化成语考查声学基础知识，重点考查对响度和音调概念的区分，需要准确理解成语含义并对应到相关物理知识，注重基础知识的应用。
【难度系数】
0.8
逐一分析各选项：
A. 震耳欲聋指声音非常大，描述的是声音的响度很大，对应正确；
B. 隔墙有耳说明声音能通过墙壁（固体）传播，即固体可以传播声音，对应正确；
C. 声如洪钟形容声音洪亮，说明声音的响度很大，对应正确；
D. 引吭高歌的“高”是指声音的响度大，并非音调高，对应错误。
因此不对应的一项是D。
【答案】
D
【知识点】
声音的特性、声音的传播
【点评】
本题结合传统文化成语考查声学基础知识，重点考查对响度和音调概念的区分，需要准确理解成语含义并对应到相关物理知识，注重基础知识的应用。
【难度系数】
0.8
5. 如图,古琴演奏家正在演奏名曲《高山流水》,下列说法正确的是( )
A.琴声响度越大,它在空气中传播的速度越大
B.琴声是由琴弦振动产生的
C.拨动不同的琴弦,主要引起琴声响度不同
D.用大小不同的力拨动同一根琴弦,琴声音调不同
A.琴声响度越大,它在空气中传播的速度越大
B.琴声是由琴弦振动产生的
C.拨动不同的琴弦,主要引起琴声响度不同
D.用大小不同的力拨动同一根琴弦,琴声音调不同
答案
B
解析
【解析】
逐一分析各选项：
A. 声音在空气中的传播速度与介质温度等有关，与响度大小无关，故A错误；
B. 声音是由物体振动产生的，琴声是由琴弦振动产生的，故B正确；
C. 拨动不同的琴弦，琴弦的振动频率不同，主要引起琴声的音调不同，而非响度，故C错误；
D. 用大小不同的力拨动同一根琴弦，琴弦的振幅不同，琴声音度不同，而非音调，故D错误。
综上，正确答案是B。
【答案】
B
【知识点】
声音的产生、音调与响度的影响因素
【点评】
本题考查声音的产生及声音的特性，需明确音调、响度的影响因素以及声音传播速度的决定因素，属于声学基础题。
【难度系数】
0.8
逐一分析各选项：
A. 声音在空气中的传播速度与介质温度等有关，与响度大小无关，故A错误；
B. 声音是由物体振动产生的，琴声是由琴弦振动产生的，故B正确；
C. 拨动不同的琴弦，琴弦的振动频率不同，主要引起琴声的音调不同，而非响度，故C错误；
D. 用大小不同的力拨动同一根琴弦，琴弦的振幅不同，琴声音度不同，而非音调，故D错误。
综上，正确答案是B。
【答案】
B
【知识点】
声音的产生、音调与响度的影响因素
【点评】
本题考查声音的产生及声音的特性，需明确音调、响度的影响因素以及声音传播速度的决定因素，属于声学基础题。
【难度系数】
0.8
6. (双选)某学校八年级(1)班在教室举办了一场庆元旦文艺晚会,下列解释正确的是( )
A.某同学弹奏吉他时,不断改变手按压弦的位置,其目的是改变音色
B.表演中的女高音和男低音指的是两者的响度不同
C.某同学发现音箱上小纸屑在跳动,说明声音是由于物体振动产生的
D.在教室中唱歌的声音比在教室外显得更加洪亮,是由于教室中有回声
A.某同学弹奏吉他时,不断改变手按压弦的位置,其目的是改变音色
B.表演中的女高音和男低音指的是两者的响度不同
C.某同学发现音箱上小纸屑在跳动,说明声音是由于物体振动产生的
D.在教室中唱歌的声音比在教室外显得更加洪亮,是由于教室中有回声
答案
CD
解析
【解析】
A. 弹奏吉他时，不断改变手按压弦的位置，改变了弦振动的长度，从而改变音调，并非音色，A错误；
B. 女高音和男低音指的是音调不同，女高音音调高，男低音音调低，不是响度，B错误；
C. 音箱上小纸屑跳动，说明音箱在振动，由此可知声音是由物体振动产生的，C正确；
D. 在教室中唱歌声音更洪亮，是因为教室中的回声与原声混合，使声音得到加强，D正确。
【答案】
CD
【知识点】
声音的产生、声音的特性、回声的应用
【点评】
本题考查声音的相关基础知识，需准确区分音调、响度、音色的概念，理解声音产生的原理及回声的作用，侧重对基础知识辨析能力的考查。
【难度系数】
0.6
A. 弹奏吉他时，不断改变手按压弦的位置，改变了弦振动的长度，从而改变音调，并非音色，A错误；
B. 女高音和男低音指的是音调不同，女高音音调高，男低音音调低，不是响度，B错误；
C. 音箱上小纸屑跳动，说明音箱在振动，由此可知声音是由物体振动产生的，C正确；
D. 在教室中唱歌声音更洪亮，是因为教室中的回声与原声混合，使声音得到加强，D正确。
【答案】
CD
【知识点】
声音的产生、声音的特性、回声的应用
【点评】
本题考查声音的相关基础知识，需准确区分音调、响度、音色的概念，理解声音产生的原理及回声的作用，侧重对基础知识辨析能力的考查。
【难度系数】
0.6
