1. (跨学科题)春秋时期的孔子曾说:"行己有耻,使于四方,不辱君命,可谓士矣。"的确,耻之一字,乃人生第一要事,自尊要从知耻开始。下列语句能体现这一观点的是 ()

A.不精不诚,不能动人
B.羞恶之心,义之端也
C.敬人者,人恒敬之
D.不以为耻,反以为荣

1.B

【分析】
首先梳理题干核心观点：题干引用孔子的话，核心主旨是强调“知耻是自尊的起点，羞恶之心对个人立身十分重要”。解题的思路是先明确题干的核心主题是“知耻的重要性”，接下来逐一翻译辨析四个选项的古文含义，判断哪个选项的核心内涵和“知耻重要”的主题相匹配，排除主题不符、观点相悖的选项，就能得到正确答案。
【解析】
第一步，明确题干核心要求：题干强调“行己有耻”，说明知耻是自尊的开端，突出了拥有羞恶、知耻之心的重要意义。
第二步，逐一辨析选项：
选项A：“不精不诚，不能动人”的含义是待人不真诚、不诚心就无法打动他人，核心强调的是为人处世要真诚，和“知耻”的主题完全无关，排除。
选项B：“羞恶之心，义之端也”的含义是对可耻、不义的事抱有羞耻厌恶之心，就是道义的开端，直接体现了知耻是个人立身处世的重要前提，和题干“自尊要从知耻开始”的观点完全契合，符合要求。
选项C：“敬人者，人恒敬之”的核心内涵是尊重他人的人，也会一直得到他人的尊重，强调的是相互尊重的道理，和“知耻”主题无关，排除。
选项D：“不以为耻，反以为荣”指不把本该羞耻的错误行为当做耻辱，反而当成荣耀，是不知耻的错误表现，和题干观点完全相悖，排除。
综上，本题选B。
【答案】
B
【知识点】
知耻与自尊、中华传统美德
【点评】
本题属于跨语文古文的道德与法治综合题，既考察学生对文言名句的理解能力，也考察对“知耻是自尊的重要开端”这一核心知识点的掌握，需要学生准确区分不同传统名句的核心指向，避免将真诚、尊重他人等相近道德主题和知耻主题混淆，考察维度比较灵活。
【难度系数】
0.8

2. (跨学科题)道德与法治课上,七年级某班收集了以下名言警句:从以下名言中可以推断,这节课的学习主题应该是 ()
羞恶之心,义之端也。 ——孟子
不廉则无所不取,不耻则无所不为。——顾炎武
择其善者而从之,其不善者而改之。
——《论语·述而》
日省其身,有则改之,无则加勉。
——朱熹《论语集注》

A.自尊
B.自信
C.自立
D.自强

2.A

【分析】
这道题的解题思路是先明确四个选项对应的核心心理品质的定义，再逐一解读题干中四句名言的共同核心指向，最后匹配对应主题排除错误选项。首先第一步，先回忆自尊、自信、自立、自强四个概念的核心区别：自尊是指自我尊重，既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视侮辱，知耻是自尊的重要表现；自信是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事；自立是自己的事情自己负责；自强是对未来充满希望，奋发向上、积极进取。第二步拆解题干名言：前两句都强调人要有羞耻心，不能没有底线什么都做，后两句强调要主动向优秀的人学习、主动自我反省修正自身不足，这些内容都围绕知耻、维护自身人格尊严展开，和自信、自立、自强的核心指向不符，由此就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析题干名言和选项：
1. 解读题干名言核心：
①“羞恶之心，义之端也”强调人要对自己的不当行为有羞耻感，知耻是道义的开端；
②“不廉则无所不取，不耻则无所不为”点明没有羞耻心就会毫无底线，突出知耻的重要性；
③“择其善者而从之，其不善者而改之”说明要主动学习他人长处，修正自身不足，维护自身品行；
④“日省其身，有则改之，无则加勉”强调要主动自我反省，不断完善自身言行。
四句名言的共同核心都围绕“知耻、自我尊重、主动修正自身言行维护人格品行”展开，这正是自尊的相关要求。
2. 辨析剩余选项：
B选项自信的核心是相信自身能力，题干内容未涉及；
C选项自立的核心是自己的事情自己负责，题干无相关体现；
D选项自强的核心是奋发进取、面对困难不放弃，和题干名言指向不符。
因此排除BCD，选A。
【答案】
A
【知识点】
自尊的内涵，知耻是自尊的重要表现
【点评】
本题以古文名言为载体跨学科设置情境，既考察学生的文言理解能力，又考察学生对自尊、自信、自立、自强四个易混淆心理品质的区分能力，引导学生理解知耻、自我反省是培育自尊品质的重要路径，帮助学生深化对自尊核心特征的认知。
【难度系数】
0.7

3. 品典故,明道理。
《说岳全传》上有这么一段:牛皋向一位老者问路,他在马上吼道:"喂,老头儿!爷问你,小校场往哪去?"老人不但没给他指路,反而生气地骂他是个"冒失鬼"。过了一会儿,岳飞也来到这里。他先离镫下马,然后上前施礼:"请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?"老人耐心地为其指引。
下列名言与上述故事传递的道理相一致的是 ()
①人而无信,不知其可也 ②人而无礼,焉以为德 ③三人行,必有我师焉 ④敬人者,人恒敬之

A.②④
B.①②
C.③④
D.②③

3.A

【分析】
首先我们先梳理题干故事的核心逻辑：对比牛皋和岳飞问路的不同行为与结果，牛皋出言粗鲁无礼，没有得到老人的指引，岳飞待人谦恭有礼，得到了老人的热心帮助，由此可以提炼出故事传递的核心道理是待人要文明有礼、尊重他人。接下来我们逐一辨析四个名言的内涵，把和核心主旨匹配的选项挑出，排除主题不符的选项，就能得到正确答案。
【解析】
第一步：明确题干主旨。题干通过牛皋无礼问路遭拒、岳飞以礼问路得到指引的对比，说明文明有礼是人际交往的基础，尊重他人才能收获他人的善意与尊重。
第二步：逐一分析题肢：
①“人而无信，不知其可也”强调的是诚信对为人处世的重要性，和题干“文明礼貌、尊重他人”的主旨无关，排除；
②“人而无礼，焉以为德”意思是人如果不懂得礼，就谈不上具备道德修养，突出了文明有礼的重要性，和故事传递的道理一致；
③“三人行，必有我师焉”表达的是要虚心向身边的人学习，和题干主旨不匹配，排除；
④“敬人者，人恒敬之”意思是懂得尊重他人的人，也会得到他人长久的尊重，和故事的寓意相符。
综上，符合要求的是②④，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
文明有礼，尊重他人
【点评】
本题属于传统典故类的道德选择题，既考查学生对材料主旨的提炼能力，也考查学生对常见古文名言寓意的积累掌握，只要能准确区分不同名言对应的道德主题，排除无关干扰项即可轻松选出正确答案，提醒日常学习中要注意归类积累传统名句的内涵。
【难度系数】
0.8

4. (主题活动题)七年级(3)班决定举办一次"诵古诗、强信心"主题学习活动,旨在帮助同学们正确对待考试成绩,培养自信、乐观的生活态度。下列古诗中,符合活动主题的是()
①长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 ②鲜衣怒马少年时,不负韶华行且知 ③天生我材必有用,千金散尽还复来 ④纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

4.A

【分析】
解题时首先要抓住题干活动的核心主题：本次活动核心是引导学生培养自信、乐观的生活态度，突出“强信心”的核心要求。接下来我们只需要逐一辨析每句古诗的主旨，将诗句内涵和“树立自信”的主题做匹配，排除偏离主题的诗句，就能筛选出符合要求的选项。
【解析】
我们逐一分析四句古诗的核心内涵：
1. ①“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白《行路难》，表达了身处困境时仍然坚信理想终将实现、对未来充满信心的乐观态度，完全契合“强信心”的活动主题。
2. ②“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”的核心是劝诫青少年珍惜青春时光、脚踏实地奋斗，侧重珍惜年华、实干奋进，和题干突出的“培养自信乐观态度”的核心导向不匹配。
3. ③“天生我材必有用，千金散尽还复来”出自李白《将进酒》，直接传递出对自身能力的高度认可，尽显豁达自信的精神，符合本次活动的主题。
4. ④“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”出自陆游的诗作，强调的是实践的重要性，说明书本知识需要结合亲身实践才能真正掌握，和“树立自信”的主题无关。
综上，符合活动主题的是①③，对应选项A。
【答案】A
【知识点】自信的品质，古诗文主旨辨析
【点评】本题是道德与法治和语文的跨学科融合题型，将中华经典古诗文和自信相关知识点结合，既考查学生对自信内涵的理解，也检验学生的古诗文积累，解题关键是牢牢紧扣题干“强信心”的核心限定，不要被本身表述正确但偏离主题的诗句误导。
【难度系数】0.7

5. 语文课上,老师把小雨的作文当作范文朗读后,同学们不由自主地鼓起掌来。后来小雨的写作热情越来越浓厚,她的作品在全国多个报纸杂志上刊登。这说明 ()

A.自信只能在取得成功时才能获得
B.自信只有在他人给予积极评价时才能获得
C.自信是天生形成的
D.自信能使人获得更多的实践机会与创造可能

5.D

【分析】
首先我们先梳理题干的核心逻辑：小雨的作文得到老师、同学的正向肯定后，写作热情不断提升，最终多篇作品成功发表，体现了自信带来的正向推动作用。接下来我们可以用排除法解题：第一步先排查表述本身存在明显错误的选项，先把带有绝对化限定词、不符合课本知识点的选项直接排除，第二步再验证剩余选项和题干案例的匹配度，就能选出正确答案。
【解析】
A选项：自信的获取途径十分广泛，日常的小进步、自我正向暗示都可以帮助我们获得自信，并非只有取得成功时才能获得，选项中“只能”的表述过于绝对，不符合知识点，排除。
B选项：他人的积极评价是获得自信的途径之一，但并非唯一途径，我们通过自身努力完成目标后获得的自我肯定同样可以建立自信，选项中“只有”的表述过于绝对，不符合知识点，排除。
C选项：自信属于后天培养的心理品质，并不是天生形成的，该表述本身错误，排除。
D选项：小雨在获得正向反馈后建立起写作方面的自信，进而更主动地投入写作实践，最终作品多次刊登，充分体现了自信能够激发人的潜能，使人获得更多实践机会与创造可能，完全契合题干的逻辑，表述正确。
【答案】
D
【知识点】
自信的意义，自信的来源
【点评】
本题属于道德与法治的基础概念应用题，解题的核心技巧是快速识别选项中过于绝对的错误表述，同时准确对应题干案例和知识点的关联，能够帮助学生巩固对自信相关基础知识点的理解，区分自信的来源和作用的不同表述。
【难度系数】
0.9

6. 2025年4月24日,我国神舟二十号载人飞船成功发射。目睹祖国航天事业的发展,我看到了无数中国航天人的艰苦付出、无私奉献。中国航天精神值得我们学习,这有助于青少年 ()
①激发炽热民族自信心 ②增强勇于探索的底气 ③增强自傲自负的勇气 ④趁青春年华及时享受

A.①②
B.②③
C.①④
D.③④

6.A

【分析】
这道题属于正向价值导向类的选择题，解题时首先要抓住题干核心：中国航天精神对青少年的积极正向影响。我们可以用排除法解题：第一步先逐个甄别四个说法的价值导向，先把明显违背正确价值观的错误表述挑出来：③提到的“自傲自负”是负面的不良心理品质，本身就是我们要反对的，不可能是学习航天精神的收获；④“趁青春年华及时享受”是享乐主义的错误观念，和航天人艰苦奋斗、无私奉献的精神完全相悖，直接排除包含③④的选项，剩下的①②都是学习航天精神能给青少年带来的正向作用，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析四个表述：
① 中国航天人攻坚克难取得的航天伟大成就，能让青少年真切感受到祖国的强大，进而激发炽热的民族自信心，表述正确；
② 航天人不断探索未知、突破技术难关的事迹，能够鼓舞青少年敢于面对挑战，增强勇于探索的底气，表述正确；
③ 自傲自负是盲目自大、轻视他人的负面不良品质，不属于航天精神倡导的正向品质，表述错误；
④ “及时享受”是享乐主义的错误价值导向，和航天人艰苦奋斗、无私奉献的精神内核完全不符，表述错误。
综上，①②正确，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
中华民族精神的作用，价值观正误辨析
【点评】
本题结合我国最新的航天时政热点命题，贴合社会热点实际，侧重对青少年正向价值观的引导，难度较低，主要考查学生对正确价值导向的判断能力，帮助学生明确要学习航天精神，摒弃自负、享乐等错误观念。
【难度系数】
0.9