四、按要求写句子。
1. 小小的天窗是你唯一的慰藉！（改为反问句）

2. 乡下人家，什么时候，什么季节，有一道独特、迷人的风景。（用加点词造句）

1. 小小的天窗难道不是你唯一的慰藉吗? 2. 示例:不论刮风下雨,不论严寒酷暑,邮递员叔叔都准时将信件送到。

【分析】
第1题：要将陈述句改为反问句，首先需回忆陈述句改反问句的方法：添加反问词，将肯定词改为否定词（或反之），句末添加语气助词并变换标点。原句是肯定语气的陈述句，所以要加入反问词“难道”，把“是”改为“不是”，句末加“吗”，将感叹号换成问号。
第2题：“不论……不论……都……”是表示无条件条件关系的关联词，意味着不管前面列举的两种情况如何变化，后面的结果始终保持不变。我们可以联系生活中具有这种特点的场景，比如坚守岗位的职业工作者，以此来造句，确保语句逻辑通顺。
【解析】
1. 陈述句改反问句步骤：
① 在主语“小小的天窗”后添加反问词“难道”；
② 将肯定词“是”改为否定词“不是”；
③ 句末添加语气助词“吗”，把感叹号改为问号，最终得到句子：小小的天窗难道不是你唯一的慰藉吗?
2. 运用“不论……不论……都……”造句：
明确关联词的条件关系后，选取邮递员坚守岗位的场景，前面列举刮风下雨、严寒酷暑两种恶劣条件，后面说明邮递员准时送信的不变结果，造出句子：不论刮风下雨,不论严寒酷暑,邮递员叔叔都准时将信件送到。
【答案】
1. 小小的天窗难道不是你唯一的慰藉吗? 2. 示例:不论刮风下雨,不论严寒酷暑,邮递员叔叔都准时将信件送到。
【知识点】
陈述句改反问句、关联词造句
【点评】
本题考查句式转换与关联词的运用能力。陈述句改反问句需牢记转换规则，保证句式转换后语义不变；运用关联词造句时，要准确把握关联词的逻辑关系，结合生活实际创作通顺合理的语句。
【难度系数】
0.8

五、根据课文内容填空。
1. 乡村的景色是优美的，梅子金黄，麦花雪白，让我想到了诗句“，”；乡村的孩子是快乐的，他们追黄蝶，让我想到了诗句“，”；乡村的孩子是可爱的，你一定记得“最喜小儿亡赖，”。
2. 毛泽东《卜算子·咏梅》中的“风雨送春归，。已是悬崖百丈冰，”让我们看到了梅花傲寒开放的美好身姿。

1. 梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 溪头卧剥莲蓬 2. 飞雪迎春到 犹有花枝俏

【分析】
这道题考查课内古诗词的积累与运用，解题时需结合题干给出的关键词回忆对应诗句：
1. 看到“梅子金黄，麦花雪白”，应联想到范成大《四时田园杂兴（其二十五）》中描绘初夏乡村景色的诗句；看到“追黄蝶”，对应杨万里《宿新市徐公店》里写乡村孩童嬉戏的诗句；“最喜小儿亡赖”出自辛弃疾《清平乐·村居》，需回忆下一句。
2. 对于毛泽东《卜算子·咏梅》，根据“风雨送春归”“已是悬崖百丈冰”的提示，回忆词的开头几句即可。
【解析】
1. “梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”出自宋代范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》，精准对应题干中“梅子金黄，麦花雪白”的乡村景色描述；“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”出自宋代杨万里的《宿新市徐公店》，生动展现了乡村孩子追黄蝶的快乐场景；“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”出自宋代辛弃疾的《清平乐·村居》，刻画了乡村小儿的可爱模样。
2. “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”出自毛泽东的《卜算子·咏梅》，体现了梅花在严寒中傲然开放的姿态，符合题干描述。
【答案】
1. 梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 溪头卧剥莲蓬
2. 飞雪迎春到 犹有花枝俏
【知识点】
小学经典古诗词积累、田园诗词识记、毛泽东诗词识记
【点评】
本题以乡村场景和咏梅诗词为载体，考查学生对课内必背古诗词的掌握情况，要求学生不仅能熟练背诵，还要结合诗词内容理解关键词句，平时需加强古诗词的积累与巩固，注意易错字的书写。
【难度系数】
0.8

六、阅读短文，完成练习。
高的是麦子，矮的是豆荚
詹政伟
麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青青的。① 黄黄的麦子和青青的豆荚，在五月的和风中，娴静地微笑着。于是，空旷的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。
那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。那些细细的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳着、蹦跳着……
五月的风暖暖的。赤足走在油光光的泥土里，软软的；泥土冷不丁从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服！折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条作鞭子，竹管作笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一挥。“啪——”鸭子蹒跚地迈着步子前进，羊儿撒着欢儿向前走了……
随后，我们也跟在鸭子、羊儿后面开步走。不知是谁想了个好办法，把竹篮挂在小山羊的角上，山羊走哇走的，竹篮也晃啊晃的，我们看了真欢喜！我们把鸭子赶到刚翻过的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡最多；把羊儿牵到河边去，那里的青草地真宽广，草儿真嫩……
我们也不闲着，家里的兔子等着我们的鲜嫩的青草呢！② 我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里，扯到一小捧一小捧的嫩青草，放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住要咧开嘴巴笑。忙完了，肚子也开始“咕咕咕”地叫起来。别愁，我们有我们的办法。皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自家的竹园里掰了几根竹笋；青青的家最近，他拿来铁锅和米。嘿，我们自己做饭吃！我和春芳帮不了忙，就去垄沟里捉泥鳅。捉住泥鳅，洗净了，丢进饭锅里。米饭还没烧好，我们已经被锅里溢出的香味熏得口水欲滴……
吃饱了，我们也乏了。于是便往草地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。当我们一觉醒来，映入眼帘的是一片麦地和一片豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚……
1. 短文描绘了一幅美好的乡村儿童劳动与玩耍图，请用简洁的语言概括“我们”主要做了哪几件事。
① ②
③ ④
⑤
2. 请从修辞手法的角度，说一说第 1 自然段中画线句子①好在哪里。


3. 阅读第 5 自然段画线句子②，说一说：从“小心翼翼”和“咧开嘴巴笑”中，你体会到了“我们”怎样的心情？

1. 示例:① 在田埂上劳作 ② 用柳条和竹管赶鸭、放羊 ③ 扯嫩青草喂兔子 ④ 在田间烧饭 ⑤ 在草地上睡觉 2. 运用了拟人的修辞手法,将麦子和豆荚当作人来写,说它们“微笑着”,生动形象地写出了麦子和豆荚在风中摇曳的生机,表达了作者对田野景色的喜爱之情。 3. “小心翼翼”写出了“我们”扯草时的认真、细心,生怕伤到庄稼;“咧开嘴巴笑”则写出了“我们”对未来剪兔毛的期待和内心的快乐。体现了“我们”既负责任又天真快乐的心情。

【分析】
1. 第1题：要概括“我们”做的事，需通读全文，逐段梳理关键内容：从第2段找到“握着镰刀、挎着竹篮”在田埂劳作的内容；第3、4段是用柳条作鞭子、竹管作笛子赶鸭放羊；第5段先是扯嫩青草喂兔子，接着是小伙伴们分工在田间做饭；最后一段是吃饱后在草地上睡觉。把这些内容简洁概括即可。
2. 第2题：要求从修辞角度赏析句子，先判断修辞手法，句中“娴静地微笑着”把麦子和豆荚当作人来写，是拟人修辞。接着分析其作用：生动展现麦子和豆荚在风中的姿态，体现田野的生机，再结合语境体会作者对田野景色的喜爱之情。
3. 第3题：分析词语体现的心情，先分别理解词语含义：“小心翼翼”体现扯草时的认真细心，怕伤到庄稼；“咧开嘴巴笑”是想到剪兔毛的场景时的期待与快乐。结合这两个词语的语境，总结出“我们”既负责任又天真快乐的心情。
【解析】
1. ① 通读短文第2段，可提取出“我们”在田埂上劳作的内容；② 第3、4段描述了“我们”用柳条作鞭子、竹管作笛子赶鸭、放羊的事；③ 第5段开头提到“我们”扯嫩青草喂家里的兔子；④ 第5段中写了小伙伴们分工合作，在田间自己烧饭；⑤ 最后一段写“我们”吃饱后在草地上睡觉。将这些内容简洁概括，得到答案。
2. 首先判断修辞手法：句子①中“娴静地微笑着”把麦子和豆荚赋予人的神态动作，运用了拟人的修辞手法。接着分析表达效果：生动形象地写出了麦子和豆荚在五月和风中摇曳的灵动生机，同时表达了作者对这片充满生机的田野景色的喜爱之情。
3. “小心翼翼”写出“我们”在麦田沟沿、豆地扯嫩青草时，动作谨慎、细心，生怕伤到庄稼，体现出“我们”的责任感；“咧开嘴巴笑”是因为想到日后剪兔毛的情景，内心充满期待与喜悦，展现出“我们”的天真快乐。综合来看，这两个词语体现了“我们”既负责任又天真快乐的心情。
【答案】
1. 示例:① 在田埂上劳作 ② 用柳条和竹管赶鸭、放羊 ③ 扯嫩青草喂兔子 ④ 在田间烧饭 ⑤ 在草地上睡觉
2. 运用了拟人的修辞手法,将麦子和豆荚当作人来写,说它们“微笑着”,生动形象地写出了麦子和豆荚在风中摇曳的生机,表达了作者对田野景色的喜爱之情。
3. “小心翼翼”写出了“我们”扯草时的认真、细心,生怕伤到庄稼;“咧开嘴巴笑”则写出了“我们”对未来剪兔毛的期待和内心的快乐。体现了“我们”既负责任又天真快乐的心情。
【知识点】
1. 文章内容概括
2. 拟人修辞赏析
3. 词语情感体悟
【点评】
这篇短文充满乡村童趣，题目围绕文本内容、修辞赏析和情感体悟展开，考查学生的信息提取能力、修辞鉴赏能力以及情感感知能力。通过解答题目，能引导学生感受乡村儿童的快乐生活，提升阅读理解的综合素养。
【难度系数】
0.7