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1.下列词语书写完全正确的一组是( )。
A.锻炼 颤抖 尤衷 年龄
B.荣辛 熟练 吭声光泽
C.端雪 眷恋 绷带 实施
D.肥沃 特殊 药剂 五岳
A.锻炼 颤抖 尤衷 年龄
B.荣辛 熟练 吭声光泽
C.端雪 眷恋 绷带 实施
D.肥沃 特殊 药剂 五岳
答案
1.D
解析
【分析】
这道题考查汉字字形的正确书写，解题思路是逐个排查每个选项中的词语，找出书写错误的字词，通过排除法确定正确选项。首先看A选项，“尤衷”应为“由衷”，“尤”是错别字；接着看B选项，“荣辛”应为“荣幸”，“辛”是错别字；再看C选项，“端雪”应为“瑞雪”，“端”是错别字；最后看D选项，所有词语书写均正确，所以选择D。
【解析】
A选项：“尤衷”书写错误，正确应为“由衷”；
B选项：“荣辛”书写错误，正确应为“荣幸”；
C选项：“端雪”书写错误，正确应为“瑞雪”；
D选项：所有词语“肥沃、特殊、药剂、五岳”书写均正确。
【答案】
D
【知识点】
汉字字形辨析
【点评】
本题主要考查常见易错汉字的辨析，需要学生平时注重积累易错字词，准确掌握汉字的正确写法，避免因形近字、同音字混淆而写错字。
【难度系数】
0.6
这道题考查汉字字形的正确书写，解题思路是逐个排查每个选项中的词语，找出书写错误的字词，通过排除法确定正确选项。首先看A选项，“尤衷”应为“由衷”，“尤”是错别字；接着看B选项，“荣辛”应为“荣幸”，“辛”是错别字；再看C选项，“端雪”应为“瑞雪”，“端”是错别字；最后看D选项，所有词语书写均正确，所以选择D。
【解析】
A选项：“尤衷”书写错误，正确应为“由衷”；
B选项：“荣辛”书写错误，正确应为“荣幸”；
C选项：“端雪”书写错误，正确应为“瑞雪”；
D选项：所有词语“肥沃、特殊、药剂、五岳”书写均正确。
【答案】
D
【知识点】
汉字字形辨析
【点评】
本题主要考查常见易错汉字的辨析，需要学生平时注重积累易错字词，准确掌握汉字的正确写法，避免因形近字、同音字混淆而写错字。
【难度系数】
0.6
2. 对下列加点字词理解不正确的一组是（ ）。
A.白日放歌须纵酒，
B.
C.
D.
A.白日放歌须纵酒，
青春
（春天）作伴好还乡。B.
遗民
（被遗忘的老百姓）泪尽胡尘里C.
三万里
（形容黄河很长）河东入海D.
唯见
（只看见）长江天际流答案
2.B
解析
【分析】
要解决这道题，需逐个分析选项中加点字词的语境含义是否准确：首先回忆各诗句的出处及字词的正确释义，A选项中“青春”在古诗里常指春天，符合诗句语境；B选项要注意“遗民”的特定含义，它并非指“被遗忘的老百姓”，而是指沦陷区的原宋朝百姓；C选项“三万里”是夸张手法，用来形容黄河的漫长，理解正确；D选项“唯见”就是“只看见”的意思，符合诗句表意。通过逐一排查，就能找出理解错误的选项。
【解析】
A. “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”出自杜甫《闻官军收河南河北》，句中“青春”指春天，理解正确。
B. “遗民泪尽胡尘里”出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，“遗民”指在金统治地区的原宋朝百姓，并非“被遗忘的老百姓”，该理解错误。
C. “三万里河东入海”出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，“三万里”运用夸张的修辞手法，形容黄河十分漫长，理解正确。
D. “唯见长江天际流”出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“唯见”意思是只看见，理解正确。
综上，理解不正确的一组是B。
【答案】
B
【知识点】
古诗字词释义；夸张修辞手法
【点评】
本题考查经典古诗中重点字词的理解，需要学生熟悉古诗文内容，准确把握字词的语境义，区分古今异义词与修辞手法的运用，日常需注重古诗文知识的积累，避免对字词含义的误解。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需逐个分析选项中加点字词的语境含义是否准确：首先回忆各诗句的出处及字词的正确释义，A选项中“青春”在古诗里常指春天，符合诗句语境；B选项要注意“遗民”的特定含义，它并非指“被遗忘的老百姓”，而是指沦陷区的原宋朝百姓；C选项“三万里”是夸张手法，用来形容黄河的漫长，理解正确；D选项“唯见”就是“只看见”的意思，符合诗句表意。通过逐一排查，就能找出理解错误的选项。
【解析】
A. “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”出自杜甫《闻官军收河南河北》，句中“青春”指春天，理解正确。
B. “遗民泪尽胡尘里”出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，“遗民”指在金统治地区的原宋朝百姓，并非“被遗忘的老百姓”，该理解错误。
C. “三万里河东入海”出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，“三万里”运用夸张的修辞手法，形容黄河十分漫长，理解正确。
D. “唯见长江天际流”出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“唯见”意思是只看见，理解正确。
综上，理解不正确的一组是B。
【答案】
B
【知识点】
古诗字词释义；夸张修辞手法
【点评】
本题考查经典古诗中重点字词的理解，需要学生熟悉古诗文内容，准确把握字词的语境义，区分古今异义词与修辞手法的运用，日常需注重古诗文知识的积累，避免对字词含义的误解。
【难度系数】
0.6
3. 下列各组词语，不完全用来描写人物的一组是（ ）。
A.从容镇定鸡飞狗跳半夜三更
B.口若悬河滔滔不绝绘声绘色
C.眉清目秀红光满面目光炯炯
D.张牙舞爪呆头呆脑眼高手低
A.从容镇定鸡飞狗跳半夜三更
B.口若悬河滔滔不绝绘声绘色
C.眉清目秀红光满面目光炯炯
D.张牙舞爪呆头呆脑眼高手低
答案
3.A
解析
【分析】
要解决这道题，我们需要逐个分析选项中的词语，判断每个词语是否用于描写人物，找出存在非描写人物词语的选项。首先明确：描写人物的词语通常涉及人物的神态、外貌、语言、动作、性格等方面。
1. 分析选项A：“从容镇定”是描写人物神态、状态的；“鸡飞狗跳”形容场面混乱，属于场景描写，不针对人物；“半夜三更”是表示时间的词语，和人物描写无关。所以A组词语不完全用来描写人物。
2. 分析选项B：“口若悬河”“滔滔不绝”“绘声绘色”都是形容人说话的状态，属于人物语言描写范畴，全部用于描写人物。
3. 分析选项C：“眉清目秀”“红光满面”“目光炯炯”都是描写人物外貌、神态的词语，全部用于描写人物。
4. 分析选项D：“张牙舞爪”描写人物动作，“呆头呆脑”“眼高手低”描写人物性格、状态，全部用于描写人物。
综上，只有A组不完全用来描写人物。
【解析】
逐一分析各选项词语的适用范畴：
A选项：“从容镇定”描写人物状态；“鸡飞狗跳”形容场面混乱，非人物描写；“半夜三更”指时间，非人物描写，因此该组不完全用来描写人物。
B选项：三个词语均形容人说话的状态，属于人物语言描写，全部用于描写人物。
C选项：三个词语均描写人物的外貌、神态，全部用于描写人物。
D选项：三个词语分别描写人物的动作、性格，全部用于描写人物。
因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
词语运用辨析
【点评】
这道题考查对词语适用范畴的辨析能力，需要学生准确理解词语的含义和使用场景，区分人物描写类词语与其他功能的词语，平时要注意积累不同类型的词语，明确其适用对象。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，我们需要逐个分析选项中的词语，判断每个词语是否用于描写人物，找出存在非描写人物词语的选项。首先明确：描写人物的词语通常涉及人物的神态、外貌、语言、动作、性格等方面。
1. 分析选项A：“从容镇定”是描写人物神态、状态的；“鸡飞狗跳”形容场面混乱，属于场景描写，不针对人物；“半夜三更”是表示时间的词语，和人物描写无关。所以A组词语不完全用来描写人物。
2. 分析选项B：“口若悬河”“滔滔不绝”“绘声绘色”都是形容人说话的状态，属于人物语言描写范畴，全部用于描写人物。
3. 分析选项C：“眉清目秀”“红光满面”“目光炯炯”都是描写人物外貌、神态的词语，全部用于描写人物。
4. 分析选项D：“张牙舞爪”描写人物动作，“呆头呆脑”“眼高手低”描写人物性格、状态，全部用于描写人物。
综上，只有A组不完全用来描写人物。
【解析】
逐一分析各选项词语的适用范畴：
A选项：“从容镇定”描写人物状态；“鸡飞狗跳”形容场面混乱，非人物描写；“半夜三更”指时间，非人物描写，因此该组不完全用来描写人物。
B选项：三个词语均形容人说话的状态，属于人物语言描写，全部用于描写人物。
C选项：三个词语均描写人物的外貌、神态，全部用于描写人物。
D选项：三个词语分别描写人物的动作、性格，全部用于描写人物。
因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
词语运用辨析
【点评】
这道题考查对词语适用范畴的辨析能力，需要学生准确理解词语的含义和使用场景，区分人物描写类词语与其他功能的词语，平时要注意积累不同类型的词语，明确其适用对象。
【难度系数】
0.7
二、判断下面的说法，正确的打“ $ \surd $ ”，错误的打“ $ × $ ”。
1. “还、晕、朝、吓”这四个字都是多音字。 （ ）
2. “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”出自明代林则徐。 （ ）
3. 在书写语段时，标题和作者要写在醒目的位置，标点符号可以顶格书写。 （ ）
4. 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。 （ ）
5. “他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令：‘走吧！’”表现了敌人不相信方志敏。 （ ）
1. “还、晕、朝、吓”这四个字都是多音字。 （ ）
2. “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”出自明代林则徐。 （ ）
3. 在书写语段时，标题和作者要写在醒目的位置，标点符号可以顶格书写。 （ ）
4. 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。 （ ）
5. “他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令：‘走吧！’”表现了敌人不相信方志敏。 （ ）
答案
1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√
解析
【分析】
我们可以逐个对每个说法进行判断：
1. 先回忆每个字的读音，“还”有hái、huán；“晕”有yūn、yùn；“朝”有zhāo、cháo；“吓”有xià、hè，都是多音字，所以该说法正确。
2. 林则徐是清代的爱国官员，并非明代，所以该说法错误。
3. 书写语段时，标点符号不能顶格书写，要紧跟前面的文字，所以该说法错误。
4. 在阅读中，通过人物的动作、语言、神态来揣摩内心，能帮助我们更好地理解人物和文章内容，是常用的有效阅读方法，该说法正确。
5. 结合《清贫》的语境，敌人用怀疑又惊异的目光打量方志敏，是因为他们不相信方志敏作为官员却没有钱财，所以该说法正确。
【解析】
1. “还、晕、朝、吓”每个字都具备至少两种不同的读音，符合多音字的定义，故打“√”。
2. 林则徐是清代著名爱国官员，题干中“明代”的表述与史实不符，故打“×”。
3. 根据标点符号书写规则，标点符号不能顶格书写，需紧跟对应文字，题干说法错误，故打“×”。
4. 抓住人物的动作、语言、神态来体会人物内心，是帮助深化文章内容理解的经典阅读方法，该说法正确，故打“√”。
5. 结合文本语境，敌人的神态和行为体现出他们不相信方志敏没有财物的事实，该说法正确，故打“√”。
【答案】
1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√
【知识点】
1. 多音字辨析
2. 文学常识积累
3. 阅读方法与标点规则
【点评】
本题考查内容较为综合，覆盖了语文基础的多音字辨识、文学常识识记、标点书写规范以及阅读方法和文本理解能力，需要学生扎实掌握语文核心基础知识，同时能结合文本语境进行判断，有助于巩固语文学习的基础内容。
【难度系数】
0.6
我们可以逐个对每个说法进行判断：
1. 先回忆每个字的读音，“还”有hái、huán；“晕”有yūn、yùn；“朝”有zhāo、cháo；“吓”有xià、hè，都是多音字，所以该说法正确。
2. 林则徐是清代的爱国官员，并非明代，所以该说法错误。
3. 书写语段时，标点符号不能顶格书写，要紧跟前面的文字，所以该说法错误。
4. 在阅读中，通过人物的动作、语言、神态来揣摩内心，能帮助我们更好地理解人物和文章内容，是常用的有效阅读方法，该说法正确。
5. 结合《清贫》的语境，敌人用怀疑又惊异的目光打量方志敏，是因为他们不相信方志敏作为官员却没有钱财，所以该说法正确。
【解析】
1. “还、晕、朝、吓”每个字都具备至少两种不同的读音，符合多音字的定义，故打“√”。
2. 林则徐是清代著名爱国官员，题干中“明代”的表述与史实不符，故打“×”。
3. 根据标点符号书写规则，标点符号不能顶格书写，需紧跟对应文字，题干说法错误，故打“×”。
4. 抓住人物的动作、语言、神态来体会人物内心，是帮助深化文章内容理解的经典阅读方法，该说法正确，故打“√”。
5. 结合文本语境，敌人的神态和行为体现出他们不相信方志敏没有财物的事实，该说法正确，故打“√”。
【答案】
1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√
【知识点】
1. 多音字辨析
2. 文学常识积累
3. 阅读方法与标点规则
【点评】
本题考查内容较为综合，覆盖了语文基础的多音字辨识、文学常识识记、标点书写规范以及阅读方法和文本理解能力，需要学生扎实掌握语文核心基础知识，同时能结合文本语境进行判断，有助于巩固语文学习的基础内容。
【难度系数】
0.6
三、词句及语段运用。
1. 运用人物的动作、语言、神态描写，对下列场景进行具体描写。
(1) 期待落空：___
(2) 依依不舍：___
2. 体会句子的表达效果，再照样子写一句。
“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。”这句话运用了 ___的表现手法，描写了平时遇到事情“我”___，而这件事却让“我” ___，表现了 ___。
仿写：___。
1. 运用人物的动作、语言、神态描写，对下列场景进行具体描写。
(1) 期待落空：___
(2) 依依不舍：___
2. 体会句子的表达效果，再照样子写一句。
“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。”这句话运用了 ___的表现手法，描写了平时遇到事情“我”___，而这件事却让“我” ___，表现了 ___。
仿写：___。
答案
1.(略)
2.对比 一笑而过 实在无法释然 这件事对“我”十分重要，让“我”无法放下 （仿写略）
2.对比 一笑而过 实在无法释然 这件事对“我”十分重要，让“我”无法放下 （仿写略）
解析
【分析】
1. 对于场景描写题，需紧扣核心情感展开：
写“期待落空”时，先明确期待的具体事件（如等待亲友、盼望活动等），通过神态（眼神黯淡、眼眶泛红）、动作（垂头丧气、攥紧的手松开）、语言（小声嘟囔、失落的话语），展现从满怀期待到失望的情绪变化，突出“落空”的失落感。
写“依依不舍”时，聚焦离别场景，用动作（紧紧拉着、迟迟不肯松手）、神态（眼眶湿润、目光追随着对方）、语言（哽咽的叮嘱、不舍的话语），体现不愿分离的真挚情感。
2. 对于句子赏析题，先观察句子前后状态的反差：平时“一笑而过”与现在“无法释然”形成鲜明对比，由此判断表现手法。再分析两种状态的差异，体会句子要突出的核心——这件事对“我”的重要性和“我”的在意程度。仿写时需仿照“平时……可是……”的对比结构，写出不同状态下的情绪变化。
【解析】
1. (1) 示例：我攥着刚抢到的话剧门票，在剧院门口踮脚张望，眼睛死死盯着路口。直到开场铃响了三遍，约定的朋友还是没出现。我慢慢垂下举着门票的手，肩膀垮了下来，眼眶瞬间红了，小声嘟囔着：“说好一起看的……”转身踢着路边的小石子，脚步沉重地往家走，满心的欢喜全变成了失落。
(2) 示例：我紧紧拉着表姐的手，指尖都攥得微微发白，眼眶里的泪珠在打转。“表姐，你到了大学一定要记得给我打视频电话！”我声音哽咽着，看着表姐坐上高铁，车窗摇下时，我还跟着站台跑了几步，直到高铁消失在视野里，我仍站在原地，望着列车远去的方向不肯挪步。
2. 句子将“平时遇到不顺心的事一笑而过”和“这件事实在无法释然”进行对比，明确是对比手法。平时“我”能轻松应对不顺心的事，而这件事让“我”心神不宁、难以入睡，突出这件事对“我”十分重要，让“我”无法放下。
仿写示例：平时我对课堂上的小失误都毫不在意，可是这次演讲比赛忘词的事，却让我一连几天都闷闷不乐，心里像压了一块大石头，连吃饭都没了胃口。
【答案】
1.(略)
2.对比 一笑而过 实在无法释然 这件事对“我”十分重要，让“我”无法放下 （仿写略）
【知识点】
1. 人物细节描写
2. 对比修辞手法
3. 句子仿写
【点评】
本题分为两部分，第一部分考查人物动作、语言、神态描写的综合运用，要求学生结合场景精准刻画人物情感，提升写作表达能力；第二部分考查对比手法的赏析与仿写，既锻炼文本赏析能力，也提升语言仿写能力，有助于夯实学生的语文综合素养。
【难度系数】
0.6
1. 对于场景描写题，需紧扣核心情感展开：
写“期待落空”时，先明确期待的具体事件（如等待亲友、盼望活动等），通过神态（眼神黯淡、眼眶泛红）、动作（垂头丧气、攥紧的手松开）、语言（小声嘟囔、失落的话语），展现从满怀期待到失望的情绪变化，突出“落空”的失落感。
写“依依不舍”时，聚焦离别场景，用动作（紧紧拉着、迟迟不肯松手）、神态（眼眶湿润、目光追随着对方）、语言（哽咽的叮嘱、不舍的话语），体现不愿分离的真挚情感。
2. 对于句子赏析题，先观察句子前后状态的反差：平时“一笑而过”与现在“无法释然”形成鲜明对比，由此判断表现手法。再分析两种状态的差异，体会句子要突出的核心——这件事对“我”的重要性和“我”的在意程度。仿写时需仿照“平时……可是……”的对比结构，写出不同状态下的情绪变化。
【解析】
1. (1) 示例：我攥着刚抢到的话剧门票，在剧院门口踮脚张望，眼睛死死盯着路口。直到开场铃响了三遍，约定的朋友还是没出现。我慢慢垂下举着门票的手，肩膀垮了下来，眼眶瞬间红了，小声嘟囔着：“说好一起看的……”转身踢着路边的小石子，脚步沉重地往家走，满心的欢喜全变成了失落。
(2) 示例：我紧紧拉着表姐的手，指尖都攥得微微发白，眼眶里的泪珠在打转。“表姐，你到了大学一定要记得给我打视频电话！”我声音哽咽着，看着表姐坐上高铁，车窗摇下时，我还跟着站台跑了几步，直到高铁消失在视野里，我仍站在原地，望着列车远去的方向不肯挪步。
2. 句子将“平时遇到不顺心的事一笑而过”和“这件事实在无法释然”进行对比，明确是对比手法。平时“我”能轻松应对不顺心的事，而这件事让“我”心神不宁、难以入睡，突出这件事对“我”十分重要，让“我”无法放下。
仿写示例：平时我对课堂上的小失误都毫不在意，可是这次演讲比赛忘词的事，却让我一连几天都闷闷不乐，心里像压了一块大石头，连吃饭都没了胃口。
【答案】
1.(略)
2.对比 一笑而过 实在无法释然 这件事对“我”十分重要，让“我”无法放下 （仿写略）
【知识点】
1. 人物细节描写
2. 对比修辞手法
3. 句子仿写
【点评】
本题分为两部分，第一部分考查人物动作、语言、神态描写的综合运用，要求学生结合场景精准刻画人物情感，提升写作表达能力；第二部分考查对比手法的赏析与仿写，既锻炼文本赏析能力，也提升语言仿写能力，有助于夯实学生的语文综合素养。
【难度系数】
0.6
