1. 通假字。
(1)印书籍()
(2)后典籍皆为板本()
(3)药稍()

1.(1)同“版” (2)同“以” (3)同“熔”,用高温使固态物
质转变为液态

【分析】
判断通假字需结合文言语句的语境，依据音同或音近的原则，找出借用字对应的本字。具体步骤：1. 理解每个句子的大意；2. 分析句中字词的含义，排查是否存在音同/音近的替代情况；3. 确定借用字与本字的对应关系。
【解析】
(1) 句子“板印书籍”出自《活板》，大意是用雕版印刷书籍，“板”为借用字，通本字“版”；
(2) 句子“已后典籍皆为板本”大意是以后的典籍都是雕版印刷的本子，“已”为借用字，通本字“以”，“已后”即“以后”；
(3) 句子“药稍镕”大意是药渐渐熔化，“镕”为借用字，通本字“熔”，指用高温使固态物质转变为液态。
【答案】
1.(1)同“版” (2)同“以” (3)同“熔”,用高温使固态物质转变为液态
【知识点】
通假字
【点评】
本题考查文言文中常见的通假字，是文言文学习的基础内容，需结合课文语境准确识记通假字及其本字，有助于理解文言语句的含义。
【难度系数】
0.2

2. 一词多义

2.(1)用标签标记 标签 (2)靠近 完成 (3)如,比得
上 如果

【分析】
一词多义是文言实词的核心考点，解题时需结合具体语句的语境，联系该词的常见义项，精准区分其在不同句子中的具体含义，避免义项混淆。
【解析】
本题考查文言实词的一词多义，需结合语境判断各义项：
(1) 对应“用标签标记”“标签”两个义项；
(2) 对应“靠近”“完成”两个义项；
(3) 对应“如，比得上”“如果”两个义项。
【答案】
2.(1)用标签标记 标签 (2)靠近 完成 (3)如,比得
上 如果
【知识点】
文言实词、一词多义
【点评】
本题为文言一词多义的基础考查，需学生积累常见文言实词的不同义项，结合语境准确判断，是文言学习的必备基础内容。
【难度系数】
0.5

3. 重点句子翻译。(加粗字词为重点内容)

(1)其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
译文:
(2)有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。
译文:
(3)则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。
译文:
(4)昇死,其印为予群从所得,至今宝藏。
译文:

3.(1)用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。
(2)有些平时没有准备的生僻字,可以很快刻制,用草
火烘烤,很快就能制成。
(3)就用纸来标记字印,每个韵部做一个标签,用木格
分别贮存它们。
(4)毕昇死后,他的字模被我的堂兄弟和子侄们得到,
直到今天依然被珍藏着。

【分析】
翻译文言文需遵循“直译为主，意译为辅”的原则，准确落实句中重点实词、虚词含义，注意特殊句式的调整。本题出自《活板》，需重点关注“冒”“奇字”“素”“帖”“为”等文言实词，以及定语后置、被动句式的翻译，保证译文通顺准确。
【解析】
(1) 重点字词：“以”（用）、“和”（混合）、“冒”（覆盖）；补充省略成分“其上”（指铁板）。译文：用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。
(2) 重点字词：“奇字”（生僻字）、“素”（平时）、“旋”（立刻）；“有奇字素无备者”是定语后置，调整为“有些平时没有准备的生僻字”。译文：有些平时没有准备的生僻字，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。
(3) 重点字词：“帖”（动词，标记）、“韵”（韵部）、“贮”（贮存）。译文：就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存它们。
(4) 重点字词：“为……所得”（表被动，被）、“群从”（堂兄弟及子侄辈）、“宝藏”（珍藏）。译文：毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和子侄们得到，直到今天依然被珍藏着。
【答案】
(1)用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。
(2)有些平时没有准备的生僻字，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。
(3)就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存它们。
(4)毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和子侄们得到，直到今天依然被珍藏着。
【知识点】文言文翻译、文言实词解释、文言特殊句式
【点评】本题考查课内文言文翻译，选取《活板》重点语句，涵盖文言实词、特殊句式等考点，是初中语文文言文基础题型，需学生扎实掌握课内文言知识。
【难度系数】0.6

能力练
4. 本文综合运用了什么说明顺序? 结合文章内容进行具体说明。

4.①本文总体上是按时间顺序说明的。首先交代活字印
刷发明之前雕版印刷的使用时间和情况,然后点明活
字印刷的发明时间,最后交代活字印刷的下落。由此
可知,全文是按照时间顺序来介绍的。
②主体部分在具体介绍活字印刷的制作、用法、功效时
是综合运用时间顺序和逻辑顺序进行说明的。介绍活
字印刷的制作、印刷是按时间顺序进行说明的,介绍活
字印刷的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等
是按逻辑顺序说明的。
③本文综合运用时间顺序、逻辑顺序来说明,符合事物
自身的规律,科学而有条理。

【分析】
要解答此题，需先明确常见的说明顺序类型（时间顺序、逻辑顺序等），再分两步梳理：第一步分析全文整体的行文脉络，判断是否按时间先后展开；第二步分析主体部分介绍活字印刷相关内容时，是否同时运用多种顺序，最后结合文本具体内容说明即可。
【解析】
①本文总体上是按时间顺序说明的。首先交代活字印刷发明之前雕版印刷的使用时间和情况，然后点明活字印刷的发明时间，最后交代活字印刷的下落，由此可知全文按时间顺序介绍。
②主体部分在具体介绍活字印刷的制作、用法、功效时，综合运用时间顺序和逻辑顺序：介绍活字印刷的制作、印刷按时间顺序进行，介绍其功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等按逻辑顺序说明。
③本文综合运用时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身规律，科学而有条理。
【答案】
①本文总体上是按时间顺序说明的。首先交代活字印刷发明之前雕版印刷的使用时间和情况，然后点明活字印刷的发明时间，最后交代活字印刷的下落，由此可知全文按时间顺序介绍。②主体部分在具体介绍活字印刷的制作、用法、功效时，综合运用时间顺序和逻辑顺序：介绍活字印刷的制作、印刷按时间顺序进行，介绍其功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等按逻辑顺序说明。③本文综合运用时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身规律，科学而有条理。
【知识点】
说明顺序；说明文阅读
【点评】
本题考查说明文说明顺序的辨析与分析，需学生掌握常见说明顺序的特征，结合文本内容具体阐释，是说明文阅读的基础考点，能有效检验学生对文体知识的运用能力。
【难度系数】
0.5

培优练
【甲】《活板》全文。
【乙】方家①以磁石磨针锋,则能指南;然常微偏东,不全南也。水浮多荡摇,指爪及碗唇②上皆可为之,运转尤速,但坚滑易坠,不若缕悬为最善。其法取新纩③中独茧缕④,以芥子⑤许蜡缀于针腰,无风处悬之,则针常指南。其中有磨而指北者,余家指南、北者皆有之。磁石之指南,犹柏之指西,莫可原⑥其理。
(选自《梦溪笔谈·指南针》,有删改)
【注】①方家:此处指精通某种学问、艺术的人。②碗唇:碗边。③纩(kuàng):丝绵。④独茧缕:单根茧丝。⑤芥子:芥菜的种子,这里指用芥子大小的蜡块把丝粘在针腰上。⑥原:推究。
5. 下列各组词语中,加点词的意义和用法一致的一项是 ()
A. $\begin{cases} 无风处悬\underset{·}{之} \\ 夫君子\underset{·}{之}行（《诫子书》） \end{cases}$
B. $\begin{cases} \underset{·}{但}坚滑易坠 \\ \underset{·}{但}当涉猎（《孙权劝学》） \end{cases}$
C. $\begin{cases} 不若缕悬为最\underset{·}{善} \\ 陈康肃公\underset{·}{善}射（《卖油翁》） \end{cases}$
D. $\begin{cases} 方家\underset{·}{以}磁石磨针锋 \\ 则\underset{·}{以}一铁范置铁板上（《活板》） \end{cases}$
6. 把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)其印自落,殊不沾污。
译文:
(2)予家指南、北者皆有之。
译文:
7. 将下面的"科学实验探究单"补充完整。

8. 同学们在整理完探究单进行探究小结时,产生了如下的讨论,请你参与并发言。
小语:在科学精神方面,我很欣赏《活板》中毕昇的精神,但不赞同《指南针》中人物的精神,最后一句"莫可原其理"可以看出他没有探索求知的科学精神。
我:我也很欣赏毕昇,但我不赞同你对《指南针》中人物的评价,我认为

5. D
6.(1)字印自然落下,根本不会被弄脏。
(2)我家(的指南针)指南、指北的都有。
7.(1)木头的纹理有疏有密,一旦沾水就会变得高低不
平,上面粘的松脂等不容易拿下来;而胶泥烧制的字平
整且不容易被弄脏(大意对即可) (2)马上刻制,用草
火烘烤,很快就能制成 (3)缕悬
8.(示例)《指南针》中的人也有探索求知的精神,他为了
测试指针指向,多次进行对比实验,但受时代和认识的
局限,有些问题解答不了,是可以理解的。

【分析】
本题综合考查文言文的基础知识、内容理解及探究评价能力。解题时需：1. 第5题需辨析文言虚词、实词的意义与用法，逐一分析选项；2. 第6题翻译时要准确把握关键词含义，遵循“信、达、雅”原则；3. 第7题需结合《活板》《指南针》原文内容，提取对应信息填空；4. 第8题要结合文本最后一句的含义，客观评价《指南针》中人物的科学精神，避免片面判断。
【解析】
5. 逐一分析选项：
A项，“之”：前者为代词，代指针；后者为结构助词，译为“的”，意义用法不同。
B项，“但”：前者为连词，译为“但是”；后者为副词，译为“只、只是”，意义用法不同。
C项，“善”：前者为形容词，译为“好”；后者为动词，译为“擅长”，意义用法不同。
D项，“以”：均为介词，译为“用”，意义用法一致。故选D。
6. 翻译时注意关键词：
(1) “其印”指那些字印，“殊不”译为“根本不”，“沾污”译为“被弄脏”，整句译为：那些字印自然落下，根本不会被弄脏。
(2) “予”译为“我”，“皆有之”译为“都有这种情况”，整句译为：我家（的指南针）指南、指北的都有。
7. 结合原文提取信息：
(1) 《活板》中木活字的问题是“木之性疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”，泥活字的优势是“火烧令坚”，平整不粘，故填：木头的纹理疏密不均，沾水后高低不平，和松脂等粘在一起难以取下，而胶泥烧制的字模平整且不易被弄脏（大意对即可）。
(2) 遇到生僻字的解决办法是“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”，故填：马上刻制，用草火烘烤，很快就能制成。
(3) 《指南针》中解决指针易坠的办法是“不若缕悬为最善”，故填：缕悬。
8. 评价需结合文本：《指南针》中的人多次尝试不同方法（水浮、指爪、碗唇、缕悬）改进指南针，还发现“常微偏东”的现象，最后一句“莫可原其理”是受时代认知局限，并非没有探索精神，故填：《指南针》中的人同样有探索求知的精神，他为了改进指南针的使用方法，进行了多种尝试，只是受当时的科技水平和认知局限，无法解释“磁石指南”的原理，这是时代的限制，不能因此否定他的探索精神。
【答案】
5. D
6.(1)那些字印自然落下，根本不会被弄脏。(2)我家（的指南针）指南、指北的都有。
7.(1)木头的纹理疏密不均，沾水后高低不平，和松脂等粘在一起难以取下，而胶泥烧制的字模平整且不易被弄脏（大意对即可） (2)马上刻制，用草火烘烤，很快就能制成 (3)缕悬
8.《指南针》中的人同样有探索求知的精神，他为了改进指南针的使用方法，进行了多种尝试，只是受当时的科技水平和认知局限，无法解释“磁石指南”的原理，这是时代的限制，不能因此否定他的探索精神。
【知识点】
文言字词辨析、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题综合考查文言文的基础知识与探究评价能力，既需要学生掌握文言字词、翻译等基础技能，又要求结合文本内容客观分析人物的科学精神，是一道兼顾基础与能力的培优题。
【难度系数】
0.5