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1. 1970年出土的鎏金舞马衔杯纹银壶,是模仿我国北方古老民族契丹使用的皮囊壶制作而成。历史上契丹所建立的政权是(
A. 辽
B. 北宋
C. 西夏
D. 唐
A
)。A. 辽
B. 北宋
C. 西夏
D. 唐
答案
1. A
解析
【分析】
要解决这道题，我们需要回忆中国古代不同政权的建立民族，通过逐个对应选项的建立民族与题目中的契丹族进行匹配，用排除法确定正确答案：先明确北宋、唐是汉族建立的政权，西夏是党项族建立的政权，只有辽是契丹族建立的，由此锁定答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 辽：916年契丹族首领耶律阿保机建立辽政权，与题目中契丹建立的政权相符；
B. 北宋：960年汉族赵匡胤建立北宋，不符合题意；
C. 西夏：1038年党项族元昊建立西夏，不符合题意；
D. 唐：618年汉族李渊建立唐朝，不符合题意。
综上，契丹所建立的政权是辽。
【答案】
A
【知识点】
契丹族与辽政权
【点评】
本题考查中国古代少数民族政权的基础识记知识，需要准确掌握各政权的建立民族，属于基础类题目，侧重对历史基础知识积累的考查。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，我们需要回忆中国古代不同政权的建立民族，通过逐个对应选项的建立民族与题目中的契丹族进行匹配，用排除法确定正确答案：先明确北宋、唐是汉族建立的政权，西夏是党项族建立的政权，只有辽是契丹族建立的，由此锁定答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 辽：916年契丹族首领耶律阿保机建立辽政权，与题目中契丹建立的政权相符；
B. 北宋：960年汉族赵匡胤建立北宋，不符合题意；
C. 西夏：1038年党项族元昊建立西夏，不符合题意；
D. 唐：618年汉族李渊建立唐朝，不符合题意。
综上，契丹所建立的政权是辽。
【答案】
A
【知识点】
契丹族与辽政权
【点评】
本题考查中国古代少数民族政权的基础识记知识，需要准确掌握各政权的建立民族，属于基础类题目，侧重对历史基础知识积累的考查。
【难度系数】
0.8
2. 西夏政权仿效唐宋制度,定立官制、军制和法律,还创制了西夏文字和西夏货币。建立西夏的是生活在我国西北地区的(
A. 契丹
B. 女真
C. 党项
D. 蒙古
C
)。A. 契丹
B. 女真
C. 党项
D. 蒙古
答案
2. C
解析
【分析】
这道题考查中国古代少数民族政权的建立民族，解题思路是先回忆各选项对应民族所建立的政权，再结合题目中西夏政权的信息进行匹配。首先要明确各少数民族与对应政权的关系：契丹族建立辽，女真族建立金，党项族建立西夏，蒙古族建立元朝，随后对照题目要求选出西夏的建立民族即可。
【解析】
逐一分析选项：
A. 契丹族建立的是辽政权，并非西夏，不符合题意；
B. 女真族建立的是金政权，不符合题意；
C. 党项族生活在我国西北地区，仿效唐宋制度建立了西夏政权，符合题意；
D. 蒙古族建立的是元朝，不符合题意。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
西夏政权的建立、少数民族政权对应
【点评】
本题属于基础识记类题目，主要考查学生对中国古代少数民族与所建政权对应关系的掌握，需要学生牢记相关基础知识点，避免混淆不同民族的政权归属。
【难度系数】
0.8
这道题考查中国古代少数民族政权的建立民族，解题思路是先回忆各选项对应民族所建立的政权，再结合题目中西夏政权的信息进行匹配。首先要明确各少数民族与对应政权的关系：契丹族建立辽，女真族建立金，党项族建立西夏，蒙古族建立元朝，随后对照题目要求选出西夏的建立民族即可。
【解析】
逐一分析选项：
A. 契丹族建立的是辽政权，并非西夏，不符合题意；
B. 女真族建立的是金政权，不符合题意；
C. 党项族生活在我国西北地区，仿效唐宋制度建立了西夏政权，符合题意；
D. 蒙古族建立的是元朝，不符合题意。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
西夏政权的建立、少数民族政权对应
【点评】
本题属于基础识记类题目，主要考查学生对中国古代少数民族与所建政权对应关系的掌握，需要学生牢记相关基础知识点，避免混淆不同民族的政权归属。
【难度系数】
0.8
3. 9世纪,契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业。11世纪,党项首领元昊鼓励垦荒、发展农牧经济。这些现象反映了契丹与党项(
A. 不断进攻中原王朝
B. 被中原王朝所征服
C. 已经放弃游牧生活
D. 积极学习中原文明
D
)。A. 不断进攻中原王朝
B. 被中原王朝所征服
C. 已经放弃游牧生活
D. 积极学习中原文明
答案
3. D
解析
【分析】
首先，我们需要抓住题干中的核心信息：契丹拥有农耕、冶铁和纺织等产业，党项首领元昊鼓励垦荒、发展农牧经济。接下来逐一分析选项：
1. 选项A“不断进攻中原王朝”：题干中并未提及契丹和党项与中原王朝的战争冲突，该选项与题干信息无关，可排除。
2. 选项B“被中原王朝所征服”：题干没有任何内容表明契丹或党项被中原王朝征服，不符合题意，排除。
3. 选项C“已经放弃游牧生活”：题干提到党项“发展农牧经济”，说明是农牧结合的模式，并非完全放弃游牧生活，该表述过于绝对，错误。
4. 选项D“积极学习中原文明”：农耕、冶铁、纺织以及垦荒都是中原地区传统的生产方式，契丹和党项发展这些产业，正是积极学习中原文明的体现，符合题干信息。
【解析】
选项A：题干未涉及契丹、党项与中原王朝的战争相关内容，无法得出“不断进攻中原王朝”的结论，排除。
选项B：题干无史实支撑契丹、党项被中原王朝征服的说法，排除。
选项C：党项“发展农牧经济”说明其经济模式是游牧与农耕并存，并非放弃游牧生活，该选项表述错误，排除。
选项D：农耕、冶铁、纺织等是中原文明的典型生产方式，契丹和党项发展这类产业，反映了他们积极学习中原文明，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
辽宋夏金民族交融
【点评】
本题考查辽宋夏金时期的民族交融现象，解题关键是准确提取题干中的经济生产信息，区分干扰选项，理解少数民族政权学习中原文明的表现。需注意避免被绝对化表述（如选项C）误导，学会结合史实分析选项合理性。
【难度系数】
0.7
首先，我们需要抓住题干中的核心信息：契丹拥有农耕、冶铁和纺织等产业，党项首领元昊鼓励垦荒、发展农牧经济。接下来逐一分析选项：
1. 选项A“不断进攻中原王朝”：题干中并未提及契丹和党项与中原王朝的战争冲突，该选项与题干信息无关，可排除。
2. 选项B“被中原王朝所征服”：题干没有任何内容表明契丹或党项被中原王朝征服，不符合题意，排除。
3. 选项C“已经放弃游牧生活”：题干提到党项“发展农牧经济”，说明是农牧结合的模式，并非完全放弃游牧生活，该表述过于绝对，错误。
4. 选项D“积极学习中原文明”：农耕、冶铁、纺织以及垦荒都是中原地区传统的生产方式，契丹和党项发展这些产业，正是积极学习中原文明的体现，符合题干信息。
【解析】
选项A：题干未涉及契丹、党项与中原王朝的战争相关内容，无法得出“不断进攻中原王朝”的结论，排除。
选项B：题干无史实支撑契丹、党项被中原王朝征服的说法，排除。
选项C：党项“发展农牧经济”说明其经济模式是游牧与农耕并存，并非放弃游牧生活，该选项表述错误，排除。
选项D：农耕、冶铁、纺织等是中原文明的典型生产方式，契丹和党项发展这类产业，反映了他们积极学习中原文明，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
辽宋夏金民族交融
【点评】
本题考查辽宋夏金时期的民族交融现象，解题关键是准确提取题干中的经济生产信息，区分干扰选项，理解少数民族政权学习中原文明的表现。需注意避免被绝对化表述（如选项C）误导，学会结合史实分析选项合理性。
【难度系数】
0.7
4. 下图是某同学为讲述历史故事撰写的提纲,该故事最有可能是(
①燕云十六州的得失
②宋太祖、宋太宗时,从互通使节到被动防御
③宋真宗御驾亲征与澶渊之盟
A. 黄巢起义
B. 安史之乱
C. 宋辽和战
D. 黄袍加身
C
)。①燕云十六州的得失
②宋太祖、宋太宗时,从互通使节到被动防御
③宋真宗御驾亲征与澶渊之盟
A. 黄巢起义
B. 安史之乱
C. 宋辽和战
D. 黄袍加身
答案
4. C
解析
【分析】
首先，我们需要逐一分析每个选项与题干提纲内容的匹配度：
1. 先提取提纲中的关键信息：燕云十六州、宋太祖宋太宗时期的宋辽互动、宋真宗与澶渊之盟，这些信息都指向北宋与辽的关系。
2. 再逐个排除不符合的选项：黄巢起义、安史之乱都是唐朝的事件，和北宋、辽无关；黄袍加身仅涉及北宋开国，与辽及澶渊之盟无关联。只有宋辽和战的相关史实能完全对应提纲内容。
【解析】
选项A：黄巢起义是唐朝末年的农民起义，与北宋、辽的史实无关，不符合提纲内容，排除。
选项B：安史之乱是唐朝中期的叛乱，和题干中北宋、辽的历史事件不相关，排除。
选项C：燕云十六州是后晋石敬瑭割让给辽的，北宋建立后，宋太祖、宋太宗时期与辽从互通使节逐渐转为被动防御；宋真宗时期御驾亲征，最终与辽签订澶渊之盟，完全符合提纲的所有内容。
选项D：黄袍加身是赵匡胤建立北宋的事件，仅涉及北宋开国，和辽的相关史实无关，排除。
【答案】
C
【知识点】
宋辽和战、澶渊之盟
【点评】
本题考查北宋与辽的关系相关史实，需要学生准确区分不同历史时期的重大事件，掌握宋辽和战的关键节点与标志性事件，注重对基础史实的识记与理解。
【难度系数】
0.7
首先，我们需要逐一分析每个选项与题干提纲内容的匹配度：
1. 先提取提纲中的关键信息：燕云十六州、宋太祖宋太宗时期的宋辽互动、宋真宗与澶渊之盟，这些信息都指向北宋与辽的关系。
2. 再逐个排除不符合的选项：黄巢起义、安史之乱都是唐朝的事件，和北宋、辽无关；黄袍加身仅涉及北宋开国，与辽及澶渊之盟无关联。只有宋辽和战的相关史实能完全对应提纲内容。
【解析】
选项A：黄巢起义是唐朝末年的农民起义，与北宋、辽的史实无关，不符合提纲内容，排除。
选项B：安史之乱是唐朝中期的叛乱，和题干中北宋、辽的历史事件不相关，排除。
选项C：燕云十六州是后晋石敬瑭割让给辽的，北宋建立后，宋太祖、宋太宗时期与辽从互通使节逐渐转为被动防御；宋真宗时期御驾亲征，最终与辽签订澶渊之盟，完全符合提纲的所有内容。
选项D：黄袍加身是赵匡胤建立北宋的事件，仅涉及北宋开国，和辽的相关史实无关，排除。
【答案】
C
【知识点】
宋辽和战、澶渊之盟
【点评】
本题考查北宋与辽的关系相关史实，需要学生准确区分不同历史时期的重大事件，掌握宋辽和战的关键节点与标志性事件，注重对基础史实的识记与理解。
【难度系数】
0.7
5. 北宋景德元年(1004年),辽大举攻宋。宋真宗御驾亲征,获胜后与辽订立盟约,并作诗一首以记其事,由寇准书丹,镌石于城内,称"回銮碑"。该碑见证了(
A. 宋夏和议
B. 澶渊之盟
C. 玄奘西行
D. 王安石变法
B
)。A. 宋夏和议
B. 澶渊之盟
C. 玄奘西行
D. 王安石变法
答案
5. B
解析
【分析】
这道题属于历史识记与辨析类题目，解题思路是先提取题干关键信息，再逐一匹配选项：首先抓住题干里的时间（北宋景德元年/1004年）、交战双方（宋与辽）、核心事件（宋真宗御驾亲征后订盟）、见证物（回銮碑）这些关键要素，然后对照每个选项对应的历史事件的时间、参与主体、核心内容，排除不符合的选项，找到匹配的答案。
【解析】
1. 提取题干关键信息：时间为北宋1004年，涉及宋辽双方，事件是宋真宗御驾亲征后与辽订立盟约，“回銮碑”为事件见证。
2. 逐一分析选项：
A. 宋夏和议：是北宋与西夏达成的和议，与题干中“辽”的信息不符，排除；
B. 澶渊之盟：1004年辽大举攻宋，宋真宗御驾亲征至澶州（澶渊），宋军获胜后双方订立澶渊之盟，与题干所有关键信息完全吻合，符合题意；
C. 玄奘西行：是唐朝贞观年间玄奘前往天竺取经的事件，时间、主体均与题干不符，排除；
D. 王安石变法：是北宋中期宋神宗时期的改革运动，与宋辽战争盟约无关，排除。
【答案】
B
【知识点】
澶渊之盟
【点评】
本题考查北宋民族关系中的重要历史事件，侧重对基础史实的识记与辨析能力。解题关键在于准确掌握各历史事件的时间、参与主体及核心内容，通过题干关键信息进行精准匹配，区分不同历史事件的差异。
【难度系数】
0.8
这道题属于历史识记与辨析类题目，解题思路是先提取题干关键信息，再逐一匹配选项：首先抓住题干里的时间（北宋景德元年/1004年）、交战双方（宋与辽）、核心事件（宋真宗御驾亲征后订盟）、见证物（回銮碑）这些关键要素，然后对照每个选项对应的历史事件的时间、参与主体、核心内容，排除不符合的选项，找到匹配的答案。
【解析】
1. 提取题干关键信息：时间为北宋1004年，涉及宋辽双方，事件是宋真宗御驾亲征后与辽订立盟约，“回銮碑”为事件见证。
2. 逐一分析选项：
A. 宋夏和议：是北宋与西夏达成的和议，与题干中“辽”的信息不符，排除；
B. 澶渊之盟：1004年辽大举攻宋，宋真宗御驾亲征至澶州（澶渊），宋军获胜后双方订立澶渊之盟，与题干所有关键信息完全吻合，符合题意；
C. 玄奘西行：是唐朝贞观年间玄奘前往天竺取经的事件，时间、主体均与题干不符，排除；
D. 王安石变法：是北宋中期宋神宗时期的改革运动，与宋辽战争盟约无关，排除。
【答案】
B
【知识点】
澶渊之盟
【点评】
本题考查北宋民族关系中的重要历史事件，侧重对基础史实的识记与辨析能力。解题关键在于准确掌握各历史事件的时间、参与主体及核心内容，通过题干关键信息进行精准匹配，区分不同历史事件的差异。
【难度系数】
0.8
6. 尽管澶渊之盟常给人以"城下之盟"的印象,但基本内容对双方而言仍是较为有利的。北宋可以从双方贸易中获得大量盈余,辽亦可借此获得其必需品。材料表明澶渊之盟(
A. 使宋朝财产损失重大
B. 使辽朝获得巨大利益
C. 打破了双方的和平局面
D. 具有一定的积极性
D
)。A. 使宋朝财产损失重大
B. 使辽朝获得巨大利益
C. 打破了双方的和平局面
D. 具有一定的积极性
答案
6. D
解析
【分析】
首先需抓住材料核心信息：材料明确指出澶渊之盟“对双方而言仍是较为有利的”，并具体说明北宋能从贸易中获大量盈余，辽能获得必需品。接下来逐一分析选项：
1. 选项A强调宋朝财产损失重大，但材料未提及宋朝财产损失，反而提到北宋贸易有盈余，与材料不符；
2. 选项B只突出辽朝获得巨大利益，而材料表明宋辽双方都能从盟约中获利，该选项过于片面；
3. 选项C称打破双方和平局面，实际上澶渊之盟后宋辽维持了较长时间的和平，与史实不符；
4. 选项D“具有一定的积极性”，契合材料中盟约对双方均有利的表述，符合题意。
【解析】
选项A：材料提到北宋可从双方贸易中获得大量盈余，并未体现宋朝财产损失重大，该选项不符合材料信息，排除；
选项B：材料表明北宋和辽都能从澶渊之盟中获得好处，该选项仅强调辽朝的利益，表述片面，排除；
选项C：澶渊之盟签订后，宋辽之间保持了较长时期的和平局面，并非打破和平，该选项与史实不符，排除；
选项D：材料明确指出澶渊之盟对双方而言较为有利，说明该盟约具有一定的积极性，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
澶渊之盟的影响、宋辽和平交往
【点评】
本题考查对澶渊之盟的客观评价，要求学生突破“城下之盟”的固有印象，结合材料信息全面分析历史事件的影响，培养辩证看待历史事件的思维。
【难度系数】
0.7
首先需抓住材料核心信息：材料明确指出澶渊之盟“对双方而言仍是较为有利的”，并具体说明北宋能从贸易中获大量盈余，辽能获得必需品。接下来逐一分析选项：
1. 选项A强调宋朝财产损失重大，但材料未提及宋朝财产损失，反而提到北宋贸易有盈余，与材料不符；
2. 选项B只突出辽朝获得巨大利益，而材料表明宋辽双方都能从盟约中获利，该选项过于片面；
3. 选项C称打破双方和平局面，实际上澶渊之盟后宋辽维持了较长时间的和平，与史实不符；
4. 选项D“具有一定的积极性”，契合材料中盟约对双方均有利的表述，符合题意。
【解析】
选项A：材料提到北宋可从双方贸易中获得大量盈余，并未体现宋朝财产损失重大，该选项不符合材料信息，排除；
选项B：材料表明北宋和辽都能从澶渊之盟中获得好处，该选项仅强调辽朝的利益，表述片面，排除；
选项C：澶渊之盟签订后，宋辽之间保持了较长时期的和平局面，并非打破和平，该选项与史实不符，排除；
选项D：材料明确指出澶渊之盟对双方而言较为有利，说明该盟约具有一定的积极性，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
澶渊之盟的影响、宋辽和平交往
【点评】
本题考查对澶渊之盟的客观评价，要求学生突破“城下之盟”的固有印象，结合材料信息全面分析历史事件的影响，培养辩证看待历史事件的思维。
【难度系数】
0.7
7. 和约规定:西夏取消帝号,宋册封其为"西夏王",许自置官属,名义上向宋称臣;宋朝每年赐给西夏银7.2万两,绢15.3万匹,茶3万斤。该和约(
A. 促进了宋辽之间的经济交流
B. 加重了北宋的财政负担
C. 导致了北宋王朝的迅速灭亡
D. 激化了西夏的社会矛盾
B
)。A. 促进了宋辽之间的经济交流
B. 加重了北宋的财政负担
C. 导致了北宋王朝的迅速灭亡
D. 激化了西夏的社会矛盾
答案
7. B
解析
【分析】
首先，我们需要明确题目中的和约是北宋与西夏之间的和议，接下来通过逐一分析选项来确定答案：
1. 先看A选项，和约涉及宋夏双方，与宋辽无关，可直接排除；
2. B选项，北宋每年要赐给西夏大量银、绢、茶，这些物资支出需要北宋政府承担，必然会加重其财政负担，这一说法符合史实；
3. C选项，北宋灭亡是由于金的进攻，与宋夏和约没有直接关联，排除；
4. D选项，西夏获得北宋的赏赐，能够缓解自身的物资需求，不会激化社会矛盾，反而有利于缓和矛盾，排除。
通过排除法即可确定正确选项。
【解析】
A选项：材料中的和约是北宋与西夏的和议，与宋辽无关，该选项错误；
B选项：北宋每年赐给西夏银7.2万两，绢15.3万匹，茶3万斤，大量的物资支出会加重北宋政府的财政负担，该选项正确；
C选项：北宋王朝是在1127年被金所灭，宋夏和约并未导致北宋迅速灭亡，该选项错误；
D选项：西夏获得北宋的赏赐，有利于缓解自身的物资压力，不会激化社会矛盾，该选项错误。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
宋夏和议、北宋财政负担
【点评】
本题考查宋夏和议的内容及影响，要求学生准确区分不同民族政权间的和议，掌握北宋与西夏关系的相关史实，注重对基础知识的理解与运用，以及对历史事件影响的分析能力。
【难度系数】
0.7
首先，我们需要明确题目中的和约是北宋与西夏之间的和议，接下来通过逐一分析选项来确定答案：
1. 先看A选项，和约涉及宋夏双方，与宋辽无关，可直接排除；
2. B选项，北宋每年要赐给西夏大量银、绢、茶，这些物资支出需要北宋政府承担，必然会加重其财政负担，这一说法符合史实；
3. C选项，北宋灭亡是由于金的进攻，与宋夏和约没有直接关联，排除；
4. D选项，西夏获得北宋的赏赐，能够缓解自身的物资需求，不会激化社会矛盾，反而有利于缓和矛盾，排除。
通过排除法即可确定正确选项。
【解析】
A选项：材料中的和约是北宋与西夏的和议，与宋辽无关，该选项错误；
B选项：北宋每年赐给西夏银7.2万两，绢15.3万匹，茶3万斤，大量的物资支出会加重北宋政府的财政负担，该选项正确；
C选项：北宋王朝是在1127年被金所灭，宋夏和约并未导致北宋迅速灭亡，该选项错误；
D选项：西夏获得北宋的赏赐，有利于缓解自身的物资压力，不会激化社会矛盾，该选项错误。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
宋夏和议、北宋财政负担
【点评】
本题考查宋夏和议的内容及影响，要求学生准确区分不同民族政权间的和议，掌握北宋与西夏关系的相关史实，注重对基础知识的理解与运用，以及对历史事件影响的分析能力。
【难度系数】
0.7
