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6.小敏同学参加了体育测试,对立定跳远项目有以下思考,其中正确的是(
A.运动鞋鞋底有凹凸不平的花纹,是为了减小摩擦
B.跳起后,人在空中运动时处于非平衡状态
C.跳起后,人在地面弹力的作用下继续向前运动
D.起跳时,人对地面的压力和地面对人的支持力是一对平衡力
B
)A.运动鞋鞋底有凹凸不平的花纹,是为了减小摩擦
B.跳起后,人在空中运动时处于非平衡状态
C.跳起后,人在地面弹力的作用下继续向前运动
D.起跳时,人对地面的压力和地面对人的支持力是一对平衡力
答案
6.B
解析
【分析】本题考查力学相关基础概念，需结合摩擦力、平衡状态、惯性、平衡力的知识点逐一分析选项：A选项判断摩擦力的改变方式，B选项判断运动状态是否平衡，C选项分析向前运动的原因，D选项区分平衡力与相互作用力，最终确定正确选项。
【解析】A选项：运动鞋鞋底的凹凸花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，而非减小摩擦，故A错误；B选项：平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态，人跳起后在空中运动时，只受重力作用，运动的速度和方向不断变化，因此处于非平衡状态，故B正确；C选项：人跳起后继续向前运动，是由于人具有惯性，要保持原来的运动状态，此时人已离开地面，不再受地面的弹力作用，故C错误；D选项：平衡力需满足“作用在同一物体上”，人对地面的压力作用在地面，地面对人的支持力作用在人，两个力作用在不同物体上，属于一对相互作用力，不是平衡力，故D错误。
【答案】B
【知识点】摩擦力、平衡状态、平衡力
【点评】本题考查初中力学的基础概念，核心是区分摩擦力的改变、平衡状态的判断、惯性的应用以及平衡力与相互作用力的差异，属于基础题型，只要掌握相关知识点即可正确解答。
【难度系数】0.7
【解析】A选项：运动鞋鞋底的凹凸花纹，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，而非减小摩擦，故A错误；B选项：平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态，人跳起后在空中运动时，只受重力作用，运动的速度和方向不断变化，因此处于非平衡状态，故B正确；C选项：人跳起后继续向前运动，是由于人具有惯性，要保持原来的运动状态，此时人已离开地面，不再受地面的弹力作用，故C错误；D选项：平衡力需满足“作用在同一物体上”，人对地面的压力作用在地面，地面对人的支持力作用在人，两个力作用在不同物体上，属于一对相互作用力，不是平衡力，故D错误。
【答案】B
【知识点】摩擦力、平衡状态、平衡力
【点评】本题考查初中力学的基础概念，核心是区分摩擦力的改变、平衡状态的判断、惯性的应用以及平衡力与相互作用力的差异，属于基础题型，只要掌握相关知识点即可正确解答。
【难度系数】0.7
7.朱自清的《春》中有这样的描述：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”；“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球”。关于这些描述涉及的现象，下列解释不正确的是（
A.“小草偷偷地从土里钻出来”，草对土有推力作用
B.“坐着，躺着”，由坐到躺，人对地面的压强变小
C.“打两个滚”，在草地上滚动时，人受到滚动摩擦力
D.“踢几脚球”，踢出的球由于惯性能改变运动状态
D
）A.“小草偷偷地从土里钻出来”，草对土有推力作用
B.“坐着，躺着”，由坐到躺，人对地面的压强变小
C.“打两个滚”，在草地上滚动时，人受到滚动摩擦力
D.“踢几脚球”，踢出的球由于惯性能改变运动状态
答案
7.D
解析
【分析】
本题需逐一分析每个选项涉及的物理知识，判断其正确性，最终找出解释不正确的选项。首先回忆各选项对应的物理原理：力的作用相互性、压强的影响因素、摩擦力的类型、惯性的概念，再结合选项描述逐一验证。
【解析】
A选项：小草从土里钻出来时，草对土施加力，根据力的作用是相互的，土对草也有反作用力，说明草对土有推力作用，该选项正确；
B选项：由坐到躺，人对地面的压力等于自身重力，大小不变；坐时受力面积为臀部接触面积，躺时受力面积为身体与地面的总接触面积，受力面积变大。根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，压力$F$不变，受力面积$S$变大，压强变小，该选项正确；
C选项：人在草地上滚动时，物体间发生相对滚动，此时人受到滚动摩擦力，该选项正确；
D选项：惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，力是改变物体运动状态的原因。踢出的球能改变运动状态是因为受到力的作用，而非惯性，惯性不能改变运动状态，该选项错误。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
力的作用、压强、惯性
【点评】
本题结合语文课文场景考查力学基础知识点，需准确区分惯性与力的作用效果，掌握压强、摩擦力的相关概念，属于基础题，侧重对核心概念的理解应用。
【难度系数】
0.6
本题需逐一分析每个选项涉及的物理知识，判断其正确性，最终找出解释不正确的选项。首先回忆各选项对应的物理原理：力的作用相互性、压强的影响因素、摩擦力的类型、惯性的概念，再结合选项描述逐一验证。
【解析】
A选项：小草从土里钻出来时，草对土施加力，根据力的作用是相互的，土对草也有反作用力，说明草对土有推力作用，该选项正确；
B选项：由坐到躺，人对地面的压力等于自身重力，大小不变；坐时受力面积为臀部接触面积，躺时受力面积为身体与地面的总接触面积，受力面积变大。根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，压力$F$不变，受力面积$S$变大，压强变小，该选项正确；
C选项：人在草地上滚动时，物体间发生相对滚动，此时人受到滚动摩擦力，该选项正确；
D选项：惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，力是改变物体运动状态的原因。踢出的球能改变运动状态是因为受到力的作用，而非惯性，惯性不能改变运动状态，该选项错误。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
力的作用、压强、惯性
【点评】
本题结合语文课文场景考查力学基础知识点，需准确区分惯性与力的作用效果，掌握压强、摩擦力的相关概念，属于基础题，侧重对核心概念的理解应用。
【难度系数】
0.6
8.我国的“复兴号”动车组列车具有高速、平稳等运行特点。某乘客将一枚硬币立在匀速直线行驶的列车的窗台上，由于硬币具有________，它能与列车一起继续向前运动；“纹丝不动”的硬币受到的重力与窗台对它的支持力是一对________（选填“平衡力”或“相互作用力”）。
答案
8.惯性 平衡力
解析
【分析】
要解决这道题，需结合惯性的概念和平衡力的判断条件分析：第一个空，硬币能与列车一起运动，是因为物体具有保持原有运动状态不变的性质；第二个空，判断力的类型需看受力物体是否为同一物体，结合平衡状态的受力特点即可得出结论。
【解析】
1. 惯性部分：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。硬币随列车一起做匀速直线运动，当列车行驶时，硬币由于具有惯性，要保持原来的运动状态，因此能与列车一起继续向前运动，故第一空填“惯性”。
2. 平衡力部分：平衡力的条件是作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上；相互作用力作用在两个不同物体上。硬币“纹丝不动”，处于平衡状态，其重力（受力物体为硬币）和窗台对它的支持力（受力物体也为硬币），符合平衡力的条件，故第二空填“平衡力”。
【答案】
惯性；平衡力
【知识点】
惯性、平衡力
【点评】
本题考查力学基础概念，涉及惯性的应用和平衡力的判断，是初中物理常考的基础题，需准确区分平衡力与相互作用力的差异，理解惯性的物理意义。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合惯性的概念和平衡力的判断条件分析：第一个空，硬币能与列车一起运动，是因为物体具有保持原有运动状态不变的性质；第二个空，判断力的类型需看受力物体是否为同一物体，结合平衡状态的受力特点即可得出结论。
【解析】
1. 惯性部分：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。硬币随列车一起做匀速直线运动，当列车行驶时，硬币由于具有惯性，要保持原来的运动状态，因此能与列车一起继续向前运动，故第一空填“惯性”。
2. 平衡力部分：平衡力的条件是作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上；相互作用力作用在两个不同物体上。硬币“纹丝不动”，处于平衡状态，其重力（受力物体为硬币）和窗台对它的支持力（受力物体也为硬币），符合平衡力的条件，故第二空填“平衡力”。
【答案】
惯性；平衡力
【知识点】
惯性、平衡力
【点评】
本题考查力学基础概念，涉及惯性的应用和平衡力的判断，是初中物理常考的基础题，需准确区分平衡力与相互作用力的差异，理解惯性的物理意义。
【难度系数】
0.8
9.小理同学手握矿泉水瓶保持竖直方向不动,矿泉水瓶受到的摩擦力方向是
竖直向上
;他用手捏瓶壁,瓶子变扁,说明力可以改变物体的形状
。瓶盖上加工出很多小齿,是为了增大
(选填“增大”“减小”或“不改变”)在拧瓶盖时的摩擦力;他喝去一部分矿泉水,继续将矿泉水瓶握在手里,则矿泉水瓶受到的摩擦力将变小
(选填“变大”“变小”或“不变”)。答案
9.竖直向上 形状 增大 变小
解析
【分析】
本题结合生活实例考查力学基础知识点，解题思路如下：
1. 判断摩擦力方向：手握矿泉水瓶静止，处于平衡状态，竖直方向受力平衡，重力竖直向下，故摩擦力方向与重力相反，即竖直向上；
2. 力的作用效果：捏瓶壁使瓶子变扁，物体形状改变，说明力可改变物体形状；
3. 增大摩擦的方法：瓶盖上的小齿增大了接触面粗糙程度，压力一定时，粗糙程度越大摩擦力越大，故是增大摩擦力；
4. 二力平衡应用：喝去部分水后，瓶子总重力减小，静止时摩擦力等于总重力，总重力变小，故摩擦力变小。
【解析】
1. 手握矿泉水瓶竖直静止，处于平衡状态，竖直方向受到竖直向下的重力和竖直向上的摩擦力，根据二力平衡条件，摩擦力方向与重力方向相反，即竖直向上；
2. 用手捏瓶壁，瓶子变扁，物体的形状发生了改变，说明力可以改变物体的形状；
3. 瓶盖上加工出很多小齿，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大拧瓶盖时的摩擦力；
4. 喝去一部分矿泉水后，矿泉水瓶和瓶内水的总重力减小，瓶子仍保持静止，受力平衡，摩擦力大小等于总重力，因此摩擦力将变小。
【答案】
竖直向上 形状 增大 变小
【知识点】
摩擦力、力的作用效果、增大摩擦的方法
【点评】
本题结合生活场景考查初中力学核心基础知识点，贴近生活实际，难度不大，主要考查学生对摩擦力方向、力的作用效果、增大摩擦的方法及二力平衡的理解与应用，是力学部分的常考基础题。
【难度系数】
0.8
本题结合生活实例考查力学基础知识点，解题思路如下：
1. 判断摩擦力方向：手握矿泉水瓶静止，处于平衡状态，竖直方向受力平衡，重力竖直向下，故摩擦力方向与重力相反，即竖直向上；
2. 力的作用效果：捏瓶壁使瓶子变扁，物体形状改变，说明力可改变物体形状；
3. 增大摩擦的方法：瓶盖上的小齿增大了接触面粗糙程度，压力一定时，粗糙程度越大摩擦力越大，故是增大摩擦力；
4. 二力平衡应用：喝去部分水后，瓶子总重力减小，静止时摩擦力等于总重力，总重力变小，故摩擦力变小。
【解析】
1. 手握矿泉水瓶竖直静止，处于平衡状态，竖直方向受到竖直向下的重力和竖直向上的摩擦力，根据二力平衡条件，摩擦力方向与重力方向相反，即竖直向上；
2. 用手捏瓶壁，瓶子变扁，物体的形状发生了改变，说明力可以改变物体的形状；
3. 瓶盖上加工出很多小齿，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大拧瓶盖时的摩擦力；
4. 喝去一部分矿泉水后，矿泉水瓶和瓶内水的总重力减小，瓶子仍保持静止，受力平衡，摩擦力大小等于总重力，因此摩擦力将变小。
【答案】
竖直向上 形状 增大 变小
【知识点】
摩擦力、力的作用效果、增大摩擦的方法
【点评】
本题结合生活场景考查初中力学核心基础知识点，贴近生活实际，难度不大，主要考查学生对摩擦力方向、力的作用效果、增大摩擦的方法及二力平衡的理解与应用，是力学部分的常考基础题。
【难度系数】
0.8
10.用长木板、木块和水平桌面做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验，如图甲所示。
(1)该实验中,测量滑动摩擦力大小的原理是
(2)要改变木块对接触面的压力,一般是通过
(3)在一次实验中,用弹簧测力计向右匀速拉动木块A,测力计的示数如图乙所示,读数为
(4)实验后,小明和同学们对实验中存在的问题进行了交流,改进了实验方案,设计了如图丙所示的实验:弹簧测力计b一端固定在墙壁上,木块挂在测力计b的挂钩上;用弹簧测力计a拉动长木板,使长木板与木块相对运动。针对此改进,同学们提出了以下观点,其中不正确的是
A.改进后,拉动长木板时不必保持匀速运动,更易于操作
B.改进后,弹簧测力计b示数较稳定,容易读出正确的数值
C.改进后,木块稳定时受到的滑动摩擦力小于弹簧测力计b对木块的拉力
(5)若图丙中弹簧测力计a的示数为5.8 N,弹簧测力计b的示数为2.6 N,则木块受到的摩擦力的方向为水平向
(1)该实验中,测量滑动摩擦力大小的原理是
二力平衡
,必需的测量工具是弹簧测力计
。(2)要改变木块对接触面的压力,一般是通过
在木块上加砝码
来实现。(3)在一次实验中,用弹簧测力计向右匀速拉动木块A,测力计的示数如图乙所示,读数为
1.0
N;请在图中画出A受到摩擦力的示意图。(4)实验后,小明和同学们对实验中存在的问题进行了交流,改进了实验方案,设计了如图丙所示的实验:弹簧测力计b一端固定在墙壁上,木块挂在测力计b的挂钩上;用弹簧测力计a拉动长木板,使长木板与木块相对运动。针对此改进,同学们提出了以下观点,其中不正确的是
C
(填序号)。A.改进后,拉动长木板时不必保持匀速运动,更易于操作
B.改进后,弹簧测力计b示数较稳定,容易读出正确的数值
C.改进后,木块稳定时受到的滑动摩擦力小于弹簧测力计b对木块的拉力
(5)若图丙中弹簧测力计a的示数为5.8 N,弹簧测力计b的示数为2.6 N,则木块受到的摩擦力的方向为水平向
左
(选填“左”或“右”),大小为2.6
N。答案
10.(1)二力平衡 弹簧测力计 (2)在木块上加砝码 (3)1.0
(4)C (5)左 2.6解析
【分析】
本题围绕“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验展开，需结合二力平衡原理、滑动摩擦力的影响因素、弹簧测力计读数、实验改进的原理等知识点逐一分析：
1. 测量滑动摩擦力时，利用匀速运动下拉力与滑动摩擦力为平衡力的二力平衡原理，需用弹簧测力计测力；
2. 改变压力的方法是在木块上加砝码；
3. 弹簧测力计读数看分度值，结合平衡条件确定摩擦力方向；
4. 改进实验中，木块静止受力平衡，无需匀速拉木板，测力计示数稳定；
5. 丙图中木块静止，受力平衡，摩擦力大小等于测力计b的示数，方向与拉力相反。
【解析】
(1) 当水平匀速拉动木块时，木块处于平衡状态，拉力与滑动摩擦力大小相等，该原理为二力平衡；测量力的工具是弹簧测力计，故答案为二力平衡、弹簧测力计。
(2) 滑动摩擦力与压力大小有关，要改变木块对接触面的压力，可在木块上加砝码，增大压力，故答案为在木块上加砝码。
(3) 弹簧测力计分度值为0.1N，图乙中指针指向1.0N，读数为1.0N；木块A匀速向右运动，水平方向受向右的拉力和向左的滑动摩擦力，摩擦力作用在A的重心，方向水平向左，示意图为从A重心向左画带箭头的线段。
(4) 改进实验中，木块始终静止，处于平衡状态，滑动摩擦力大小等于弹簧测力计b的示数，与长木板是否匀速运动无关，且b的示数稳定易读：A选项，拉动长木板不必保持匀速，正确；B选项，弹簧测力计b示数稳定，正确；C选项，木块稳定时摩擦力等于弹簧测力计b对木块的拉力，错误，故选C。
(5) 丙图中木块静止，水平方向受弹簧测力计b向左的拉力和长木板对木块的滑动摩擦力，二力平衡，故摩擦力大小等于b的示数2.6N，方向与拉力相反，即水平向左，故答案为左、2.6。
【答案】
(1) 二力平衡；弹簧测力计 (2) 在木块上加砝码 (3) 1.0； (4) C (5) 左；2.6
【知识点】
滑动摩擦力、二力平衡、弹簧测力计的使用
【点评】
本题是探究滑动摩擦力的经典实验题，涵盖实验原理、操作方法、读数及实验改进等内容，考查学生对实验的理解与应用能力，改进实验的设计优化了原实验需匀速拉动的难点，体现了实验的创新性。
【难度系数】
0.5
本题围绕“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验展开，需结合二力平衡原理、滑动摩擦力的影响因素、弹簧测力计读数、实验改进的原理等知识点逐一分析：
1. 测量滑动摩擦力时，利用匀速运动下拉力与滑动摩擦力为平衡力的二力平衡原理，需用弹簧测力计测力；
2. 改变压力的方法是在木块上加砝码；
3. 弹簧测力计读数看分度值，结合平衡条件确定摩擦力方向；
4. 改进实验中，木块静止受力平衡，无需匀速拉木板，测力计示数稳定；
5. 丙图中木块静止，受力平衡，摩擦力大小等于测力计b的示数，方向与拉力相反。
【解析】
(1) 当水平匀速拉动木块时，木块处于平衡状态，拉力与滑动摩擦力大小相等，该原理为二力平衡；测量力的工具是弹簧测力计，故答案为二力平衡、弹簧测力计。
(2) 滑动摩擦力与压力大小有关，要改变木块对接触面的压力，可在木块上加砝码，增大压力，故答案为在木块上加砝码。
(3) 弹簧测力计分度值为0.1N，图乙中指针指向1.0N，读数为1.0N；木块A匀速向右运动，水平方向受向右的拉力和向左的滑动摩擦力，摩擦力作用在A的重心，方向水平向左，示意图为从A重心向左画带箭头的线段。
(4) 改进实验中，木块始终静止，处于平衡状态，滑动摩擦力大小等于弹簧测力计b的示数，与长木板是否匀速运动无关，且b的示数稳定易读：A选项，拉动长木板不必保持匀速，正确；B选项，弹簧测力计b示数稳定，正确；C选项，木块稳定时摩擦力等于弹簧测力计b对木块的拉力，错误，故选C。
(5) 丙图中木块静止，水平方向受弹簧测力计b向左的拉力和长木板对木块的滑动摩擦力，二力平衡，故摩擦力大小等于b的示数2.6N，方向与拉力相反，即水平向左，故答案为左、2.6。
【答案】
(1) 二力平衡；弹簧测力计 (2) 在木块上加砝码 (3) 1.0；
(4) C (5) 左；2.6【知识点】
滑动摩擦力、二力平衡、弹簧测力计的使用
【点评】
本题是探究滑动摩擦力的经典实验题，涵盖实验原理、操作方法、读数及实验改进等内容，考查学生对实验的理解与应用能力，改进实验的设计优化了原实验需匀速拉动的难点，体现了实验的创新性。
【难度系数】
0.5
