三【体验写书法】同学们参加了书法体验活动,请你一起参与。(4分)
①中国人使用一支有弹性的笔,不舍地追求书法的线条美,创造出五彩斑斓的书法艺术。②汉字是世界上最具造型感的文字,而软笔书写更让它散发出变幻无穷的魅力。③随着书法教育的普及,我们期待这支笔焕发新的生机,带来新的风格流变。④秦代李斯的铁画银钩,东晋王羲之的秀美飘逸,唐代柳公权的刚劲有力,明代徐渭的扭曲盘结……⑤不同时代名家辈出,因而掀起了书法艺术的一个又一个高潮。
1. 举一反三 给上面的句子排序,衔接最恰当的一项是(2分) ()
A. ②①④③⑤
B. ②①④⑤③
C. ②③①④⑤
D. ②①⑤④③
2. 下面是同学们的书法作品,同学们对作品书体特点的说法正确的一项是(2分) ()
A. 甲是草书,结构简省、笔画勾连、笔势流畅。
B. 乙是隶书,字形宽扁、横长竖短、蚕头燕尾。
C. 丙是楷书,字体端庄、结构严谨、整齐美观。
D. 丁是篆书,瘦劲挺拔、因形立意、体正势圆。

1. B
2. B

【分析】
1. 句子排序题：先确定首句，②句总述汉字的造型感和软笔书写的魅力，是开篇总起句，应放在首位。接着①句承接②句，说明中国人用软笔创造书法艺术的行为；④句列举不同时代书法名家的风格，是对书法艺术的具体举例；⑤句承接④句，点明名家辈出推动书法艺术发展；最后③句展望书法教育普及后的未来发展，逻辑连贯。
2. 书体判断：需熟悉各书体特点，逐一分析选项：甲字体工整规范，是楷书，不是草书；乙字体字形宽扁、横长竖短，符合隶书特点；丙字体线条瘦劲、体正势圆，是篆书，不是楷书；丁字体流畅灵动，是行书，不是篆书。
【解析】
1. 句子排序：
步骤1：确定首句。②句是对汉字和软笔书法魅力的总述，适合作为首句。
步骤2：梳理逻辑。①句承接②句，阐述软笔创造书法艺术；④句举例不同时代名家书法；⑤句承接④句，说明名家辈出推动书法高潮；③句总结展望，放在最后。所以顺序为②①④⑤③，对应选项B。
2. 书体判断：
A选项：甲字体结构规整，是楷书，不符合草书“结构简省、笔画勾连”的特点，错误。
B选项：乙字体字形宽扁、横长竖短、具有蚕头燕尾特征，符合隶书特点，正确。
C选项：丙字体线条瘦劲、因形立意，是篆书，不符合楷书“端庄严谨”的特点，错误。
D选项：丁字体流畅灵动，是行书，不符合篆书“体正势圆”的特点，错误。
【答案】
1. B
2. B
【知识点】
句子排序、书法书体辨识
【点评】
本题考查句子逻辑排序和书法书体的辨识能力，既需要理清句子间的逻辑关联，也需要掌握常见书法书体的典型特征，注重语文素养与传统文化知识的结合。
【难度系数】
0.6

四【畅游阅读亭】阅读理解。(48分)
(一)一字之师(14分)
[宋]陶 岳
郑谷①在袁州,齐己②因携所为诗往谒焉③。有《早梅》诗曰:“前村深雪里,昨夜数枝开。”谷笑谓曰:“‘数枝’非早,不若‘一枝’则佳。”齐己矍(jué)然,不觉兼三衣④叩地膜拜。自是士林⑤以谷为齐己“一字之师”。
(选自《五代史补》)
【注释】①郑谷:唐朝诗人。②齐己:唐朝和尚,善诗。③谒焉:拜见他。他,代指郑谷。④三衣:此处指衣服。⑤士林:众多读书人。
1. “齐己矍然,不觉兼三衣叩地膜拜”中的“兼”字是什么意思?(2分) ()
A. 兼职,兼任
B. 提起,整理
C. 兼并,合并
D. 并且,而且
2. 读文中画线句,回答问题。(4分)
(1)给这句话划分朗读停顿,正确的一项是(2分) ()
A. 齐己/因携所为诗/往谒焉。
B. 齐/己/因携所为诗/往谒焉。
C. 齐/己因携所为诗/往谒焉。
D. 齐己/因携/所为诗往/谒焉。
(2)请你结合注释,用自己的话说说这句话的意思。(2分)

3. 下面哪个成语最适合用来形容本文中修改诗句的情节?(2分) ()
A. 字斟句酌
B. 咬文嚼字
C. 分章析句
D. 吹毛求疵
4. 你觉得故事中的齐己是一个怎样的人? 从这个故事中你受到了怎样的启示?(6分)

1. B
2. (1)A
(2)齐己于是带着自己写的诗，前往拜见他(郑谷)。
3. A
4. 示例:齐己是一个虚心好学、尊重他人意见的人。
他听到郑谷指出自己诗句中的不足后，立刻叩地膜拜，尊称郑谷为“一字之师”，可见他能虚心接受批评并向他人学习。 启示:①写作或学习中，要虚心听取他人的合理建议，及时修改不足，才能不断进步；②即使自己有一定的才华，也要保持谦逊的态度，尊重他人的见解。

【分析】
这是一篇文言文阅读题，围绕“一字之师”的典故展开考查。解题时可按以下思路思考：
1. 第1题考查文言实词含义，需结合上下文语境判断。齐己听到郑谷的修改建议后十分震惊，做出叩地膜拜的动作，这里“兼三衣”应是整理衣服的动作，据此匹配选项。
2. 第2题（1）考查文言文朗读停顿，要依据句子成分划分，主语“齐己”后稍作停顿，“因携所为诗”是完整的行为部分，“往谒焉”是目的，据此判断正确停顿；（2）翻译句子要结合注释，把重点字词“因（于是）”“携（带着）”“谒（拜见）”的意思准确译出，语句通顺即可。
3. 第3题考查成语辨析，需理解每个成语的含义和感情色彩：“字斟句酌”指仔细推敲字句，符合修改诗句的严谨态度；“咬文嚼字”“吹毛求疵”多含贬义，不符合语境；“分章析句”侧重分析章节，与修改诗句无关，据此选择。
4. 第4题分析人物形象要从原文中齐己的行为（“矍然”“叩地膜拜”）入手，提炼出虚心好学的特点；启示可结合写作、学习中的态度，从虚心接受建议、保持谦逊等角度阐述。
【解析】
1. 第1题：
结合语境，齐己听到郑谷的见解后十分惊讶，整理衣服叩拜，“兼”在这里是“提起、整理”的意思。A选项“兼职”、C选项“兼并”、D选项“并且”均不符合语境，故选B。
2. 第2题：
（1）朗读停顿需依据句子结构，“齐己”是主语，单独停顿；“因携所为诗”是连贯的行为，中间不停顿；“往谒焉”是目的，单独成部分。B选项错把“齐己”拆分，C选项主语拆分错误，D选项“所为诗往”停顿错误，故选A。
（2）翻译时结合注释：“因”是于是，“携”是带着，“所为诗”是自己写的诗，“谒焉”是拜见郑谷，整句译为：齐己于是带着自己写的诗，前往拜见他（郑谷）。
3. 第3题：
A. 字斟句酌：指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨，符合郑谷修改诗句、严谨创作的情节；
B. 咬文嚼字：过分地斟酌字句，多含贬义，不符合语境；
C. 分章析句：指雕琢推敲文章，侧重分析章节句子，与修改诗句的语境不符；
D. 吹毛求疵：故意挑剔别人的缺点，寻找差错，含贬义，不符合。故选A。
4. 第4题：
从齐己听到郑谷的修改建议后，“矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”的行为可以看出，他是一个虚心好学、尊重他人意见的人。
启示可从两方面思考：①在写作或学习过程中，要虚心听取他人的合理建议，及时修正自身不足，才能不断提升；②即便有一定的才华，也要保持谦逊的态度，尊重他人的见解，方能取得更大进步。
【答案】
1. B
2. (1)A
(2)齐己于是带着自己写的诗，前往拜见他(郑谷)。
3. A
4. 示例:齐己是一个虚心好学、尊重他人意见的人。
他听到郑谷指出自己诗句中的不足后，立刻叩地膜拜，尊称郑谷为“一字之师”，可见他能虚心接受批评并向他人学习。 启示:①写作或学习中，要虚心听取他人的合理建议，及时修改不足，才能不断进步；②即使自己有一定的才华，也要保持谦逊的态度，尊重他人的见解。
【知识点】
文言实词辨析、文言文朗读停顿、文言文内容感悟
【点评】
本题围绕“一字之师”的经典典故设置题目，既考查了文言基础字词、朗读停顿等知识点，又引导学生从人物行为中感悟虚心求教的学习态度，兼顾了知识考查与素养培养，有助于学生提升文言文阅读能力和人文素养。
【难度系数】
0.7