7.【考点解读】阅读考点解读。
阅读考点6:运用所学知识朗诵诗歌
常见题型:(1)选出下列对诗句朗读节奏划分有误的一项。(2)给下列诗句划分朗读节奏。(3)朗诵这一节诗,应采用的语调是?
答题思路:类型一:划分朗读节奏。朗读节奏,是指朗读诗歌时的短暂停顿。停顿,指语句或词语之间声音上的间歇。停顿包括生理停顿、语法停顿和强调停顿三种。下面介绍几种常用的划分节奏的方法:
(1)根据词或词组划分。例:永在寂静的/谐奏里/勃发。(穆旦《我看》)
(2)根据意思划分。例:杜甫川/唱来/柳林铺/笑,红旗飘飘/把手招。(贺敬之《回延安》)
(3)根据朗读划分。在划分完节奏后,读一读,体会一下按照所划分的节奏读下来,意思有没有读破,揣摩一下他人能否听懂(或者读给他人听),如果意思没有读破或他人能听懂,则划分的节奏是正确的,反之则有误。
(4)根据语法结构划分。一般来说,一个完整的句子是由主语、谓语、宾语等成分组成的。一般主谓之间或动宾之间需要划分停顿,因为这样划分符合句子意思的完整表达。例:乡愁/是一枚小小的邮票。(余光中《乡愁》)
类型二:朗读语调。语调变化多端,主要有以下几种:(1)轻快型。(2)紧张
型。(3)低沉型。(4)高亢型。(5)舒缓型。(6)凝重型。
8.【考点特训】用“/”给《我看》第二节划分朗读节奏。
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里,
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
9.【课内阅读】阅读课文,回答问题。
(1)请发挥想象,描绘“我看”到的“流云慢慢地红晕,无意沉醉了凝望它的大地”的情景。




(2)诗歌《我看》中“哦!多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”表达了诗人怎样的情感?



【答案】2. yè yì rùn qī níng yùn
3.翼 勃 盼 醉 漫 枉 4.(1)忧伤。(2)摇荡,晃动。 (3)转动目光看。 (4)飘逸 (5)枉然 5.敬畏自然、热爱生命、愿与自然融为一体 6.①春风 ②丰润 ③绿潮 ④展翅 ⑤红晕 ⑥欢乐忧戚 ⑦远古哲人 ⑧“我”与自然 8.我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里,我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 9.(1)示例:阳光照耀,天空晴朗深远,一尘不染,天上流云映有阳光和地上红土的颜色,于是便有了红晕;地上深色的红土,在阳光的照耀与飘过碧蓝天空的流云的呼应下,仿佛沉醉了一般。 (2)对自然永恒生命力的赞美,对生命自由与和谐的向往。

8.我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里,/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。
9.(1)示例:阳光照耀,天空晴朗深远,一尘不染,天上流云映有阳光和地上红土的颜色,于是便有了红晕;地上深色的红土,在阳光的照耀与飘过碧蓝天空的流云的呼应下,仿佛沉醉了一般。
(2)对自然永恒生命力的赞美,对生命自由与和谐的向往。

【分析】本题针对课内诗歌《我看》的阅读考点设置，第8题需运用诗歌朗读节奏划分的方法解题，思路是：先拆分诗句的意群（词或词组），结合语法结构（主谓、动宾），确保划分后读起来通顺、不破坏诗句原意；第9题（1）需抓住诗句中的核心意象（流云、红晕、大地），发挥想象，用生动的语言描绘场景；第9题（2）需结合诗句关键词（丰润的生命、谐奏里勃发），联系诗歌主旨分析情感。
【解析】第8题：根据诗歌朗读节奏划分方法，将诗句按意群拆分：“我看”是领起部分，后接描述飞鸟状态的“飞鸟平展着翅翼”，再是描述动作的“静静吸入深远的晴空里”；下一句“我看”领起后接描述流云状态的“流云慢慢地红晕”，再是拟人化动作的“无意沉醉了凝望它的大地”，故划分结果为：我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里,/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。第9题（1）：围绕“流云的红晕”“大地凝望流云”的意象，结合阳光映照的场景，用生动的语言描绘，示例为：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有了红晕；地上深色的红土，在阳光的照耀与飘过碧蓝天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。第9题（2）：诗句中“丰润的生命”体现自然的蓬勃生命力，“谐奏里勃发”体现生命的和谐状态，故表达了对自然永恒生命力的赞美，对生命自由与和谐的向往。
【答案】8.我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里,/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。9.(1)示例:阳光照耀,天空晴朗深远,一尘不染,天上流云映有阳光和地上红土的颜色,于是便有了红晕;地上深色的红土,在阳光的照耀与飘过碧蓝天空的流云的呼应下,仿佛沉醉了一般。(2)对自然永恒生命力的赞美,对生命自由与和谐的向往。
【知识点】诗歌朗读节奏划分、诗歌意象描绘、诗歌情感把握
【点评】本题聚焦课内诗歌《我看》的核心阅读考点，题型贴合初中诗歌阅读的常见考法，既考查基础的朗读方法，又考查意象理解与情感分析，是巩固诗歌阅读能力的典型题目。
【难度系数】0.6