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4. 草木的生长与凋零，不仅仅是自然界的循环，更蕴含着生命的哲理。下面是小文拟写的由蜡梅引发的感悟，请你阅读并回答问题。
蜡梅作为一种在寒冷季节中依然绽放的花朵，成为美丽和坚韧品质的象征。
□冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春□蜡梅于冬日绽放，傲然独立于风雪中。它没有春日里群芳争艳的喧嚣，亦无夏日绿荫浓密的张扬，只是悄然屹立于白雪皑皑的枝头，不争不抢，默默地散发清香。
在冬日嗖嗖 的寒风里，蜡梅那渺小的身躯依然挺立不屈，风姿足以媲美春花绽放。啊！啊 ！蜡梅，你凭借坚韧顽强的品质，穿透冬日的严寒，绽放出生命的奇迹，这不就是自然界中最动人的诗篇吗□
（1）依次填入语段方框内的标点符号恰当的一项是 （
A.“ 。” ？ B.“ ”。 ？
C.“ 。” 。 D.“ ”。 。
（2）请你判断语段中两个加点词的词性，并填入下面的括号内。
嗖嗖（
（3）你认为语段中画线句子的修辞用得很好，联想到课文中也有使用相同修辞的句子，下列与画线句子使用的修辞手法相同的一项是 （
A.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
D.它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
【第三部分：成长之得】
蜡梅作为一种在寒冷季节中依然绽放的花朵，成为美丽和坚韧品质的象征。
□冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春□蜡梅于冬日绽放，傲然独立于风雪中。它没有春日里群芳争艳的喧嚣，亦无夏日绿荫浓密的张扬，只是悄然屹立于白雪皑皑的枝头，不争不抢，默默地散发清香。
在冬日
（1）依次填入语段方框内的标点符号恰当的一项是 （
A
）A.“ 。” ？ B.“ ”。 ？
C.“ 。” 。 D.“ ”。 。
（2）请你判断语段中两个加点词的词性，并填入下面的括号内。
嗖嗖（
拟声词
） 啊（叹词
）（3）你认为语段中画线句子的修辞用得很好，联想到课文中也有使用相同修辞的句子，下列与画线句子使用的修辞手法相同的一项是 （
B
）A.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
D.它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
【第三部分：成长之得】
答案
4.(1)A (2)拟声词 叹词 (3)B
解析
【分析】
需依次解决三个小题：第(1)题掌握引号用法与句末标点的判断，引用完整诗句时句末标点在引号内，结合句子语气确定标点；第(2)题根据词性定义，区分拟声词（模拟声音）和叹词（表感叹）；第(3)题先判断画线句的拟人修辞，再分析选项修辞选出相同项。
【解析】
(1) 引用完整的诗句时，句末标点应置于引号内，故第一个方框填“ 。”；语段最后一句是反问句，需用问号，故第二个方框填“？”，对应选项A。
(2) “嗖嗖”模拟寒风的声音，属于拟声词；“啊”用于表达感叹语气，属于叹词。
(3) 画线句将蜡梅赋予人的情态（“喧嚣”“张扬”“不争不抢”），运用了拟人的修辞手法。A项将银光比作水花，是比喻；B项将花朵拟人化，写它们“推着挤着”“活泼热闹”，是拟人；C项将嗅觉的香气转化为视觉的浅紫色，是通感；D项将花比作流动的瀑布，是比喻。故与画线句修辞相同的是B。
【答案】
(1)A (2)拟声词 叹词 (3)B
【知识点】
标点符号用法、词性辨析、修辞手法
【点评】
本题考查语文基础知识点，涵盖标点、词性、修辞，需准确掌握各知识点的定义，结合语段内容细致分析，难度适中。
【难度系数】
0.6
需依次解决三个小题：第(1)题掌握引号用法与句末标点的判断，引用完整诗句时句末标点在引号内，结合句子语气确定标点；第(2)题根据词性定义，区分拟声词（模拟声音）和叹词（表感叹）；第(3)题先判断画线句的拟人修辞，再分析选项修辞选出相同项。
【解析】
(1) 引用完整的诗句时，句末标点应置于引号内，故第一个方框填“ 。”；语段最后一句是反问句，需用问号，故第二个方框填“？”，对应选项A。
(2) “嗖嗖”模拟寒风的声音，属于拟声词；“啊”用于表达感叹语气，属于叹词。
(3) 画线句将蜡梅赋予人的情态（“喧嚣”“张扬”“不争不抢”），运用了拟人的修辞手法。A项将银光比作水花，是比喻；B项将花朵拟人化，写它们“推着挤着”“活泼热闹”，是拟人；C项将嗅觉的香气转化为视觉的浅紫色，是通感；D项将花比作流动的瀑布，是比喻。故与画线句修辞相同的是B。
【答案】
(1)A (2)拟声词 叹词 (3)B
【知识点】
标点符号用法、词性辨析、修辞手法
【点评】
本题考查语文基础知识点，涵盖标点、词性、修辞，需准确掌握各知识点的定义，结合语段内容细致分析，难度适中。
【难度系数】
0.6
5. 下面是同学们拟写的活动心得，请你仿照画波浪线的句子，从备选词语中任选一个，将结语补充完整。
备选词语：梅花 向日葵 稻穗
在生机勃勃的自然界中，无论是高山大川还是草木虫鱼，都有惊人的生命力。
行走在其中，我们总是能感悟出一些哲理：水滴不息，穿石成渠，其毅力启示我们坚持不懈才能铸就辉煌；白杨屹立，傲视风霜，其坚韧启示我们不屈不挠才能实现梦想；
……
让这些深刻的哲理成为指引我们前行的灯塔，照亮并铺就一条更加顺畅无阻的成长之路吧！
备选词语：梅花 向日葵 稻穗
在生机勃勃的自然界中，无论是高山大川还是草木虫鱼，都有惊人的生命力。
行走在其中，我们总是能感悟出一些哲理：水滴不息，穿石成渠，其毅力启示我们坚持不懈才能铸就辉煌；白杨屹立，傲视风霜，其坚韧启示我们不屈不挠才能实现梦想；
示例一：梅花傲立，凌寒独放，其风骨启示我们不畏艰难才能成就非凡 示例二：向日葵昂扬，始终向阳，其精神鼓舞我们心怀希望之光才能坚定向前 示例三：稻穗低垂，感恩土地，其姿态启示我们谦虚行事才能有所收获
……
让这些深刻的哲理成为指引我们前行的灯塔，照亮并铺就一条更加顺畅无阻的成长之路吧！
答案
5. 示例一：梅花傲立，凌寒独放，其风骨启示我们不畏艰难才能成就非凡 示例二：向日葵昂扬，始终向阳，其精神鼓舞我们心怀希望之光才能坚定向前 示例三：稻穗低垂，感恩土地，其姿态启示我们谦虚行事才能有所收获
解析
【分析】
首先明确仿写的句式结构：例句的结构为“事物+姿态/状态+特点，其（品质/精神）启示我们（对应的人生哲理）”。解题时，先从备选词语（梅花、向日葵、稻穗）中选取一个，回忆该事物的典型特征：梅花对应凌寒开放、不畏严寒的风骨；向日葵对应向阳生长、心怀希望的精神；稻穗对应低垂饱满、谦虚感恩的姿态。再按照例句的句式，将事物特征与对应哲理结合，确保句式整齐、语言通顺，契合语境要求。
【解析】
仿写需遵循例句结构：①选取备选词语中的一个，如梅花；②描述事物的姿态与特点，如“梅花傲立，凌寒独放”；③点明其蕴含的品质，如“其风骨”；④引出对应哲理，如“启示我们不畏艰难才能成就非凡”。也可选择向日葵或稻穗，调整内容即可，如选向日葵则写“向日葵昂扬，始终向阳，其精神鼓舞我们心怀希望之光才能坚定向前”，选稻穗则写“稻穗低垂，感恩土地，其姿态启示我们谦虚行事才能有所收获”，均符合要求。
【答案】
示例一：梅花傲立，凌寒独放，其风骨启示我们不畏艰难才能成就非凡
【知识点】
句式仿写；语言表达
【点评】
本题考查句式仿写能力，要求学生结合事物特征提炼哲理，既考查对常见意象的理解，又锻炼语言组织与表达能力，是基础的语言运用题。
【难度系数】
0.4
首先明确仿写的句式结构：例句的结构为“事物+姿态/状态+特点，其（品质/精神）启示我们（对应的人生哲理）”。解题时，先从备选词语（梅花、向日葵、稻穗）中选取一个，回忆该事物的典型特征：梅花对应凌寒开放、不畏严寒的风骨；向日葵对应向阳生长、心怀希望的精神；稻穗对应低垂饱满、谦虚感恩的姿态。再按照例句的句式，将事物特征与对应哲理结合，确保句式整齐、语言通顺，契合语境要求。
【解析】
仿写需遵循例句结构：①选取备选词语中的一个，如梅花；②描述事物的姿态与特点，如“梅花傲立，凌寒独放”；③点明其蕴含的品质，如“其风骨”；④引出对应哲理，如“启示我们不畏艰难才能成就非凡”。也可选择向日葵或稻穗，调整内容即可，如选向日葵则写“向日葵昂扬，始终向阳，其精神鼓舞我们心怀希望之光才能坚定向前”，选稻穗则写“稻穗低垂，感恩土地，其姿态启示我们谦虚行事才能有所收获”，均符合要求。
【答案】
示例一：梅花傲立，凌寒独放，其风骨启示我们不畏艰难才能成就非凡
【知识点】
句式仿写；语言表达
【点评】
本题考查句式仿写能力，要求学生结合事物特征提炼哲理，既考查对常见意象的理解，又锻炼语言组织与表达能力，是基础的语言运用题。
【难度系数】
0.4
阅读下面的文字，完成后面题目。
藤萝架下，有我一年四季的记忆
肖复兴
①一个人喜欢去的地方，和喜欢的人一样，带有命定的元素，是由你先天的性情和后天的命运所决定的。朗达·拜恩在她的著作《力量》中，从物理学的角度解释这一现象，说：“每个人身边都有一个磁场环绕，无论你在何处，磁场都会跟着你，而你的磁场也吸引着磁场相同的人和事。”
②应该在“人和事”后面，再加上“景”或“地”。这种宇宙间的强力磁场，是人与地方彼此吸引和相互选择的结果。
因此，每一个人都有属于自己的心灵属地。对于伟大的人，这个地方可以很大，比如郑和是西洋；哥伦布是新大陆。对于我们普通人，这个地方却很小。对于我，便是天坛之内，再缩小，到藤萝架下；然后，再缩小，直至这一个藤萝架下。
③这是一个白色的藤萝架，在丁香树丛的西侧，月季园的北端。天坛有不少藤萝架，分白色和棕色两种，我觉得还是白色的好，春末时分，藤萝花开，满架紫色如蝴蝶般纷飞，在白色架子的衬托下，更加明丽。藤萝花谢，绿叶葱茏，白色的架子和绿叶的色彩搭配也协调，仿佛相互依偎，有几分亲密的感觉，共同回忆花开的缤纷季节。冬天，如果有雪覆盖藤萝架，晶莹的雪花，把架子净身清洗过一样，让架子脱胎换骨，白得变成水晶一般玲珑剔透。
④一年四季，我常到这里来，尽管画得水平很臭，依然自以为是画了四季中好多幅藤萝架的画，画了四季中好多藤萝架下的人。它是我在天坛里的专属领地。
⑤记忆中，童年到天坛，没有见过这个藤萝架。其实，童年我没见过任何一个藤萝架。第一次见到藤萝架，是我高三毕业那一年，报考中央戏剧学院，初试和复试，考场都设在校园的教室和排练厅里。校园不大，甚至没有我们中学的大，但是，院子里有一架藤萝，很是醒目。正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了。春天刚刚过去，录取通知书到了，后来因为一些变故，我去了北大荒。那张录取通知书，舍不得丢，带去了北大荒。带去的，还有校园里那架藤萝花，开在凄清的梦里。
⑥第二次见到藤萝架，是我从北大荒刚回到北京不久，到郊区看望病重住院的童年朋友，一位大姐姐。一别经年，没有想到再见到她时，已经是瘦骨嶙峋，惨不忍睹，童年时的印象，她长得多么漂亮啊，街坊们说像是从画上走下来的人。不知道是童年的记忆不真实，还是面前的现实不真实，我的心发紧发颤。我陪她出病房散步，彼此说着相互安慰的话——她病成这样，居然还安慰我，因为那时我待业在家，没有找到工作。医院的院子里，有一个藤萝架，也是春末花开时分，满架紫花，不管人间冷暖，没心没肺地怒放，那样刺人眼目，扎得我心里难受。紫藤花谢的时候，她走了，走得那样突然。
⑦是的，任何一个你喜欢去的地方，都不是没有缘由的。那是你以往经历中的一种投影，牵引着你不由自主走到了这样一个地方。你永远走不出你命运的影子。那个地方，就是你内心的一面多棱镜，折射出的是以往岁月里的人影和光影。
⑧我的两个小孙子每一次从美国回北京探亲，第一站，我都会带他们到天坛，到这个藤萝架下。可惜，每一次，他们来时都是暑假，都没有见到藤萝花开的盛景。这是特别遗憾的事情，不知为什么，我特别想让他们看到满架藤萝花盛开的样子。
⑨前年的暑假，他们忽然对藤萝结的蛇豆一样长长的豆荚感到新奇，两个人站在架下的椅子上，仔细观看，然后伸出小手小心翼翼地去摸它们，最后，一个人摘下一个，跳到地上，豆荚一下子成为手中的长刀短剑，相互对杀。
⑩转眼冬天又到了，再来到藤萝架下，叶子落尽，白色的架子，犹如水落石出一般，显露出全副身段，像是骨感峥嵘的裸体美人。枯藤如蛇缠绕其间，和藤萝架在跳一段缠绵不尽又格外有力度的双人舞，无端地让我想起莎乐美跳的那段妖娆的七层纱舞。
⑪想起今年藤萝花开的时候，正是桑葚上市的季节，我用吃剩下的桑葚涂抹了一张画，画的是这架藤萝花，效果还真不错，比水彩的紫色还鲜灵，到现在还开放在画本里，任窗外寒风呼啸。
（有改动）
6. 不同时间地点的藤萝带给作者的感受各不相同，根据文章内容，填写下列表格。
7. 请从词语运用或修辞的角度给文中画线句子作批注。
正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了。
8. 下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是 （
A. 人与地方彼此吸引和相互选择，每个人都有自己的心灵属地。
B. 作者通过回忆中戏校园、医院和天坛的藤萝架，将个人经历与景物相融合，这种借景抒情的手法与《紫藤萝瀑布》中借花感悟生命的写法异曲同工。
C. 文中写两个小孙子把藤萝豆荚当作“长刀短剑”，相互对杀，这一细节描写既体现了孩童的天真，也增添了生活气息。
D. 作者钟爱白色藤萝架，只因其将紫藤萝花衬托得更加明丽，与花谢后的绿叶搭配得更协调。
9. 藤萝架就像一位沉默却深情的老友，静静陪伴着作者走过四季。请结合文章内容，说说藤萝架在文中有什么作用。
藤萝架下，有我一年四季的记忆
肖复兴
①一个人喜欢去的地方，和喜欢的人一样，带有命定的元素，是由你先天的性情和后天的命运所决定的。朗达·拜恩在她的著作《力量》中，从物理学的角度解释这一现象，说：“每个人身边都有一个磁场环绕，无论你在何处，磁场都会跟着你，而你的磁场也吸引着磁场相同的人和事。”
②应该在“人和事”后面，再加上“景”或“地”。这种宇宙间的强力磁场，是人与地方彼此吸引和相互选择的结果。
因此，每一个人都有属于自己的心灵属地。对于伟大的人，这个地方可以很大，比如郑和是西洋；哥伦布是新大陆。对于我们普通人，这个地方却很小。对于我，便是天坛之内，再缩小，到藤萝架下；然后，再缩小，直至这一个藤萝架下。
③这是一个白色的藤萝架，在丁香树丛的西侧，月季园的北端。天坛有不少藤萝架，分白色和棕色两种，我觉得还是白色的好，春末时分，藤萝花开，满架紫色如蝴蝶般纷飞，在白色架子的衬托下，更加明丽。藤萝花谢，绿叶葱茏，白色的架子和绿叶的色彩搭配也协调，仿佛相互依偎，有几分亲密的感觉，共同回忆花开的缤纷季节。冬天，如果有雪覆盖藤萝架，晶莹的雪花，把架子净身清洗过一样，让架子脱胎换骨，白得变成水晶一般玲珑剔透。
④一年四季，我常到这里来，尽管画得水平很臭，依然自以为是画了四季中好多幅藤萝架的画，画了四季中好多藤萝架下的人。它是我在天坛里的专属领地。
⑤记忆中，童年到天坛，没有见过这个藤萝架。其实，童年我没见过任何一个藤萝架。第一次见到藤萝架，是我高三毕业那一年，报考中央戏剧学院，初试和复试，考场都设在校园的教室和排练厅里。校园不大，甚至没有我们中学的大，但是，院子里有一架藤萝，很是醒目。正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了。春天刚刚过去，录取通知书到了，后来因为一些变故，我去了北大荒。那张录取通知书，舍不得丢，带去了北大荒。带去的，还有校园里那架藤萝花，开在凄清的梦里。
⑥第二次见到藤萝架，是我从北大荒刚回到北京不久，到郊区看望病重住院的童年朋友，一位大姐姐。一别经年，没有想到再见到她时，已经是瘦骨嶙峋，惨不忍睹，童年时的印象，她长得多么漂亮啊，街坊们说像是从画上走下来的人。不知道是童年的记忆不真实，还是面前的现实不真实，我的心发紧发颤。我陪她出病房散步，彼此说着相互安慰的话——她病成这样，居然还安慰我，因为那时我待业在家，没有找到工作。医院的院子里，有一个藤萝架，也是春末花开时分，满架紫花，不管人间冷暖，没心没肺地怒放，那样刺人眼目，扎得我心里难受。紫藤花谢的时候，她走了，走得那样突然。
⑦是的，任何一个你喜欢去的地方，都不是没有缘由的。那是你以往经历中的一种投影，牵引着你不由自主走到了这样一个地方。你永远走不出你命运的影子。那个地方，就是你内心的一面多棱镜，折射出的是以往岁月里的人影和光影。
⑧我的两个小孙子每一次从美国回北京探亲，第一站，我都会带他们到天坛，到这个藤萝架下。可惜，每一次，他们来时都是暑假，都没有见到藤萝花开的盛景。这是特别遗憾的事情，不知为什么，我特别想让他们看到满架藤萝花盛开的样子。
⑨前年的暑假，他们忽然对藤萝结的蛇豆一样长长的豆荚感到新奇，两个人站在架下的椅子上，仔细观看，然后伸出小手小心翼翼地去摸它们，最后，一个人摘下一个，跳到地上，豆荚一下子成为手中的长刀短剑，相互对杀。
⑩转眼冬天又到了，再来到藤萝架下，叶子落尽，白色的架子，犹如水落石出一般，显露出全副身段，像是骨感峥嵘的裸体美人。枯藤如蛇缠绕其间，和藤萝架在跳一段缠绵不尽又格外有力度的双人舞，无端地让我想起莎乐美跳的那段妖娆的七层纱舞。
⑪想起今年藤萝花开的时候，正是桑葚上市的季节，我用吃剩下的桑葚涂抹了一张画，画的是这架藤萝花，效果还真不错，比水彩的紫色还鲜灵，到现在还开放在画本里，任窗外寒风呼啸。
（有改动）
6. 不同时间地点的藤萝带给作者的感受各不相同，根据文章内容，填写下列表格。
7. 请从词语运用或修辞的角度给文中画线句子作批注。
正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了。
8. 下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是 （
D
）A. 人与地方彼此吸引和相互选择，每个人都有自己的心灵属地。
B. 作者通过回忆中戏校园、医院和天坛的藤萝架，将个人经历与景物相融合，这种借景抒情的手法与《紫藤萝瀑布》中借花感悟生命的写法异曲同工。
C. 文中写两个小孙子把藤萝豆荚当作“长刀短剑”，相互对杀，这一细节描写既体现了孩童的天真，也增添了生活气息。
D. 作者钟爱白色藤萝架，只因其将紫藤萝花衬托得更加明丽，与花谢后的绿叶搭配得更协调。
9. 藤萝架就像一位沉默却深情的老友，静静陪伴着作者走过四季。请结合文章内容，说说藤萝架在文中有什么作用。
答案
6. ①校园的院子里 ②满架紫花，没心没肺地怒放 ③回北京探亲（暑假） ④遗憾 ⑤叶子落尽，白色的架子尽显，枯藤缠绕其间
7. 示例一：词语运用角度。“密密麻麻”“簇拥”等词语生动地描绘出藤萝花数量繁多、紧密聚集的状态，突出花开的繁茂热烈；“明艳”突出藤萝花颜色的亮丽，描绘出藤萝花盛开的情形，表现藤萝花生机勃勃的特点，表达了作者参加中央戏剧学院考试时自信、愉悦的心情。
示例二：修辞角度。运用比喻的修辞手法，将满架藤萝花比作“泼墨的大写意”，把花的繁茂、色彩的浓烈比作豪放洒脱的画作，生动形象地展现出藤萝花盛开时明艳恣肆、气势磅礴的特点，表达出作者对藤萝花的惊艳与赞美。
8. D
9. ①作者围绕藤萝架回忆了许多事，藤萝架是贯穿全文的线索。②藤萝架见证了作者对梦想的憧憬与向往，以及对梦想未能实现的失落与无奈。③藤萝架见证了作者对生命逝去的伤感与痛苦。④藤萝架见证了作者对生命进行思考和领悟后的释然。⑤藤萝架承载着作者不同阶段的回忆，是作者在经历人生起起伏伏后内心情感表达的载体，是作者心灵的属地。
7. 示例一：词语运用角度。“密密麻麻”“簇拥”等词语生动地描绘出藤萝花数量繁多、紧密聚集的状态，突出花开的繁茂热烈；“明艳”突出藤萝花颜色的亮丽，描绘出藤萝花盛开的情形，表现藤萝花生机勃勃的特点，表达了作者参加中央戏剧学院考试时自信、愉悦的心情。
示例二：修辞角度。运用比喻的修辞手法，将满架藤萝花比作“泼墨的大写意”，把花的繁茂、色彩的浓烈比作豪放洒脱的画作，生动形象地展现出藤萝花盛开时明艳恣肆、气势磅礴的特点，表达出作者对藤萝花的惊艳与赞美。
8. D
9. ①作者围绕藤萝架回忆了许多事，藤萝架是贯穿全文的线索。②藤萝架见证了作者对梦想的憧憬与向往，以及对梦想未能实现的失落与无奈。③藤萝架见证了作者对生命逝去的伤感与痛苦。④藤萝架见证了作者对生命进行思考和领悟后的释然。⑤藤萝架承载着作者不同阶段的回忆，是作者在经历人生起起伏伏后内心情感表达的载体，是作者心灵的属地。
解析
【分析】
本题为散文综合阅读题，需结合原文内容逐一解答各小题：
1. 第6题是信息筛选类题目，需根据表格中的时间、心情等线索，回到原文对应段落，找出地点、藤萝特点的相关内容，完成表格填写。
2. 第7题是词句赏析题，可从词语运用或修辞角度分析画线句，先明确所选角度，再结合语境分析词语/修辞的表达效果，以及作者的情感。
3. 第8题是内容理解与手法分析题，需逐一分析选项，对照原文内容判断选项表述是否正确，找出错误选项。
4. 第9题是物象作用分析题，需从线索、情感载体、见证者等角度，结合作者的人生经历和情感变化，分析藤萝架的作用。
【解析】
6. ①根据原文第⑤段“第一次见到藤萝架，是我高三毕业那一年，报考中央戏剧学院……校园不大……院子里有一架藤萝”，可知地点是校园的院子里；②根据原文第⑥段“医院的院子里……满架紫花，不管人间冷暖，没心没肺地怒放”，可知藤萝特点是满架紫花，没心没肺地怒放；③根据原文第⑧段“我的两个小孙子每一次从美国回北京探亲……可惜，每一次，他们来时都是暑假”，对应时间为回北京探亲（暑假）；④根据原文第⑧段“这是特别遗憾的事情”，可知心情是遗憾；⑤根据原文第⑩段“转眼冬天又到了，再来到藤萝架下，叶子落尽，白色的架子，犹如水落石出一般，显露出全副身段……枯藤如蛇缠绕其间”，可知藤萝特点是叶子落尽，白色的架子尽显，枯藤缠绕其间。
7. 示例一（词语运用角度）：“密密麻麻”“簇拥”等词语生动描绘出藤萝花数量繁多、紧密聚集的状态，“明艳”突出花的色彩亮丽，整体展现出藤萝花开得繁茂热烈的特点，表达了作者参加中戏考试时的愉悦心情。
示例二（修辞角度）：运用比喻的修辞手法，将满架藤萝花比作“泼墨的大写意”，生动形象地写出藤萝花盛开时明艳恣肆、气势磅礴的特点，表达了作者对藤萝花的惊艳与赞美。
8. 选项D错误，原文第③段提到作者钟爱白色藤萝架的原因，除了衬托紫藤萝花明丽、与绿叶搭配协调外，还有“冬天，如果有雪覆盖藤萝架，晶莹的雪花……白得变成水晶一般玲珑剔透”，并非只因为前两点，故选D。
9. ①线索作用：全文围绕藤萝架展开，串联起作者不同时间的经历，是贯穿全文的线索；②见证者作用：见证了作者高三毕业时对梦想的憧憬、待业时的失落、朋友离世的痛苦，以及后来的释然；③情感载体：承载着作者不同阶段的回忆，是作者的心灵属地，寄托了作者的情感与思考。
【答案】
6. ①校园的院子里 ②满架紫花，没心没肺地怒放 ③回北京探亲（暑假） ④遗憾 ⑤叶子落尽，白色的架子尽显，枯藤缠绕其间
7. 示例一：词语运用角度。“密密麻麻”“簇拥”等词语生动地描绘出藤萝花数量繁多、紧密聚集的状态，突出花开的繁茂热烈；“明艳”突出藤萝花颜色的亮丽，描绘出藤萝花盛开的情形，表现藤萝花生机勃勃的特点，表达了作者参加中央戏剧学院考试时自信、愉悦的心情。
示例二：修辞角度。运用比喻的修辞手法，将满架藤萝花比作“泼墨的大写意”，把花的繁茂、色彩的浓烈比作豪放洒脱的画作，生动形象地展现出藤萝花盛开时明艳恣肆、气势磅礴的特点，表达出作者对藤萝花的惊艳与赞美。
8. D
9. ①作者围绕藤萝架回忆了许多事，藤萝架是贯穿全文的线索。②藤萝架见证了作者对梦想的憧憬与向往，以及对梦想未能实现的失落与无奈。③藤萝架见证了作者对生命逝去的伤感与痛苦。④藤萝架见证了作者对生命进行思考和领悟后的释然。⑤藤萝架承载着作者不同阶段的回忆，是作者在经历人生起起伏伏后内心情感表达的载体，是作者心灵的属地。
【知识点】
散文阅读、词语赏析、修辞手法、文章线索
【点评】
本题考查散文的综合阅读能力，涵盖信息筛选、词句赏析、内容理解、物象作用等考点，需要学生仔细研读原文，把握细节，分析手法与情感，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题为散文综合阅读题，需结合原文内容逐一解答各小题：
1. 第6题是信息筛选类题目，需根据表格中的时间、心情等线索，回到原文对应段落，找出地点、藤萝特点的相关内容，完成表格填写。
2. 第7题是词句赏析题，可从词语运用或修辞角度分析画线句，先明确所选角度，再结合语境分析词语/修辞的表达效果，以及作者的情感。
3. 第8题是内容理解与手法分析题，需逐一分析选项，对照原文内容判断选项表述是否正确，找出错误选项。
4. 第9题是物象作用分析题，需从线索、情感载体、见证者等角度，结合作者的人生经历和情感变化，分析藤萝架的作用。
【解析】
6. ①根据原文第⑤段“第一次见到藤萝架，是我高三毕业那一年，报考中央戏剧学院……校园不大……院子里有一架藤萝”，可知地点是校园的院子里；②根据原文第⑥段“医院的院子里……满架紫花，不管人间冷暖，没心没肺地怒放”，可知藤萝特点是满架紫花，没心没肺地怒放；③根据原文第⑧段“我的两个小孙子每一次从美国回北京探亲……可惜，每一次，他们来时都是暑假”，对应时间为回北京探亲（暑假）；④根据原文第⑧段“这是特别遗憾的事情”，可知心情是遗憾；⑤根据原文第⑩段“转眼冬天又到了，再来到藤萝架下，叶子落尽，白色的架子，犹如水落石出一般，显露出全副身段……枯藤如蛇缠绕其间”，可知藤萝特点是叶子落尽，白色的架子尽显，枯藤缠绕其间。
7. 示例一（词语运用角度）：“密密麻麻”“簇拥”等词语生动描绘出藤萝花数量繁多、紧密聚集的状态，“明艳”突出花的色彩亮丽，整体展现出藤萝花开得繁茂热烈的特点，表达了作者参加中戏考试时的愉悦心情。
示例二（修辞角度）：运用比喻的修辞手法，将满架藤萝花比作“泼墨的大写意”，生动形象地写出藤萝花盛开时明艳恣肆、气势磅礴的特点，表达了作者对藤萝花的惊艳与赞美。
8. 选项D错误，原文第③段提到作者钟爱白色藤萝架的原因，除了衬托紫藤萝花明丽、与绿叶搭配协调外，还有“冬天，如果有雪覆盖藤萝架，晶莹的雪花……白得变成水晶一般玲珑剔透”，并非只因为前两点，故选D。
9. ①线索作用：全文围绕藤萝架展开，串联起作者不同时间的经历，是贯穿全文的线索；②见证者作用：见证了作者高三毕业时对梦想的憧憬、待业时的失落、朋友离世的痛苦，以及后来的释然；③情感载体：承载着作者不同阶段的回忆，是作者的心灵属地，寄托了作者的情感与思考。
【答案】
6. ①校园的院子里 ②满架紫花，没心没肺地怒放 ③回北京探亲（暑假） ④遗憾 ⑤叶子落尽，白色的架子尽显，枯藤缠绕其间
7. 示例一：词语运用角度。“密密麻麻”“簇拥”等词语生动地描绘出藤萝花数量繁多、紧密聚集的状态，突出花开的繁茂热烈；“明艳”突出藤萝花颜色的亮丽，描绘出藤萝花盛开的情形，表现藤萝花生机勃勃的特点，表达了作者参加中央戏剧学院考试时自信、愉悦的心情。
示例二：修辞角度。运用比喻的修辞手法，将满架藤萝花比作“泼墨的大写意”，把花的繁茂、色彩的浓烈比作豪放洒脱的画作，生动形象地展现出藤萝花盛开时明艳恣肆、气势磅礴的特点，表达出作者对藤萝花的惊艳与赞美。
8. D
9. ①作者围绕藤萝架回忆了许多事，藤萝架是贯穿全文的线索。②藤萝架见证了作者对梦想的憧憬与向往，以及对梦想未能实现的失落与无奈。③藤萝架见证了作者对生命逝去的伤感与痛苦。④藤萝架见证了作者对生命进行思考和领悟后的释然。⑤藤萝架承载着作者不同阶段的回忆，是作者在经历人生起起伏伏后内心情感表达的载体，是作者心灵的属地。
【知识点】
散文阅读、词语赏析、修辞手法、文章线索
【点评】
本题考查散文的综合阅读能力，涵盖信息筛选、词句赏析、内容理解、物象作用等考点，需要学生仔细研读原文，把握细节，分析手法与情感，难度适中。
【难度系数】
0.5
