一、识字音
崩殂（） 夙夜（） 以遗陛下（）
阙漏（） 攘除（） 妄自菲薄（）
驽钝（） 臧否（） 猥自枉屈（）
行阵（） 咨诹（） 忠谏之路（）

1. cú 2. sù 3. wèi 4. quē 5. rǎng 6. fěi 7. nú 8. pǐ 9. wěi 10. háng 11. zōu 12. jiàn

【分析】本题考查课内文言文中重点字词的字音识记，需结合《出师表》的课下注释，准确掌握加点字的读音，尤其要注意多音字、通假字及生僻字的特殊读音，如“遗”“行”“否”等字的特殊读音，避免误读。
【解析】逐个对应加点字，正确读音依次为：崩殂（cú）、夙夜（sù）、以遗陛下（wèi）、阙漏（quē）、攘除（rǎng）、妄自菲薄（fěi）、驽钝（nú）、臧否（pǐ）、猥自枉屈（wěi）、行阵（háng）、咨诹（zōu）、忠谏之路（jiàn）。
【答案】cú、sù、wèi、quē、rǎng、fěi、nú、pǐ、wěi、háng、zōu、jiàn
【知识点】文言文字音识记、课内文言字词读音
【点评】本题为文言基础识记题，考查课内重点文言字词的读音，是语文学习的基础考点，需学生熟练掌握课下注释内容，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.8

二、古今异义
1. 先帝不以臣卑鄙
古义：
今义：(语言、行为)恶劣；不道德
2. 由是感激
古义：
今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
3. 诚宜开张圣听
古义：
今义：商店等设立后开始营业

1. 地位低微，见识短浅
2. 感奋激发
3. 扩大

【分析】判断文言文中的古今异义词，需结合课文原文语境，回忆课内文言实词的古义，明确其与今义的差异，逐一对应填写即可。
【解析】1. “先帝不以臣卑鄙”出自《出师表》，古义为身份低微，见识短浅；2. “由是感激”古义为感奋激发；3. “诚宜开张圣听”古义为扩大。
【答案】1. 地位低微，见识短浅；2. 感奋激发；3. 扩大
【知识点】古今异义、文言文实词
【点评】本题考查课内文言文中的古今异义词，属于文言文学习的基础知识点，需结合课文原文记忆掌握。
【难度系数】0.6

三、一词多义
1. 遗
以光先帝遗德 （）
是以先帝简拔以遗陛下 （）
2. 行
性行淑均 （）
必能使行阵和睦 （）
3. 道
而中道崩殂 （）
以咨诹善道 （）
4. 论
宜付有司论其刑赏 （）
每与臣论此事 （）
5. 临
故临崩寄臣以大事也 （）
临表涕零 （）

1. 动词，遗留 / 动词，给予
2. 名词，品行 / 名词，行列，指部队
3. 名词，路、途 / 名词，方法
4. 动词，判定 / 动词，谈论、议论
5. 副词，将要 / 动词，面对

【分析】
解答文言一词多义题，需结合具体语境分析字词的词性与含义，不可孤立记忆。先理解句子整体意思，再推断字词用法：如“遗”在“遗德”中修饰名词“德”，表动作的结果，意为遗留；在“以遗陛下”中是针对陛下的动作，意为给予。其余字词同理，需结合课内所学及句子语境判断词性与含义。
【解析】
1. 遗：①“以光先帝遗德”译为“来发扬光大先帝遗留下来的德行”，“遗”为动词，表遗留；②“是以先帝简拔以遗陛下”译为“因此先帝选拔（他们）来给予陛下”，“遗”为动词，表给予。
2. 行：①“性行淑均”译为“性情品行善良公正”，“行”为名词，表品行；②“必能使行阵和睦”译为“一定能让部队行列和睦”，“行”为名词，指部队行列。
3. 道：①“而中道崩殂”译为“却在中途去世”，“道”为名词，表路途；②“以咨诹善道”译为“来询问（治国的）好方法”，“道”为名词，表方法。
4. 论：①“宜付有司论其刑赏”译为“应该交给主管官判定他们受罚或受赏”，“论”为动词，表判定；②“每与臣论此事”译为“每次和我谈论这些事”，“论”为动词，表谈论、议论。
5. 临：①“故临崩寄臣以大事也”译为“所以在将要去世时把国家大事托付给我”，“临”为副词，表将要；②“临表涕零”译为“面对这份奏表流泪”，“临”为动词，表面对。
【答案】
1. 动词，遗留 / 动词，给予
2. 名词，品行 / 名词，行列，指部队
3. 名词，路、途 / 名词，方法
4. 动词，判定 / 动词，谈论、议论
5. 副词，将要 / 动词，面对
【知识点】
文言实词（一词多义）、《出师表》文言字词
【点评】
本题考查课内文言常见实词的一词多义，是文言文学习的基础考点，需结合语境理解字词，属于中考常考基础题型，难度适中，掌握课内注释即可作答。
【难度系数】
0.7

五、知内容
结合相关历史背景和课文内容，说说《出师表》能流传千古的原因。

在蜀汉危难之际，诸葛亮感念先帝的知遇之恩与托孤重任，写下此文。文章饱含忠贞报国、鞠躬尽瘁的赤诚忠心，劝谏后主亲贤远佞的治国见解极具价值，加之言辞恳切质朴、文笔凝练精妙，家国大义与文学魅力兼备，故而流传千古。

【分析】解答本题需从历史背景、文章内容、文学特色三个角度切入：首先明确《出师表》的创作背景是蜀汉危难之时，诸葛亮受先帝托孤之任；其次梳理文章的核心内容，即体现的忠贞之心与治国主张；最后分析其文学表达的特点，将这三方面结合即可得出流传千古的原因。
【解析】《出师表》创作于蜀汉危难之际，诸葛亮感念先帝知遇之恩与托孤重任，写下此文。文章既饱含忠贞报国、鞠躬尽瘁的赤诚忠心，又提出了亲贤远佞等极具价值的治国见解；同时，其言辞恳切质朴、文笔凝练精妙，兼具家国大义与文学魅力，因此能流传千古。
【答案】在蜀汉危难之际，诸葛亮感念先帝的知遇之恩与托孤重任，写下此文。文章饱含忠贞报国、鞠躬尽瘁的赤诚忠心，劝谏后主亲贤远佞的治国见解极具价值，加之言辞恳切质朴、文笔凝练精妙，家国大义与文学魅力兼备，故而流传千古。
【知识点】作品赏析、文言文阅读
【点评】本题考查对经典古文的综合赏析能力，要求结合历史背景、内容主旨与文学特点分析作品流传的原因，帮助学生理解经典作品的多重价值，掌握赏析古代文学的思路。
【难度系数】0.4

一、梳理文章内容
1. 作者是在什么形势之下写的这篇表文？请用原文中的语句回答。



2. 诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？其中最关键的是哪个方面？




3. 文中第6、7段回顾了哪三件事？从这三件事中可以体会到作者怎样的情感？

1. 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
2. 诸葛亮是从三个方面提出建议的：①广开言路；②严明赏罚；③亲贤远佞。其中最关键的是亲贤远佞。
3. 回顾了三顾茅庐、临危受命、临崩寄大事（白帝城托孤）三件事。情感：表达了作者对先帝的感激之情，对刘备父子的忠心，以及收复汉室的决心。

【分析】
本题围绕课内文言文《出师表》的核心内容展开梳理，解题思路如下：第1题需定位文中体现写作背景（形势）的原文语句，直接提取即可；第2题回忆诸葛亮向后主提出的三条建议，明确其核心内容；第3题梳理指定段落涉及的作者经历事件，结合事件体会作者情感，所有答案均来自课文原文及对文本的理解。
【解析】
1. 作者写作表文的形势需从《出师表》开头段提取体现国家处境的原文语句，即“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”；
2. 诸葛亮向后主提出的建议分为三个方面：一是广开言路，二是严明赏罚，三是亲贤远佞，其中亲贤远佞是最关键的，直接关系到国家的兴衰存亡；
3. 文中第6、7段回顾的三件事为三顾茅庐、临危受命、临崩寄大事（白帝城托孤），从这些事件中可体会到作者对先帝的感激之情、对刘备父子的忠心，以及收复汉室的坚定决心。
【答案】
1. 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
2. 诸葛亮是从三个方面提出建议的：①广开言路；②严明赏罚；③亲贤远佞。其中最关键的是亲贤远佞。
3. 回顾了三顾茅庐、临危受命、临崩寄大事（白帝城托孤）三件事。情感：表达了作者对先帝的感激之情，对刘备父子的忠心，以及收复汉室的决心。
【知识点】
文言文内容梳理，《出师表》理解，作者情感分析
【点评】
本题考查课内重点文言文《出师表》的基础内容掌握，涵盖写作背景、核心建议、关键事件与情感分析，是课内常见的文本梳理题型，需学生熟悉课文原文细节。
【难度系数】
0.3