13.学习了《藤野先生》一文后，班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的专题学习活动，请你参加并完成以下任务。
(1)【故事链接】请结合《藤野先生》一文，概述鲁迅“弃医从文”的故事。(60字以内)
(2)【材料筛选】假如你所在小组的专题学习报告题目拟定为“鲁迅‘弃医从文’的意义和价值”，你认为下面哪一则材料不能选用？为什么？
材料一 鲁迅先生认为学医只能救人的身体，不能拯救国家。“因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。”(鲁迅《〈呐喊〉自序》)
材料二 鲁迅先生深深地知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。“而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”(鲁迅《〈呐喊〉自序》)
材料三 自第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁迅在小说创作领域不断探索，创造“日记体”小说新形式，开创了“表现农民与知识分子”两大现代文学的主要题材，表现出强烈的开创精神。

13.(1)鲁迅留学日本时,有一次看影片,看到中国人被杀时,旁边看热闹的中国人漠然以对。鲁迅受到刺激,决定弃医从文,救治国民精神。
(2)材料三不能选用。材料三讲的是鲁迅在小说创作上具有开创精神,不符合“鲁迅‘弃医从文’的意义和价值”这一主题要求。

【分析】
本题分为两小问，第(1)问需结合《藤野先生》中促使鲁迅弃医从文的关键事件，提炼核心内容并控制字数；第(2)问需紧扣专题报告主题，分析三则材料与主题的关联性，筛选出不符合要求的材料并说明理由。
【解析】
(1) 回忆《藤野先生》中鲁迅留学日本时的看电影事件：他看到中国人被日军枪毙，围观的中国人却麻木不仁，这一事件让他意识到学医只能救治身体，无法拯救国民精神，因此决定弃医从文，据此简洁概述即可。
(2) 专题报告主题是“鲁迅‘弃医从文’的意义和价值”，需围绕“弃医从文”的原因、目的筛选材料：材料一、二均围绕鲁迅弃医从文的原因（认识到需改变国民精神）展开，符合主题；材料三讲述的是鲁迅在小说创作领域的开创精神，与主题无关，因此不能选用。
【答案】
(1) 鲁迅留学日本时，看影片见中国人被杀，旁边的中国人漠然以对，受刺激决定弃医从文，救治国民精神。
(2) 材料三不能选用。材料三讲的是鲁迅在小说创作上具有开创精神，不符合“鲁迅‘弃医从文’的意义和价值”这一主题要求。
【知识点】
《藤野先生》内容理解，综合性学习材料筛选
【点评】
本题结合课文内容考查学生对鲁迅生平经历的掌握，以及综合性学习中材料筛选的能力，需准确把握主题与材料的关联性，难度适中。
【难度系数】
0.6