一、审题明任务。
1. 审清格式:书信一般由称呼、、正文、、署名和六部分组成。
2. 审清内容:本次习作可以写的内容有（）。（多选）
A.告知某一个消息
B.探讨某一个问题
C.交流情感
D.询问健康状况
语知小窗
“信”是会意字，由“人”和“言”组成，本义是”诚实、不欺骗”。古代传递消息靠口语辗转相传，送信的人要守信、可靠，才能把话准确带到。因此“信”本意指传递的信息，后来用来指代“书信”“消息”。

1. 问候语 祝福语 日期
2. ABCD

【分析】
第1题考查书信的基本格式，需回忆课本中书信的构成结构，明确各部分的顺序；第2题考查书信的用途，需判断选项内容是否属于书信可承载的功能范畴。
【解析】
1. 书信的标准格式包含六部分，依次为称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，因此空缺处依次填写问候语、祝福语、日期；
2. 书信的用途广泛，可用于告知消息、探讨问题、交流情感、询问健康等多种场景，四个选项均符合书信的功能，故全选。
【答案】
1. 问候语 祝福语 日期；2. ABCD
【知识点】
书信格式 书信用途
【点评】
本题为语文基础常识题，考察学生对书信的必备知识掌握情况，属于习作相关的基础内容，难度较低。
【难度系数】
0.8

二、构思思路。
书信曾经是人们互通消息、交流感情的主要方式。写信时要言之有物，传递有用的信息与情感。填一填，理清本次习作的思路。

示例：
| 写给谁 | 交流的内容 | 表达的情感 |
| ---- | ---- | ---- |
| 父母 | 表达感谢，说说成长感悟 | 爱与感恩 |
| 老师 | 汇报学习情况，说说心里话 | 感恩、尊敬 |
| 朋友 | 分享生活趣事，诉说烦恼 | 思念、友好 |

【分析】
这道题是梳理书信习作的思路，需根据不同交流对象（父母、老师、朋友）与自己的关系特点，确定贴合身份的交流内容，再匹配对应的情感。写给父母要围绕亲情体现感恩，写给老师围绕师生情体现尊敬，写给朋友围绕友情体现友好，让书信内容真实有针对性。
【解析】
结合不同对象的相处特点，填写对应内容：
1. 写给父母：交流内容选表达感谢、分享成长感悟，对应情感为爱与感恩；
2. 写给老师：交流内容选汇报学习情况、倾诉心里话，对应情感为感恩、尊敬；
3. 写给朋友：交流内容选分享生活趣事、诉说小烦恼，对应情感为思念、友好。
【答案】
| 写给谁 | 交流的内容 | 表达的情感 |
| ---- | ---- | ---- |
| 父母 | 表达感谢，说说成长感悟 | 爱与感恩 |
| 老师 | 汇报学习情况，说说心里话 | 感恩、尊敬 |
| 朋友 | 分享生活趣事，诉说烦恼 | 思念、友好 |
【知识点】
书信写作、习作构思、情感表达
【点评】
本题是习作思路的基础梳理题，帮助学生明确书信写作时针对不同对象如何选择内容与情感，贴合学生生活实际，易理解易完成，是习作前的思路搭建练习。
【难度系数】
0.8

三、悟法巧运用。
小明学会了写信，很想试试身手。要过年了，他给远在上海的外祖父写了一封信。下列语句中，作为信末祝福语最得体的一项是()。

A.祝您生意兴隆，大吉大利！
B.祝您工作顺利，心想事成！
C.祝您身体健康，新春快乐！
D.祝您学习进步，万事如意！

3. C

【分析】
这道题考查书信祝福语的得体性，解题时需紧扣两个核心信息：一是收信对象为外祖父（长辈），二是写信场景是过年。需结合选项的适用对象逐一分析，排除不符合的选项，选出最得体的祝福语。
【解析】
书信祝福语要贴合收信人的身份与写信场合：本题中收信人是外祖父（长辈），写信时正值过年。A项“生意兴隆”适用于经商者，外祖父身份未明确为商人，不合适；B项“工作顺利”适用于在职人员，外祖父大概率已退休，不符合；C项“身体健康”是对长辈的核心祝福，“新春快乐”契合过年语境，得体恰当；D项“学习进步”适用于学生，与外祖父身份不符。因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
语言得体、书信用语
【点评】
本题结合生活实际考查语言得体的运用，要求学生根据写信对象和场景选择合适的祝福语，贴近日常交际，侧重考查学生的语言运用能力，难度适中。
【难度系数】
0.5