1. 阅读下面的文字，完成题目。（9分）
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头带纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷 guàn(

贯

)耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧 nǎn()。”
(1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。（3分）
如雷 guàn()耳 晋谒() 愧 nǎn()
(2)文段中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是“”。（2分）
(3)“疏”有下面三个意思，文中“疏懒”的“疏”意思应为 ()（2分）
A. 分散 B. 事物之间距离远 C. 疏忽，粗疏
(4)画线句对人物进行了描写，表现了刘备的性格。（2分）

1.(1)贯 yè 赧(3分)
(2)头带纶巾 头戴纶巾(2分)
(3)C(2分)
(4)动作、语言 谦虚、恭谨(2分)

【分析】
本题为语文基础综合题，需分小题逐一突破：第(1)题考查字音字形，结合常用成语和词语含义判断；第(2)题需辨析同音字，明确“带”与“戴”的用法差异；第(3)题结合语境理解“疏”的字义；第(4)题判断描写方法并分析人物性格，需抓住动作、语言描写的特征。
【解析】
(1) “如雷贯耳”是固定成语，故填“贯”；“晋谒”的“谒”注音为yè；“愧赧”指因惭愧脸红，故填“赧”；
(2) “头带纶巾”中“带”为错别字，“戴”指把物品加在头、面等处，此处应为“头戴纶巾”；
(3) “疏懒”指懒散，“疏”意为疏忽、粗疏，对应选项C；
(4) 画线句有动作“下拜”和刘备的话语，属于动作、语言描写，体现其谦虚、恭谨的性格。
【答案】
(1)贯 yè 赧；(2)头带纶巾 头戴纶巾；(3)C；(4)动作、语言 谦虚、恭谨
【知识点】
字词积累与运用、字形辨析、人物描写方法
【点评】
本题聚焦语文核心基础考点，涵盖字音、字形、字义、描写方法等内容，侧重基础知识的掌握，难度较低，适合巩固语文基础。
【难度系数】
0.8

2. 文学常识填空。（5分）
《三顾茅庐》选自《》，作者，号，（朝代）小说家、戏曲家。该小说以为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。

2. 三国演义 罗贯中 湖海散人 元末明初 三国矛盾斗争(5分)

【分析】这道题考查古典文学名著《三国演义》的相关文学常识，解题时需回忆课本中关于《三顾茅庐》的出处、作者、作者号、朝代及小说主线的知识点，逐个对应填空位置，避免混淆其他文人的相关信息，确保答案准确。
【解析】1. 《三顾茅庐》选自古典名著《三国演义》，故第一个空填“三国演义”；2. 《三国演义》的作者是罗贯中，第二个空填“罗贯中”；3. 罗贯中的号为“湖海散人”，第三个空填“湖海散人”；4. 罗贯中是元末明初的小说家、戏曲家，第四个空填“元末明初”；5. 《三国演义》以三国矛盾斗争为主线展开情节，第五个空填“三国矛盾斗争”。
【答案】三国演义 罗贯中 湖海散人 元末明初 三国矛盾斗争
【知识点】文学常识、古典小说常识
【点评】本题聚焦经典古典文学作品的核心常识，属于语文学习中需扎实积累的基础内容，考查学生对重点名著相关信息的记忆准确度。
【难度系数】0.3

3.下面是《三国演义》中描写关云长的语句，请按对联规律排序，使之成为一副对联，并在横线上写出相应的序号。（2分）
①隐微处不愧青天
②驰驱时无忘赤帝
③仗青龙偃月
④赤面秉赤心
⑤青灯观青史
⑥骑赤兔追风
上联：
下联：

3. 上联:④⑥② 下联:⑤③①(2分)

【分析】
要解决这道对联排序题，需结合对联“词性相对、结构相应、内容相关”的核心规律，同时关联《三国演义》中关羽的标志性形象与事迹：首先，上下联需以“赤”“青”形成颜色对仗；其次，上联侧重关羽征战时的状态，下联侧重其独处时的操守，形成内容呼应。先梳理关羽的相关语句，再按对仗逻辑配对排序。
【解析】
根据对联规则，结合关羽的形象与事迹分析：
1. 总起句：④“赤面秉赤心”（写关羽外貌与心性），对应下联⑤“青灯观青史”（青灯、青史与“赤”系列颜色对仗，结构一致）；
2. 标志性物品：上联⑥“骑赤兔追风”（关羽的坐骑赤兔马），对应下联③“仗青龙偃月”（关羽的兵器青龙偃月刀，对仗工整）；
3. 状态句：上联②“驰驱时无忘赤帝”（征战时的信念），对应下联①“隐微处不愧青天”（独处时的操守，内容呼应、结构对仗）；
最终确定上联为④⑥②，下联为⑤③①。
【答案】
上联：④⑥② 下联：⑤③①
【知识点】
对联基本规律；《三国演义》文学常识
【点评】
本题将名著人物与对联知识结合，既考查学生对《三国演义》中关羽形象、事迹的熟悉程度，又检验对联的运用能力，需掌握“词性相对、内容呼应”的对联核心要求。
【难度系数】
0.5

班级开展古典小说中的“演义”专题阅读活动,请你参与。(20分)
第五回 发矫诏诸镇应曹公 破关兵三英战吕布
①程普、黄盖、韩当都来寻见孙坚,再收拾军马屯扎。坚为折了祖茂,伤感不已,星夜遣人报知袁绍。绍大惊曰:“不想孙文台败于华雄之手!”便聚众诸侯商议。众人都
到,只有公孙瓒后至,绍请入帐列坐。绍曰:“前日鲍将军之弟不遵调遣,擅自进兵,杀身丧命,折了许多军士;今者孙文台又败于华雄:挫动锐气,为之奈何?”诸侯并皆不语。绍举目遍视,见公孙瓒背后立着三人,容貌异常,都在那里冷笑。绍问曰:“公孙太守背后何人?”瓒呼玄德出曰:“此吾自幼同舍兄弟,平原令刘备是也。”曹操曰:“莫非破黄巾刘玄德乎?”瓒曰:“然。”即令刘玄德拜见。瓒将玄德功劳,并其出身,细说一遍。绍曰:“既是汉室宗派,取坐来。”命坐。备逊谢。绍曰:“吾非敬汝名爵,吾敬汝是帝室之胄耳。”玄德乃坐于末位,关、张叉手侍立于后。
②忽探子来报:“华雄引铁骑下关,用长竿挑着孙太守赤帻,来寨前大骂搦战。”绍曰:“谁敢去战?”袁术背后转出骁将俞涉曰:“小将愿往。”绍喜,便著俞涉出马。即时报来:“俞涉与华雄战不三合,被华雄斩了。”众大惊。
③太守韩馥曰:“吾有上将潘凤,可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时,飞马来报:“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰:“可惜吾上将颜良、文丑未至!得一人在此,何惧华雄!”言未毕,阶下一人大呼出曰:“小将愿往斩华雄头,献于帐下!”
④众视之,见其人身长九尺,髯长二尺,丹凤眼,卧蚕眉,面如重枣,声如巨钟,立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰:“此刘玄德之弟关羽也。”
⑤绍问现居何职。瓒曰:“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰:“汝欺吾众诸侯无大将耶?量一弓手,安敢乱言!与我打出!”曹操急止之曰:“公路息怒。此人既出大言,必有勇略;试教出马,如其不胜,责之未迟。”
⑥袁绍曰:“使一弓手出战,必被华雄所笑。”操曰:“此人仪表不俗,华雄安知他是弓手?”关公曰:“如不胜,请斩某头。”操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。”
⑦出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。——其酒尚温。后人有诗赞之曰:
威镇乾坤第一功,辕门画鼓响冬冬。
云长停盏施英勇,酒尚温时斩华雄。
⑧曹操大喜。只见玄德背后转出张飞,高声大叫:“俺哥哥斩了华雄,不就这里杀入关去,活拿董卓,更待何时!”袁术大怒,喝曰:“俺大臣尚自谦让,量一县令手下小卒,安敢在此耀武扬威!都与赶出帐去!”
⑨曹操曰:“得功者赏,何计贵贱乎?”袁术曰:“既然公等只重一县令,我当告退。”操曰:“岂可因一言而误大事耶?”命公孙瓒且带玄德、关、张回寨。众官皆散。曹操暗使人赍牛酒抚慰三人。
(节选自罗贯中《三国演义》)
◇热帖展示区

◇阅读研讨区
4.【情节的“演义”】请你根据对《三国演义》第五回的情节梳理,在相应位置填入适当的内容。(4分)

5.【形象的“演义”】本文人物众多,个性却十分鲜明。请你关注人物的细节描写,参照示例,完成(1)(2)小题。(6分)
示例:我认为袁绍、袁术的形象特点是“傲”。可从人物的动作描写来分析,面对关羽的“弓手”之职,袁术大声呵斥并嗤之以鼻,直言要将其“打出”,而袁绍也说“使一弓手出战,必被华雄所笑”,可见他们兄弟以出身论人,实为“傲”。
(1)我认为曹操的形象特点是“慧”。可从人物的语言描写来分析, (2分)
(2)我认为关羽的形象特点是“”。可从来分析, (4分)
6.【场景的“演义”】在1994年版电视剧《三国演义》中,有关羽出帐后与华雄激烈打斗的镜头,而在《三国演义》原著中并没有直接描写打斗的场面,你认为哪一种表现手法更好?请
说明理由。(3分)
7.【主题的“演义”】“斩华雄”的故事在《三国志》中以寥寥数语带过,且斩杀华雄者是孙坚而非关羽。请你思考:对于同一历史事件的叙述,为何史书和“演义”会有这样大的差异?(3分)
◇回帖支招区
8.根据上述关于“演义”的四个方面的探究,请你回复“热帖展示区”中“有匪君子”的提问。(4分)

4. ①不语/并皆不语/皆不语 ②去不多时/不多时 ③失色/皆失色 ④自荐/愿往/自告奋勇请战华雄(4分)
5.(1)多用疑问语气、反问语气,如“……乎”“岂……耶”,可知曹操已经从关羽的举动中判断出他的不凡,可见曹操的智慧,有远见。/“既出大言,必有勇略;试教出马,如其不胜,责之未迟”为四字短句,表明他说话时的斩钉截铁、内心坚定,可见其有远见,有谋略。/曹操说“得功者赏,何计贵贱乎”,显示他对待人才不以身份贵贱为标准,更注重人才的能力,可见他眼界宽广,任人唯贤。(2分)
(2)勇(1分) 人物的语言/外貌/动作(1分) 关羽出场时说“愿往斩华雄头”“如不胜,请斩某头”“酒且斟下,某去便来”可看出他必胜的信念,即为勇/从关羽的外貌“身长九尺,髯长二尺……”可看出其气概不凡、威风凛凛,即为勇/从关羽得胜归来的动作“提华雄之头,掷于地上”可看出其武艺超群,即为勇。(2分)
6. 示例一:我认为原著好。不直接写激烈的打斗场面,而是写“听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩”的场景和“众皆失惊”的反应,侧面烘托出关羽的英勇与战斗的激烈,给读者以很大的想象空间。
示例二:我认为电视剧改编好。与间接地写“听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩”相比,直接呈现关羽、华雄的激烈打斗场面,使得画面展现更加直观,剧情更吸引观众的眼球,能够增加情节和形象的视觉冲击力,这也符合电视这种媒介展示艺术形象的特点。(3分)
7. 因为史书是纪实之作,强调的是“真实”,体现实录精神;而演义是小说,是对历史的艺术再加工,采用的是“虚构”的手法,凸显的是作者的主观价值导向。小说将“斩华雄”事件的主人公改为关羽,能够突出关羽“忠义”的形象,表明作者的主观立场和态度。(3分)
8. 演义的特点:①给故事情节增设波澜、添加转折来演绎历史事实;②塑造个性鲜明、“脸谱化”的历史人物,具有一定“类”的意义;③创设别有意味的场景,可以超越历史语境中原来的时空限制;④渗透着作者主观的价值判断,用一种自认为理想的“义”,泾渭分明地去褒贬人物,重塑历史,评价是非。(每点1分)(4分)

【分析】
本题围绕《三国演义》“斩华雄”情节，从情节梳理、人物形象分析、表现手法比较、文史差异探究、演义特点总结五个维度考查对“演义”专题的理解。解题时需紧扣原文内容，定位对应段落提取关键信息；分析人物形象要结合细节描写（语言、动作、外貌等）；比较表现手法需明确原著与改编的不同手法及效果；文史差异要从纪实与艺术加工的本质区别作答；总结演义特点需结合前面的探究点提炼。
【解析】
4. 情节梳理：定位原文对应段落，诸侯面对华雄挑衅时，袁绍问“为之奈何”后诸侯的反应是“皆不语”；潘凤出战被斩后，诸侯的反应是“皆失色”；关羽主动请战华雄，对应内容为“愿往”。
5. (1) 曹操的“慧”：从原文曹操的语言描写入手，如“得功者赏，何计贵贱乎”体现他任人唯贤、眼界宽广；“此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟”体现他有远见、善谋略，以此分析其“慧”的形象。
(2) 关羽的形象：可从“勇”入手，结合原文细节，如语言描写（请战的话语体现必胜信念）、动作描写（提华雄之头的动作体现武艺超群）、外貌描写（相貌不凡体现气概）分析。
6. 表现手法比较：原著用侧面烘托（通过鼓声、喊声及诸侯反应），给读者想象空间；电视剧用正面描写，直观呈现打斗场面，符合电视媒介特点，两种手法各有优劣，任选其一说明理由即可。
7. 文史差异：史书重纪实，强调真实；演义是艺术再加工，通过虚构突出人物形象（如将斩华雄者改为关羽），体现作者主观价值导向。
8. 演义特点：结合前面探究的情节增设波澜、塑造鲜明人物、创设场景、渗透主观价值判断四个方面总结。
【答案】
4. ①皆不语 ②不多时 ③皆失色 ④愿往
5.(1) 示例：曹操说“得功者赏，何计贵贱乎”，显示他对待人才不以身份贵贱为标准，更注重能力，可见其眼界宽广、任人唯贤，体现“慧”。
(2) 勇 人物的语言/外貌/动作 示例：关羽出场时说“愿往斩华雄头”“如不胜，请斩某头”，体现他必胜的信念，即为勇。
6. 示例一：我认为原著好。不直接写打斗场面，而是通过“鼓声大振，喊声大举”及“众皆失惊”侧面烘托，给读者想象空间。示例二：我认为电视剧改编好。直接呈现打斗场面，视觉冲击力强，符合电视媒介特点。
7. 史书是纪实之作，强调真实；演义是小说，是艺术再加工，通过虚构突出人物形象，体现作者主观价值导向。
8. 演义的特点：①给故事情节增设波澜；②塑造个性鲜明的历史人物；③创设别有意味的场景；④渗透作者主观价值判断。
【知识点】
《三国演义》内容理解、人物形象分析、表现手法赏析、文史差异探究
【点评】
本题围绕《三国演义》“斩华雄”情节，从多维度探究“演义”的特点，既考查名著内容掌握，又提升文学鉴赏与思辨能力，综合性较强，能引导学生深入理解古典小说“演义”的艺术特色。
【难度系数】
0.5