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3. [时政热点]2026年4月28日，庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖表彰大会举行。这些受表彰的劳动者中，有的深耕一线钻研技术，有的扎根基层坚守奉献，有的投身重大项目攻坚克难……他们 （
①应当得到社会的尊重和积极评价 ②在劳动中创造了人生价值 ③证明只有杰出人才才能为社会作出贡献 ④岗位不同，但都为社会创造了价值
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
B
）①应当得到社会的尊重和积极评价 ②在劳动中创造了人生价值 ③证明只有杰出人才才能为社会作出贡献 ④岗位不同，但都为社会创造了价值
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
3.B
解析
【分析】这是一道关于劳动者价值的选择题，解题思路是逐一分析每个小项的表述是否正确，结合题干中受表彰劳动者的行为，判断各小项的正误，排除错误选项后确定正确组合。首先明确：受表彰的劳动者无论岗位如何，都为社会作出了贡献，再逐一验证每个小项的合理性。
【解析】逐一分析各小项：①受表彰的劳动者为社会发展付出努力，应当得到社会的尊重和积极评价，该表述正确；②劳动者通过深耕一线、坚守奉献等劳动，在劳动中实现了自身的人生价值，该表述正确；③“只有杰出人才才能为社会作出贡献”的说法错误，平凡岗位的普通劳动者同样能为社会贡献力量，故排除③；④这些劳动者岗位不同，但都在各自岗位为社会创造了价值，该表述正确。因此正确组合为①②④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】劳动的价值、人生价值的创造
【点评】本题结合时政热点考查对劳动者价值的理解，难度较低，需要学生准确判断各表述的正误，排除错误选项即可得出答案，属于基础题型。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析各小项：①受表彰的劳动者为社会发展付出努力，应当得到社会的尊重和积极评价，该表述正确；②劳动者通过深耕一线、坚守奉献等劳动，在劳动中实现了自身的人生价值，该表述正确；③“只有杰出人才才能为社会作出贡献”的说法错误，平凡岗位的普通劳动者同样能为社会贡献力量，故排除③；④这些劳动者岗位不同，但都在各自岗位为社会创造了价值，该表述正确。因此正确组合为①②④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】劳动的价值、人生价值的创造
【点评】本题结合时政热点考查对劳动者价值的理解，难度较低，需要学生准确判断各表述的正误，排除错误选项即可得出答案，属于基础题型。
【难度系数】0.8
4.[跨学科]千百年来，中华民族素以勤劳智慧闻名于世。下列历史典故能佐证这一观点的是（
A.大禹治水
B.高山流水
C.苏武牧羊
D.孔融让梨
A
）A.大禹治水
B.高山流水
C.苏武牧羊
D.孔融让梨
答案
4.A
解析
【分析】
解题思路：首先明确题干要求是选出能体现中华民族勤劳智慧的历史典故，接着逐一分析每个选项对应的典故核心内涵，排除不符合题干要求的选项，最终确定正确答案。
【解析】
题干要求选出佐证“中华民族勤劳智慧”的历史典故，逐一分析选项：
A. 大禹治水：大禹为治理水患，长期奔波在外，三过家门而不入，带领民众历经艰辛治水，体现了中华民族的勤劳与智慧，符合题意；
B. 高山流水：典故源于伯牙与子期的知音传说，核心是表达知音难觅，与勤劳智慧无关，排除；
C. 苏武牧羊：体现的是苏武坚守民族气节、不屈服于匈奴的爱国精神，与题干要求不符，排除；
D. 孔融让梨：体现的是谦让的传统美德，与勤劳智慧无关，排除。
因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
历史典故内涵；中华民族传统美德
【点评】
本题为跨学科题目，结合历史典故与传统文化知识，考查对中华民族传统美德的理解，难度较低，只要准确掌握各典故的核心内涵即可作答。
【难度系数】
0.8
解题思路：首先明确题干要求是选出能体现中华民族勤劳智慧的历史典故，接着逐一分析每个选项对应的典故核心内涵，排除不符合题干要求的选项，最终确定正确答案。
【解析】
题干要求选出佐证“中华民族勤劳智慧”的历史典故，逐一分析选项：
A. 大禹治水：大禹为治理水患，长期奔波在外，三过家门而不入，带领民众历经艰辛治水，体现了中华民族的勤劳与智慧，符合题意；
B. 高山流水：典故源于伯牙与子期的知音传说，核心是表达知音难觅，与勤劳智慧无关，排除；
C. 苏武牧羊：体现的是苏武坚守民族气节、不屈服于匈奴的爱国精神，与题干要求不符，排除；
D. 孔融让梨：体现的是谦让的传统美德，与勤劳智慧无关，排除。
因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
历史典故内涵；中华民族传统美德
【点评】
本题为跨学科题目，结合历史典故与传统文化知识，考查对中华民族传统美德的理解，难度较低，只要准确掌握各典故的核心内涵即可作答。
【难度系数】
0.8
5. [2025·滁州模拟]某校的劳动实践基地里，师生们种下上海青、油麦菜、莴笋等蔬菜。收获的蔬菜被送到学校食堂进行加工，供种植的学生品尝。学生纷纷表示“亲手摘蔬菜的时候，真有点舍不得”“不过吃到嘴里的时候，还是尝出了幸福的味道”。由此可见 （
①加强劳动教育能够帮助学生树立正确的劳动观 ②积极投身生产劳动是实现人生价值的必由之路 ③学生只有在劳动中才能自由地表达自己的情感 ④劳动是创造美好生活、促进学生成长的重要手段
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
B
）①加强劳动教育能够帮助学生树立正确的劳动观 ②积极投身生产劳动是实现人生价值的必由之路 ③学生只有在劳动中才能自由地表达自己的情感 ④劳动是创造美好生活、促进学生成长的重要手段
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案
5.B
解析
【分析】本题是结合劳动实践事例考查劳动意义的选择题，需先解读材料体现的劳动对学生的积极影响，再逐一分析四个观点的正误，排除错误表述后确定答案。材料中，学生亲手摘菜时珍惜劳动成果，吃到蔬菜时感受到幸福，体现了劳动带来的正向体验。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项①：学生通过参与劳动产生珍惜劳动成果的感受，说明加强劳动教育能帮助学生树立正确的劳动观，该观点正确；
2. 选项②：实现人生价值的必由之路是投身为人民服务的实践，而非一般生产劳动，表述错误；
3. 选项③：“只有”表述绝对，学生表达情感的途径多样，并非仅能通过劳动，表述错误；
4. 选项④：学生在劳动中获得了幸福体验，说明劳动是创造美好生活、促进学生成长的重要手段，该观点正确；
综上，正确选项为①④，对应B选项。
【答案】B
【知识点】劳动的意义、树立正确劳动观
【点评】本题结合具体劳动实践事例，考查学生对劳动价值的理解，需准确区分劳动的意义与人生价值实现的途径，排除绝对化表述的错误选项，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项①：学生通过参与劳动产生珍惜劳动成果的感受，说明加强劳动教育能帮助学生树立正确的劳动观，该观点正确；
2. 选项②：实现人生价值的必由之路是投身为人民服务的实践，而非一般生产劳动，表述错误；
3. 选项③：“只有”表述绝对，学生表达情感的途径多样，并非仅能通过劳动，表述错误；
4. 选项④：学生在劳动中获得了幸福体验，说明劳动是创造美好生活、促进学生成长的重要手段，该观点正确；
综上，正确选项为①④，对应B选项。
【答案】B
【知识点】劳动的意义、树立正确劳动观
【点评】本题结合具体劳动实践事例，考查学生对劳动价值的理解，需准确区分劳动的意义与人生价值实现的途径，排除绝对化表述的错误选项，难度适中。
【难度系数】0.6
6. [原创](14分)阅读材料,完成下列要求。
材料一 在建设中国特色社会主义的道路上,有一群人被称为“最闪亮的星”。
宿州公交司机张欠欠,从业10多年来,安全行车60多万公里,在岗位上用青春热情温暖着10米车厢,荣获“全国劳动模范”称号
我国农业发展战略专家李振声,一辈子扎根麦田,培育出抗病、耐盐、高产的优质小麦品种,为保障国家粮食安全发挥重要作用,被授予“共和国勋章”
(1)结合“在劳动中创造人生价值”的知识,分析材料一中的人物被称为“最闪亮的星”的原因。(4分)
材料二 2026年4月,教育部等九部门印发通知部署2026年职业教育活动周,提出要在全社会大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造关心支持职业教育的良好氛围。
(2)结合所学知识,谈谈你对“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚”的必要性的理解。(6分)
(3)[新问法·倡议]为提升青少年的劳动素养,培育崇尚“大国工匠”精神的时代新人,请向同学们发出倡议。(4分,写出倡议要点)
材料一 在建设中国特色社会主义的道路上,有一群人被称为“最闪亮的星”。
宿州公交司机张欠欠,从业10多年来,安全行车60多万公里,在岗位上用青春热情温暖着10米车厢,荣获“全国劳动模范”称号
我国农业发展战略专家李振声,一辈子扎根麦田,培育出抗病、耐盐、高产的优质小麦品种,为保障国家粮食安全发挥重要作用,被授予“共和国勋章”
(1)结合“在劳动中创造人生价值”的知识,分析材料一中的人物被称为“最闪亮的星”的原因。(4分)
材料二 2026年4月,教育部等九部门印发通知部署2026年职业教育活动周,提出要在全社会大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造关心支持职业教育的良好氛围。
(2)结合所学知识,谈谈你对“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚”的必要性的理解。(6分)
(3)[新问法·倡议]为提升青少年的劳动素养,培育崇尚“大国工匠”精神的时代新人,请向同学们发出倡议。(4分,写出倡议要点)
答案
6.(1)一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。(2分)张欠欠通过劳动为公共交通事业作出贡献,李振声通过劳动为我国粮食安全作出贡献,都为社会创造了价值,应当得到社会的尊重和积极评价。(2分)
(2)①人生价值是通过劳动创造的。②人们在劳动中感受到幸福,体会到人生的价值和美好。③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。④今天,国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现等。(6分,答出三点即可)
(3)①热爱劳动,珍惜劳动成果。②积极学习劳动技能。③积极参与校园和家庭劳动。④培养创新精神与工匠精神等。(4分,答出两点即可)
(2)①人生价值是通过劳动创造的。②人们在劳动中感受到幸福,体会到人生的价值和美好。③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。④今天,国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现等。(6分,答出三点即可)
(3)①热爱劳动,珍惜劳动成果。②积极学习劳动技能。③积极参与校园和家庭劳动。④培养创新精神与工匠精神等。(4分,答出两点即可)
解析
【分析】本题围绕“劳动与人生价值”相关知识设置问题，需结合材料和知识点逐一分析：第(1)问紧扣“在劳动中创造人生价值”的知识，明确人生价值的衡量标准，结合材料中人物的劳动贡献分析其被尊重的原因；第(2)问从劳动对人生、社会、国家的意义角度，阐述弘扬相关风尚的必要性；第(3)问结合青少年实际，围绕提升劳动素养、培育工匠精神发出倡议。
【解析】(1)首先，人生价值的核心是个人对社会的责任和贡献，这是衡量人生价值的尺度。材料中张欠欠通过安全行车、温暖车厢为公共交通事业作贡献，李振声通过培育优质小麦保障国家粮食安全，二人都以劳动创造了社会价值，理应得到社会尊重，因此被称为“最闪亮的星”。
(2)弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，原因如下：①人生价值通过劳动创造，劳动是实现人生价值的根本途径；②劳动能让人感受幸福，体会人生的价值与美好；③人世间的美好生活都源于劳动，国家富强、民族复兴的愿景需靠劳动实现。
(3)倡议要点：①热爱劳动，珍惜劳动成果；②主动学习劳动技能，提升自身素养；③积极参与校园、家庭及社会实践劳动；④培养创新精神与工匠精神，践行劳动精神。
【答案】6.(1)一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。(2分)张欠欠通过劳动为公共交通事业作出贡献,李振声通过劳动为我国粮食安全作出贡献,都为社会创造了价值,应当得到社会的尊重和积极评价。(2分)
(2)①人生价值是通过劳动创造的。②人们在劳动中感受到幸福,体会到人生的价值和美好。③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。④今天,国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现等。(6分,答出三点即可)
(3)①热爱劳动,珍惜劳动成果。②积极学习劳动技能。③积极参与校园和家庭劳动。④培养创新精神与工匠精神等。(4分,答出两点即可)
【知识点】劳动创造人生价值、劳动的意义、弘扬劳动精神
【点评】本题以现实劳动模范和国家职业教育政策为背景，考查学生对劳动相关知识的理解与运用，注重理论联系实际，引导学生树立正确劳动观念，培养责任担当，符合高中思政学科核心素养要求。
【难度系数】0.6
【解析】(1)首先，人生价值的核心是个人对社会的责任和贡献，这是衡量人生价值的尺度。材料中张欠欠通过安全行车、温暖车厢为公共交通事业作贡献，李振声通过培育优质小麦保障国家粮食安全，二人都以劳动创造了社会价值，理应得到社会尊重，因此被称为“最闪亮的星”。
(2)弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，原因如下：①人生价值通过劳动创造，劳动是实现人生价值的根本途径；②劳动能让人感受幸福，体会人生的价值与美好；③人世间的美好生活都源于劳动，国家富强、民族复兴的愿景需靠劳动实现。
(3)倡议要点：①热爱劳动，珍惜劳动成果；②主动学习劳动技能，提升自身素养；③积极参与校园、家庭及社会实践劳动；④培养创新精神与工匠精神，践行劳动精神。
【答案】6.(1)一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。(2分)张欠欠通过劳动为公共交通事业作出贡献,李振声通过劳动为我国粮食安全作出贡献,都为社会创造了价值,应当得到社会的尊重和积极评价。(2分)
(2)①人生价值是通过劳动创造的。②人们在劳动中感受到幸福,体会到人生的价值和美好。③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。④今天,国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现等。(6分,答出三点即可)
(3)①热爱劳动,珍惜劳动成果。②积极学习劳动技能。③积极参与校园和家庭劳动。④培养创新精神与工匠精神等。(4分,答出两点即可)
【知识点】劳动创造人生价值、劳动的意义、弘扬劳动精神
【点评】本题以现实劳动模范和国家职业教育政策为背景，考查学生对劳动相关知识的理解与运用，注重理论联系实际，引导学生树立正确劳动观念，培养责任担当，符合高中思政学科核心素养要求。
【难度系数】0.6
