一、识记音形
1.给加点的字注音。
伤痕(痕)（） 中中伤（） 卦辞（）
懒惰（） 屋檐（） 樵夫（）
镰刀（） 灌溉（） 繁殖(殖)（）

1. hén zhòng guà duò yán qiáo lián gài zhí

【分析】
本题为汉字注音题，解题时需准确回忆每个加点字的读音，尤其注意多音字在特定词语中的读音（如“中”），以及易错字的正确拼音，逐个对应填写即可。
【解析】
1. “痕”读hén；2. “中”在“中伤”中读zhòng；3. “卦”读guà；4. “惰”读duò；5. “檐”读yán；6. “樵”读qiáo；7. “镰”读lián；8. “溉”读gài；9. “殖”在“繁殖”中读zhí。
【答案】
hén zhòng guà duò yán qiáo lián gài zhí
【知识点】
汉字注音、多音字辨析
【点评】
本题考查语文基础中的汉字读音识记，侧重多音字和易错字的读音区分，属于常见的基础题型，需平时积累常见字词的正确读音。
【难度系数】
0.3

2.根据拼音写汉字。
dùn()词
鲁dùn()
nuò()夫
huàn()养

2. 遁 钝 懦 豢

【分析】
本题为根据拼音写汉字的基础题型，解题时需结合词语含义区分同音字的不同字形，避免混淆。逐个分析拼音对应的词语：“dùn词”指辩解的话，对应汉字“遁”；“鲁dùn”形容人反应迟缓，对应汉字“钝”；“nuò夫”指软弱无能的人，对应汉字“懦”；“huàn养”指喂养（含贬义），对应汉字“豢”。
【解析】
1. “dùn词”：结合词语语境，正确写法为“遁词”，“遁”有掩饰、逃避之意，符合该词的含义；
2. “鲁dùn”：形容人反应不灵敏，正确写法为“钝”，“钝”有不锋利、迟缓的意思；
3. “nuò夫”：指软弱的人，正确写法为“懦”，“懦”表软弱胆小；
4. “huàn养”：指收买喂养（含贬义），正确写法为“豢”，“豢”特指喂养牲畜或笼络人。
【答案】
遁 钝 懦 豢
【知识点】
汉字字形、常用词语书写
【点评】
本题考查初中语文常用词语的字形掌握，属于基础题型，需准确区分同音字，结合词语含义判断正确写法，平时注重积累即可轻松作答。
【难度系数】
0.4

3.结合语境理解词语。
(1)活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
画龙点睛：
(2)慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！
自暴自弃：
(3)有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。
①山穷水尽：
②走投无路：

3. (1) 比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。
(2) 自己甘心落后，不求上进。
(3) ①山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。
②无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。

【分析】
本题要求结合语境理解词语，解题思路为：先明确每个词语的本义，再紧扣题目给出的具体语境（如塑像刀法、慧能的观点、绝境的描述等），将词语本义与语境结合，转化为符合上下文的具体含义，注意区分词语的本义与语境中的引申义、比喻义，确保解释贴合题目语境。
【解析】
(1) 结合语境，句子将塑像的刀法比作创作的关键处理，“画龙点睛”本义是在关键处添加精彩内容使整体更生动，此处比喻在关键地方运用恰当方法让作品更传神，对应解释为比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。
(2) 语境中慧能强调下等人也有上等智慧，“自暴自弃”结合语境指自己甘心落后，不求上进。
(3) ①“山穷水尽”本义是山和水都到了尽头，结合语境中“陷入绝境”的描述，比喻陷入绝境；②“走投无路”本义是无路可走，结合语境中“找不到解决问题的办法”的表述，比喻处境极端困难，找不到出路。
【答案】
3. (1) 比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。
(2) 自己甘心落后，不求上进。
(3) ①山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。
②无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。
【知识点】
词语的语境义理解、成语含义辨析
【点评】
本题为语文基础题型，考查学生结合具体语境解释词语的能力，既要求学生掌握词语的本义，又需联系上下文分析其在特定语境中的具体含义，是提升语文词语理解能力的典型题目。
【难度系数】
0.7

4.词语辨析。

(1)面对生活中的失意、痛苦，我们不能，而应用自己的方式把窄路走宽、将绝境走活。
(2)学习要善于总结，清晰认识自身问题，既不，也不骄傲自满，用心体会点滴进步，脚踏实地坚持到底。

4. (1) 自暴自弃 (2) 妄自菲薄

【分析】首先明确两个近义词的核心区别：自暴自弃侧重自我鄙弃，语义较重；妄自菲薄侧重自我轻视，语义较轻。接着分析两个句子的语境：第(1)句面对失意痛苦，需要表达不能自我鄙弃放弃的意思，对应语义较重的自暴自弃；第(2)句与“骄傲自满”相对，表达不能过分轻看自己的意思，对应语义较轻的妄自菲薄，据此选择合适的词语。
【解析】先辨析两个词语的语义：①自暴自弃：指自己甘心落后，不求上进，侧重自我鄙弃，语义较重；②妄自菲薄：指过分看轻自己，形容自卑，侧重自我轻视，语义较轻。再结合语境选择：(1)句语境是面对失意痛苦，不能自我鄙弃放弃，符合自暴自弃的语义特点，故填自暴自弃；(2)句语境是与“骄傲自满”相对，表达不能过分轻看自己，符合妄自菲薄的语义特点，故填妄自菲薄。
【答案】(1)自暴自弃 (2)妄自菲薄
【知识点】近义词辨析、词语运用
【点评】本题通过明确两个近义词的差异，考查学生结合语境辨析并运用词语的能力，需准确把握词语的语义轻重和侧重点，难度适中。
【难度系数】0.4

1.自读课文，完成下面的思维导图。

①生活太单调 ②陷入绝境

【分析】本题考查对课文《创造宣言》内容的梳理，解题思路是回忆课文中作者驳斥的五种“不能创造”的错误观点，对应思维导图的空缺位置填写。首先明确作者列举的五种错误观点依次为环境太平凡、____、年纪太小、太无能、____，结合课文内容即可得出答案。
【解析】课文《创造宣言》中，作者陶行知驳斥了五种“不能创造”的错误观点，分别是环境太平凡、生活太单调、年纪太小、太无能、陷入绝境，因此思维导图中①处应填“生活太单调”，②处应填“陷入绝境”。
【答案】①生活太单调 ②陷入绝境
【知识点】《创造宣言》内容梳理、课文理解
【点评】本题以思维导图形式考查对课文核心内容的掌握，属于基础题，需熟悉作者列举的五种错误观点即可解答。
【难度系数】0.3

二、把握文章观点
2.本文的总论点是什么？作者围绕“创造”提出的分论点有哪些？

2. 总论点:我们要创造。
分论点:①教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术;②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

【分析】
解答此类问题需明确：总论点是文章的核心主张，常位于文章开头、结尾或贯穿全文，是作者针对论述话题的核心观点；分论点是支撑总论点的具体观点，从不同角度展开论述。解题时，先定位文章中围绕“创造”的核心主张确定总论点，再梳理作者围绕“创造”的不同论述角度，提取对应的分论点。
【解析】
总论点是作者针对“创造”提出的核心主张，即“我们要创造”；分论点从两个角度支撑总论点：一是针对教育者的创造要求，二是关于创造的普遍性（空间、时间、主体），据此提取出对应分论点。
【答案】
2. 总论点:我们要创造。分论点:①教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术;②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
【知识点】
把握文章中心论点；分析文章分论点
【点评】
本题考查议论文总论点与分论点的把握，属于议论文阅读基础考点，要求学生掌握提取论点的基本方法，从文本中精准定位核心观点与支撑观点，难度适中。
【难度系数】
0.6