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9.[化学思维]为解决日益加剧的温室效应等问题，中国科学家正在研究建立如图所示的二氧化碳新循环体系。如图所示的关系能反映的化学观点或化学思想有（
①化学变化中元素种类是守恒的
②燃烧时化学能可以转化为热能和光能
③化学能可以转化为机械能
④光能或电能可以转化为化学能
⑤物质可以相互转化
⑥二氧化碳也是一种重要的资源
A.①②③
B.①②③④⑤
C.①④⑤⑥
D.①②③④⑤⑥
D
）①化学变化中元素种类是守恒的
②燃烧时化学能可以转化为热能和光能
③化学能可以转化为机械能
④光能或电能可以转化为化学能
⑤物质可以相互转化
⑥二氧化碳也是一种重要的资源
A.①②③
B.①②③④⑤
C.①④⑤⑥
D.①②③④⑤⑥
答案
9. D
解析
【分析】
要判断该二氧化碳新循环体系反映的化学观点，需逐一分析每个说法是否与图中过程对应：
1. 分析①：化学变化中元素种类守恒，整个循环中各物质的元素在转化前后种类不变，符合质量守恒定律，故①正确；
2. 分析②：燃烧时化学能转化为热能和光能，图中液化石油气等燃料燃烧，过程中放热发光，体现了能量转化，故②正确；
3. 分析③：化学能转化为机械能，机动车尾气对应燃料用于驱动机动车，燃料的化学能转化为机械能，故③正确；
4. 分析④：光能或电能转化为化学能，水在光、催化剂或通电条件下生成氢气，是光能/电能转化为化学能的过程，故④正确；
5. 分析⑤：物质可以相互转化，如二氧化碳与氢气复合成燃料，燃料燃烧又生成二氧化碳，水转化为氢气等，体现物质间的转化，故⑤正确；
6. 分析⑥：二氧化碳是重要资源，图中分离浓缩二氧化碳用于合成燃料，说明二氧化碳可被利用，是重要资源，故⑥正确。综上，所有说法均成立。
【解析】
逐一分析各观点：
① 化学变化遵循质量守恒定律，反应前后元素种类不变，整个循环中各反应的元素种类均未改变，符合①；
② 燃料燃烧时，化学能转化为热能和光能，用于提供能量，符合②；
③ 机动车利用燃料燃烧释放的能量驱动，即化学能转化为机械能，符合③；
④ 水在光、催化剂或通电条件下分解为氢气，是光能或电能转化为化学能储存起来的过程，符合④；
⑤ 从图中可知，二氧化碳可转化为燃料，燃料燃烧又生成二氧化碳，水可转化为氢气，体现了物质间的相互转化，符合⑤；
⑥ 二氧化碳被分离出来用于合成燃料，说明二氧化碳是可利用的重要资源，符合⑥。因此所有观点均正确，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
质量守恒定律、能量转化、二氧化碳的用途
【点评】
本题结合二氧化碳新循环体系，考查化学核心观点的理解与应用，需结合图中各转化过程逐一分析，难度适中，能较好地检验学生对化学基本规律的掌握程度。
【难度系数】
0.7
要判断该二氧化碳新循环体系反映的化学观点，需逐一分析每个说法是否与图中过程对应：
1. 分析①：化学变化中元素种类守恒，整个循环中各物质的元素在转化前后种类不变，符合质量守恒定律，故①正确；
2. 分析②：燃烧时化学能转化为热能和光能，图中液化石油气等燃料燃烧，过程中放热发光，体现了能量转化，故②正确；
3. 分析③：化学能转化为机械能，机动车尾气对应燃料用于驱动机动车，燃料的化学能转化为机械能，故③正确；
4. 分析④：光能或电能转化为化学能，水在光、催化剂或通电条件下生成氢气，是光能/电能转化为化学能的过程，故④正确；
5. 分析⑤：物质可以相互转化，如二氧化碳与氢气复合成燃料，燃料燃烧又生成二氧化碳，水转化为氢气等，体现物质间的转化，故⑤正确；
6. 分析⑥：二氧化碳是重要资源，图中分离浓缩二氧化碳用于合成燃料，说明二氧化碳可被利用，是重要资源，故⑥正确。综上，所有说法均成立。
【解析】
逐一分析各观点：
① 化学变化遵循质量守恒定律，反应前后元素种类不变，整个循环中各反应的元素种类均未改变，符合①；
② 燃料燃烧时，化学能转化为热能和光能，用于提供能量，符合②；
③ 机动车利用燃料燃烧释放的能量驱动，即化学能转化为机械能，符合③；
④ 水在光、催化剂或通电条件下分解为氢气，是光能或电能转化为化学能储存起来的过程，符合④；
⑤ 从图中可知，二氧化碳可转化为燃料，燃料燃烧又生成二氧化碳，水可转化为氢气，体现了物质间的相互转化，符合⑤；
⑥ 二氧化碳被分离出来用于合成燃料，说明二氧化碳是可利用的重要资源，符合⑥。因此所有观点均正确，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
质量守恒定律、能量转化、二氧化碳的用途
【点评】
本题结合二氧化碳新循环体系，考查化学核心观点的理解与应用，需结合图中各转化过程逐一分析，难度适中，能较好地检验学生对化学基本规律的掌握程度。
【难度系数】
0.7
10.[数字化实验]图1是小组同学组装的实验室制取二氧化碳的发生装置,其优点是可控制反应的发生和停止,为了解装置具有此优点的原因,他们在装置中连接压强传感器(如图2所示),从而测定实验中试管内气体压强变化的情况(如图3所示)。下列说法错误的是
(
A.ab段试管中液面逐渐下降
B.弹簧夹可控制反应的发生和停止
C.a点的对应操作是打开弹簧夹
D.cd段二氧化碳气体输出
(
C
)A.ab段试管中液面逐渐下降
B.弹簧夹可控制反应的发生和停止
C.a点的对应操作是打开弹簧夹
D.cd段二氧化碳气体输出
答案
10. C
解析
【分析】
要解决本题，需结合可控制反应发生和停止的装置原理，分析压强变化与操作、反应状态的关联：该装置的核心原理是通过弹簧夹的开闭改变装置内压强，使固液分离或接触，从而控制反应。结合图3的压强变化：ab段压强上升对应关闭弹簧夹，bc段压强稳定对应反应停止，cd段压强下降对应气体排出。逐一分析选项即可判断错误项。
【解析】
A选项：ab段压强逐渐增大，说明弹簧夹关闭，装置内气体无法排出，压强增大，将试管内的液体压入长颈漏斗，因此试管中液面逐渐下降，该说法正确；
B选项：该装置通过弹簧夹的开闭，控制装置内压强变化，实现固液的分离与接触，可控制反应的发生和停止，该说法正确；
C选项：a点后ab段压强上升，说明此时操作是关闭弹簧夹（气体无法排出，压强增大），而非打开弹簧夹（打开弹簧夹压强应减小），该说法错误；
D选项：cd段压强逐渐下降，说明装置内气体排出，即二氧化碳气体输出，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
实验室制取二氧化碳的装置原理、压强变化与反应状态的关系
【点评】
本题结合数字化实验的压强变化，考查对可控反应装置原理的理解，需明确压强变化对应的操作和反应状态，是实验原理的灵活应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需结合可控制反应发生和停止的装置原理，分析压强变化与操作、反应状态的关联：该装置的核心原理是通过弹簧夹的开闭改变装置内压强，使固液分离或接触，从而控制反应。结合图3的压强变化：ab段压强上升对应关闭弹簧夹，bc段压强稳定对应反应停止，cd段压强下降对应气体排出。逐一分析选项即可判断错误项。
【解析】
A选项：ab段压强逐渐增大，说明弹簧夹关闭，装置内气体无法排出，压强增大，将试管内的液体压入长颈漏斗，因此试管中液面逐渐下降，该说法正确；
B选项：该装置通过弹簧夹的开闭，控制装置内压强变化，实现固液的分离与接触，可控制反应的发生和停止，该说法正确；
C选项：a点后ab段压强上升，说明此时操作是关闭弹簧夹（气体无法排出，压强增大），而非打开弹簧夹（打开弹簧夹压强应减小），该说法错误；
D选项：cd段压强逐渐下降，说明装置内气体排出，即二氧化碳气体输出，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
实验室制取二氧化碳的装置原理、压强变化与反应状态的关系
【点评】
本题结合数字化实验的压强变化，考查对可控反应装置原理的理解，需明确压强变化对应的操作和反应状态，是实验原理的灵活应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
11.[科学态度与责任]二氧化碳的捕集是实现“碳中和”的重要途径。
(1)自然环境中，$\ce{CO_{2}}$的过度排放会加剧
(2)绿色植物通过光合作用在叶片中合成有机物，这是自然界中碳循环的重要反应。
①下列示意图能正确表示光合作用时物质进出的是
②在晴天时，$1\ \mathrm{m}^2$叶片每天吸收约$5\ \mathrm{g}\ \ce{CO_{2}}$来进行光合作用。总表面积为$1.76\ \mathrm{m}^2$的叶片，在200个晴天内能吸收$\ce{CO_{2}}$的质量约为
(1)自然环境中，$\ce{CO_{2}}$的过度排放会加剧
温室效应
。(2)绿色植物通过光合作用在叶片中合成有机物，这是自然界中碳循环的重要反应。
①下列示意图能正确表示光合作用时物质进出的是
B
(填字母)。②在晴天时，$1\ \mathrm{m}^2$叶片每天吸收约$5\ \mathrm{g}\ \ce{CO_{2}}$来进行光合作用。总表面积为$1.76\ \mathrm{m}^2$的叶片，在200个晴天内能吸收$\ce{CO_{2}}$的质量约为
1760 g
。答案
11.(1) 温室效应
(2)① B ② 1760 g
(2)① B ② 1760 g
解析
【分析】
第(1)问需回忆二氧化碳过量排放的环境影响，二氧化碳是主要温室气体，过度排放会加剧温室效应；第(2)问①需明确光合作用的原料和产物：光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，因此叶片需吸收外界二氧化碳、根部运输来的水，释放氧气，据此判断示意图；第②问为简单乘法计算，用每平方米每天吸收的二氧化碳质量乘以总面积和天数即可得到总吸收量。
【解析】
(1) 二氧化碳是主要的温室气体，过度排放会加剧温室效应，故填温室效应。
(2) ① 光合作用时，叶片吸收外界$\ce{CO_{2}}$、根部运输来的$\ce{H_{2}O}$，释放$\ce{O_{2}}$。分析示意图：A中$\ce{CO_{2}}$排出、$\ce{O_{2}}$进入，错误；B中$\ce{CO_{2}}$进入、$\ce{O_{2}}$排出、$\ce{H_{2}O}$向上进入叶片，符合光合作用的物质变化，正确；C中$\ce{O_{2}}$进入、$\ce{H_{2}O}$排出，错误；D中$\ce{H_{2}O}$排出，错误，故填B。
② 总吸收$\ce{CO_{2}}$的质量为：$5\ \mathrm{g/(m^2·天)} × 1.76\ \mathrm{m^2} × 200\ \mathrm{天} = 1760\ \mathrm{g}$。
【答案】
(1) 温室效应；(2)① B；② 1760 g
【知识点】
温室效应、光合作用原理、化学计算
【点评】
本题结合“碳中和”热点，考查二氧化碳的环境影响、光合作用的物质变化及基础计算，知识点均为核心基础内容，难度较低，需准确掌握光合作用的原料和产物即可解答。
【难度系数】
0.3
第(1)问需回忆二氧化碳过量排放的环境影响，二氧化碳是主要温室气体，过度排放会加剧温室效应；第(2)问①需明确光合作用的原料和产物：光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，因此叶片需吸收外界二氧化碳、根部运输来的水，释放氧气，据此判断示意图；第②问为简单乘法计算，用每平方米每天吸收的二氧化碳质量乘以总面积和天数即可得到总吸收量。
【解析】
(1) 二氧化碳是主要的温室气体，过度排放会加剧温室效应，故填温室效应。
(2) ① 光合作用时，叶片吸收外界$\ce{CO_{2}}$、根部运输来的$\ce{H_{2}O}$，释放$\ce{O_{2}}$。分析示意图：A中$\ce{CO_{2}}$排出、$\ce{O_{2}}$进入，错误；B中$\ce{CO_{2}}$进入、$\ce{O_{2}}$排出、$\ce{H_{2}O}$向上进入叶片，符合光合作用的物质变化，正确；C中$\ce{O_{2}}$进入、$\ce{H_{2}O}$排出，错误；D中$\ce{H_{2}O}$排出，错误，故填B。
② 总吸收$\ce{CO_{2}}$的质量为：$5\ \mathrm{g/(m^2·天)} × 1.76\ \mathrm{m^2} × 200\ \mathrm{天} = 1760\ \mathrm{g}$。
【答案】
(1) 温室效应；(2)① B；② 1760 g
【知识点】
温室效应、光合作用原理、化学计算
【点评】
本题结合“碳中和”热点，考查二氧化碳的环境影响、光合作用的物质变化及基础计算，知识点均为核心基础内容，难度较低，需准确掌握光合作用的原料和产物即可解答。
【难度系数】
0.3
12.实验室常用如图所示的装置进行制取气体和气体性质的验证,请回答下列问题。
(1)仪器①的名称是
(2)如图所示的装置中,有明显错误的是
(3)实验室常用F装置检验是否有二氧化碳气体,此反应的化学方程式为
根据如图(省略夹持仪器)装置回答问题:
(4)实验室用如图所示的装置制取$\ce{CO_{2}}$,多孔塑料板上放的试剂是
(1)仪器①的名称是
酒精灯
。(2)如图所示的装置中,有明显错误的是
A
(填字母)。(3)实验室常用F装置检验是否有二氧化碳气体,此反应的化学方程式为
$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = H_{2}O + CaCO_{3}\downarrow}$
。根据如图(省略夹持仪器)装置回答问题:
(4)实验室用如图所示的装置制取$\ce{CO_{2}}$,多孔塑料板上放的试剂是
石灰石
(填名称)。答案
12.(1) 酒精灯
(2) A
(3) $\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = H_{2}O + CaCO_{3}\downarrow}$
(4) 石灰石
(2) A
(3) $\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = H_{2}O + CaCO_{3}\downarrow}$
(4) 石灰石
解析
【分析】
(1) 回忆初中化学常见实验仪器，结合装置中仪器①的加热用途，判断其名称；
(2) 逐一分析各装置的合理性：固体加热型装置（A）需试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流炸裂试管，图中A装置试管口向上倾斜，存在错误，其他装置无明显错误；
(3) 检验二氧化碳用澄清石灰水（含$\ce{Ca(OH)_{2}}$），根据反应原理书写化学方程式，注意沉淀符号；
(4) 实验室制取$\ce{CO_{2}}$用块状固体和液体反应，多孔塑料板上放置固体药品，对应制取$\ce{CO_{2}}$的固体药品为石灰石。
【解析】
(1) 仪器①是实验室常用的加热仪器，名称为酒精灯；
(2) A装置为固体加热型发生装置，试管口向上倾斜，加热时产生的冷凝水会倒流回试管底部，导致试管炸裂，存在明显错误，故错误装置为A；
(3) 二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = H_{2}O + CaCO_{3}\downarrow}$；
(4) 实验室制取二氧化碳选用块状石灰石和稀盐酸，多孔塑料板上放置的固体试剂为石灰石，可通过控制活塞实现反应的启停。
【答案】
12.(1) 酒精灯；(2) A；(3) $\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = H_{2}O + CaCO_{3}\downarrow}$；(4) 石灰石
【知识点】
常见实验仪器；气体制取装置的正误判断；二氧化碳的实验室制法
【点评】
本题考查初中化学实验的基础内容，涵盖仪器识别、装置判断、气体检验和制取药品，知识点均为课本核心基础，难度不大，有助于巩固学生的实验操作常识。
【难度系数】
0.7
(1) 回忆初中化学常见实验仪器，结合装置中仪器①的加热用途，判断其名称；
(2) 逐一分析各装置的合理性：固体加热型装置（A）需试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流炸裂试管，图中A装置试管口向上倾斜，存在错误，其他装置无明显错误；
(3) 检验二氧化碳用澄清石灰水（含$\ce{Ca(OH)_{2}}$），根据反应原理书写化学方程式，注意沉淀符号；
(4) 实验室制取$\ce{CO_{2}}$用块状固体和液体反应，多孔塑料板上放置固体药品，对应制取$\ce{CO_{2}}$的固体药品为石灰石。
【解析】
(1) 仪器①是实验室常用的加热仪器，名称为酒精灯；
(2) A装置为固体加热型发生装置，试管口向上倾斜，加热时产生的冷凝水会倒流回试管底部，导致试管炸裂，存在明显错误，故错误装置为A；
(3) 二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = H_{2}O + CaCO_{3}\downarrow}$；
(4) 实验室制取二氧化碳选用块状石灰石和稀盐酸，多孔塑料板上放置的固体试剂为石灰石，可通过控制活塞实现反应的启停。
【答案】
12.(1) 酒精灯；(2) A；(3) $\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = H_{2}O + CaCO_{3}\downarrow}$；(4) 石灰石
【知识点】
常见实验仪器；气体制取装置的正误判断；二氧化碳的实验室制法
【点评】
本题考查初中化学实验的基础内容，涵盖仪器识别、装置判断、气体检验和制取药品，知识点均为课本核心基础，难度不大，有助于巩固学生的实验操作常识。
【难度系数】
0.7
