9.果农常在果树坐果期,给果树的茎上剥去一圈树皮,这样做的目的是()

A.促进有机物更多地输送给果实
B.促进水更多地输送给果实
C.促进无机盐更多地输送给果实
D.阻止形成层的分裂,促进果实的发育

9.A 果农常给果树的茎上剥去一圈树皮，有机物向下运输的通道——筛管被割断，减少有机物向根部的运输，能使有机物集中运输到果实，增加坐果率，提高产量。

【分析】
要解决这道题，需先明确植物茎中运输物质的结构及功能：筛管位于树皮的韧皮部，负责运输有机物，方向是从上到下；导管位于木质部，负责运输水和无机盐，方向是从下到上。果农剥去一圈树皮，会割断韧皮部的筛管，阻断有机物向下运输，使有机物集中在果实部位，以此判断选项。
【解析】
植物茎的结构中，树皮包含韧皮部，韧皮部内的筛管是运输有机物的通道，能将叶片光合作用制造的有机物向下运输到根部等器官；木质部内的导管负责向上运输水和无机盐。果农给果树茎剥去一圈树皮，会割断韧皮部的筛管，减少有机物向根部的运输，让有机物更多地输送到果实，促进果实发育，提高产量。
选项A：符合环剥的目的，正确；
选项B：水由导管运输，导管在木质部，环剥不影响水的运输，错误；
选项C：无机盐由导管运输，导管在木质部，环剥不影响无机盐的运输，错误；
选项D：形成层位于木质部和韧皮部之间，环剥若未伤及形成层，不会阻止其分裂，且这不是环剥的目的，错误。
【答案】
A
【知识点】
植物体内有机物的运输；筛管的功能
【点评】
本题考查植物茎中物质运输的核心知识点，需区分筛管和导管的位置、功能，理解环剥树皮的原理，属于初中生物的基础应用题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

10. 把等量的不同植物的不同部位放在密闭容器中，用不同颜色的光进行照射。8个小时后，对容器中的氧气增加量进行测量，实验数据如下表。

根据表格内容分析，下列说法错误的是()

A.红光更有利于进行光合作用
B.不同种类植物的光合作用强度不同
C.温度不会影响光合作用强度
D.推测紫罗兰的根在$22°\mathrm{C}$、红光条件下的氧气增加量也是0

10.C 表中的实验设置并没有以温度为变量的对照实验，所以温度会不会影响光合作用强度，本实验没有实验数据支持。

【分析】
要判断各选项的正误，需依据对照实验的单一变量原则，分析每组实验的变量，结合光合作用的条件（需要叶绿体）等知识逐一推导：明确实验中各组的控制条件，对比不同组的差异，判断结论是否有实验数据支持。
【解析】
本实验探究不同因素对光合作用的影响，遵循单一变量原则：
1. 选项A：对比容器1和2，变量为光的颜色，其余条件（植物种类、部位、温度）均相同。红光下氧气增加量（120mL）远大于绿光（15mL），说明红光更有利于光合作用，A正确。
2. 选项B：对比容器1和4，变量为植物种类，其余条件（部位、光颜色、温度）均相同。天竺葵叶在红光下氧气增加量（120mL）大于紫罗兰叶（80mL），说明不同种类植物的光合作用强度不同，B正确。
3. 选项C：本实验所有组的温度均为22℃，未设置以温度为变量的对照实验，没有实验数据能支持“温度不会影响光合作用强度”的结论，C错误。
4. 选项D：容器3中天竺葵根无叶绿体，无法进行光合作用，红光下氧气增加量为0；紫罗兰根同样无叶绿体，在22℃、红光条件下，氧气增加量也应为0，D正确。
综上，错误的说法是C。
【答案】
C
【知识点】
光合作用影响因素；对照实验原则
【点评】
本题通过实验数据考查对照实验的分析能力，需掌握单一变量原则，结合光合作用的条件判断结论的合理性，是生物学科实验分析的基础题型。
【难度系数】
0.6

11.科学探究是学习和研究生物学的常用方法。某中学生物兴趣小组的同学将放到黑暗处一昼夜的银边天竺葵进行如下图一所示的处理(固体氢氧化钠可以吸收空气中的二氧化碳),图二为叶片甲的放大图。图三是一段时间内二氧化碳浓度和光照强度对大棚内蔬菜光合作用强度的影响的曲线图。请分析并回答下列问题。

(1)实验发现,叶片乙变蓝,叶片丙未变蓝,可以得出的结论是。
(2)取下图一中的叶片甲,经脱色、漂洗、滴加碘液处理后,叶片甲上的A处(银边部分)不变蓝,C处(绿色部分)变蓝,可以得出的结论是。
(3)图三中引起a点和b点光合作用强度差异的主要原因是不同。由图三可知,提高大棚蔬菜产量的措施有(写出一条即可)。

11.(1)二氧化碳是植物进行光合作用的原料
(2)光合作用的场所是叶绿体
(3)二氧化碳浓度 适当增强光照强度(或适当增加二氧化碳浓度)

【分析】
本题围绕光合作用的探究实验展开，需通过分析每组对照实验的变量，结合实验结果推导结论。
(1) 叶片乙和丙的实验中，变量是二氧化碳（丙处氢氧化钠吸收了二氧化碳，乙处有二氧化碳），通过两者是否变蓝判断光合作用是否需要二氧化碳；
(2) 叶片甲的A处（银边）和C处的变量是叶绿体，通过两者是否变蓝判断光合作用的场所；
(3) 图三中a、b点光照强度相同，二氧化碳浓度不同，结合曲线变化分析影响光合作用的因素及增产措施。
【解析】
(1) 叶片丙所在装置内的固体氢氧化钠吸收了二氧化碳，导致丙叶片缺乏光合作用的原料二氧化碳，而叶片乙能获得二氧化碳；实验结果叶片乙变蓝（说明产生了淀粉，进行了光合作用），叶片丙未变蓝，因此得出二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
(2) 叶片甲的A处是银边部分，无叶绿体，C处是绿色部分，有叶绿体；实验结果A处不变蓝（无淀粉生成），C处变蓝（有淀粉生成），说明光合作用的场所是叶绿体。
(3) 图三中a点对应二氧化碳浓度为0.05%，b点对应二氧化碳浓度为0.03%，两点光照强度相同，因此光合作用强度差异的主要原因是二氧化碳浓度不同；由图三可知，在一定范围内，光合作用强度随光照强度增强而增大，随二氧化碳浓度升高而增大，因此提高大棚蔬菜产量的措施可以是适当增加二氧化碳浓度（或适当增强光照强度）。
【答案】
11.(1)二氧化碳是植物进行光合作用的原料
(2)光合作用的场所是叶绿体
(3)二氧化碳浓度 适当增强光照强度(或适当增加二氧化碳浓度)
【知识点】
光合作用的原料；光合作用的场所；影响光合作用的因素
【点评】
本题通过多个对照实验考查光合作用的核心知识点，需学生准确识别实验变量，结合实验现象推导结论，同时结合曲线图分析影响光合作用的外界因素，是光合作用部分的典型基础题，侧重实验分析能力的考查。
【难度系数】
0.5