五、把下列句子翻译成现代汉语
1. 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
2. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3. 此中人语云：“不足为外人道也。”
4. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
5. 以其境过清，不可久居，乃记之而去。
6. 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
7. 盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

1. (村人)自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方。
2. (村人)问现在是什么朝代,(他们)竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。
3. 村人告诉渔人说：“(这里的事)不值得对外边的人说啊。”
4. 潭中的鱼有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依凭似的。
5. 因为这里的环境太凄清,不可久留,于是记录下游览经历便离开了。
6. 船从头到尾长约八分多一点,高约二分左右。
7. 原来是挑选长而窄的桃核雕刻的。啊,这技艺也真是神奇啊!

【分析】
翻译文言文需遵循“直译为主，意译为辅”的原则，要准确落实句中重点实词、虚词的含义，注意古今异义、特殊句式及省略成分的补充。需先梳理每句的核心词汇：如“妻子”（古义为妻子儿女，今义指男子的配偶）、“绝境”（古义为与世隔绝的地方，今义指无出路的境地）、“乃”（竟然）、“无论”（更不必说）、“可”（大约）、“简”（挑选）等古今异义词和重点实词，再结合语境补全省略的主语（如第1、2句的“村人”），最后调整语句使其符合现代汉语的表达习惯。
【解析】
1. 重点词：自云（自己说）、先世（祖先）、妻子（妻子儿女，古今异义）、邑人（乡邻）、绝境（与世隔绝的地方，古今异义）；补充省略的主语“村人”，翻译为：（村人）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方。
2. 重点词：乃（竟然）、无论（更不必说，古今异义）；补充省略的主语“村人”，翻译为：（村人）问现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
3. 重点词：语（告诉）、不足（不值得）；翻译为：村人告诉渔人说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。”
4. 重点词：可（大约）、许（左右）、空游（在空中游动）；翻译为：潭中的鱼有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依凭似的。
5. 重点词：以（因为）、清（凄清）、居（停留）、乃（于是）；翻译为：因为这里的环境太凄清，不可久留，于是记录下游览经历便离开了。
6. 重点词：有奇（多一点）、许（左右）；翻译为：船从头到尾长约八分多一点，高约二分左右。
7. 重点词：盖（原来是）、简（挑选，通“拣”）、修狭（长而窄）、灵怪（神奇）；翻译为：原来是挑选长而窄的桃核雕刻的。啊，这技艺也真是神奇啊！
【答案】
1. (村人)自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方。
2. (村人)问现在是什么朝代,(他们)竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。
3. 村人告诉渔人说：“(这里的事)不值得对外边的人说啊。”
4. 潭中的鱼有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依凭似的。
5. 因为这里的环境太凄清,不可久留,于是记录下游览经历便离开了。
6. 船从头到尾长约八分多一点,高约二分左右。
7. 原来是挑选长而窄的桃核雕刻的。啊,这技艺也真是神奇啊!
【知识点】
文言文翻译、古今异义、文言实词
【点评】
本题为课内文言文翻译基础题，考查学生对课内文言重点词汇（古今异义、通假字等）的掌握，需遵循直译为主的翻译原则，准确落实词义、补全省略成分，是巩固课内文言基础的典型题型。
【难度系数】
0.6

一、阅读下面两个语段，回答问题
【甲】大道之行也，天下为公。选贤能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
(《大道之行也》)
【乙】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
(陶渊明《桃花源记》)
1. 解释下列句中加点的词。
(1)选贤能
与：
(2)不独其子
子：
(3)屋舍
俨然：
(4)太守
诣：
2. 请用“/”给下面句子断句。
故 人 不 独 亲 其 亲

划分文言文句子停顿的方法
文言文语句的停顿应遵循两个原则：一是人名、地名、物名等中间不能停顿，二是表示一个完整概念的短语中间不能停顿。
1. 根据文意断句。给文言文断句，需要先阅读全文，了解文意，这是断句的前提。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
2. 利用对话标志断句。文言文中的对话常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
3. 借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是应该断句的地方。
4. 找出动词，明确句意。找出文言文句子中的动词或形容词谓语，就能区分出独立的句子，明确语句的意思，从而正确断句。
5. 借助名词(代词)断句。一般完整的句子都有主语、谓语、宾语，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在名词的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有“我”(吾、予、余)、“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)、“他”(之、彼、其)等。
6. 利用对称句式断句。文言文在结构上讲究整齐对称，行文中上下句常用相同的字数和相同的结构，断句时，要注意利用这一特点。
3. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1)货，恶其弃于地也，不必藏于己。
(2)芳草鲜美，落英缤纷。
4. 语段【甲】构想的“大同”社会理想包含哪些方面？请用自己的话简要概述。
5. 语段【乙】中的“世外桃源”与语段【甲】中的“大同”社会有什么关联之处？两个语段各自侧重于哪种表达方式？

1. (1)同“举”,选拔
(2)用作动词,以……为子
(3)整齐的样子
(4)拜访
2. 故/人不独/亲其亲
3. (1)财物,厌恶它被弃置在地上(得不到充分利用),但不是一定要藏在自己这里。
(2)芳草新鲜美好,落花纷纷扬扬。
4. ①人人都能受到社会的关爱。②人人都能安居乐业。③货尽其用,人尽其力。(意思相近即可)
5. 两个语段反映的都是古人对理想社会的向往与追求。语段【乙】中“世外桃源”的境界是根据语段【甲】中“大同”社会的体制构想出来的(或:“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现)。 语段【甲】侧重于议论,语段【乙】侧重于记叙(或:描写)。

【分析】
本题为课内文言文综合考查题，需结合课内文言知识及文言文学习的基本方法作答：1. 文言实词解释需掌握通假字、词类活用、古今异义等特殊用法；2. 文言文断句可依据给定方法，从虚词、主语、短语完整性等角度划分；3. 翻译需落实重点字词，直译为主；4. 内容理解需从原文提取关键信息概括要点；5. 比较阅读需对比两篇文章的内容与表达方式，分析关联。
【解析】
1. 解释实词：
(1) “与”为通假字，同“举”，意为选拔；
(2) “子”为名词意动用法，用作动词，意为“以……为子”；
(3) “俨然”意为整齐的样子；
(4) “诣”意为拜访。
2. 断句：句子“故人不独亲其亲”中，“故”是句首发语词，表原因，其后断开；“人”是主语，“不独”修饰谓语部分，故在“人不独”后断开，最终断句为：故/人不独/亲其亲。
3. 翻译：
(1) 重点字词：货（财物）、恶（厌恶）；整句翻译：财物，厌恶它被弃置在地上（得不到充分利用），但不是一定要藏在自己这里。
(2) 重点字词：鲜美（新鲜美好）、落英（落花）；整句翻译：芳草新鲜美好，落花纷纷扬扬。
4. 大同社会的方面：从原文“故人不独亲其亲……皆有所养”概括出人人受关爱；“男有分，女有归”概括出人人安居乐业；“货恶其弃于地……不必为己”概括出货尽其用、人尽其力。
5. 关联与表达方式：两篇均体现古人对理想社会的向往；“世外桃源”是“大同”社会的艺术再现；语段甲侧重议论，语段乙侧重记叙描写。
【答案】
1. (1)同“举”，选拔；(2)用作动词，以……为子；(3)整齐的样子；(4)拜访
2. 故/人不独/亲其亲
3. (1)财物，厌恶它被弃置在地上（得不到充分利用），但不是一定要藏在自己这里。(2)芳草新鲜美好，落花纷纷扬扬。
4. ①人人都能受到社会的关爱。②人人都能安居乐业。③货尽其用，人尽其力。（意思相近即可）
5. 两个语段反映的都是古人对理想社会的向往与追求。语段【乙】中“世外桃源”的境界是根据语段【甲】中“大同”社会的体制构想出来的(或:“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现)。 语段【甲】侧重于议论,语段【乙】侧重于记叙(或:描写)。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文内容理解
【点评】
本题考查课内文言文综合掌握情况，涵盖文言基础、断句、翻译、内容理解及比较阅读，需学生扎实积累课内文言知识，掌握文言文学习的基本方法，难度适中。
【难度系数】
0.6