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14. (2025山西模拟)小东同学身体健康，他餐后血糖浓度的变化情况是（
C
）答案
14. C
解析
【分析】要判断健康人餐后血糖浓度的变化，需结合血糖平衡调节的知识：健康人进食后，食物中的糖类被消化吸收进入血液，血糖浓度会暂时升高；随后胰岛素分泌增加，通过促进血糖的利用、转化等调节，使血糖浓度逐渐下降，最终维持在正常的稳定水平。据此逐一分析选项：A选项血糖持续上升，不符合调节规律；B选项血糖持续下降，不符合餐后吸收的初始变化；C选项血糖先升高、后降低并趋于稳定，符合健康人餐后血糖的变化；D选项血糖上升后平稳，无后续调节回落，不符合实际。
【解析】健康人餐后，糖类经消化吸收进入血液，导致血糖浓度升高；此时胰岛分泌的胰岛素增加，胰岛素能促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖浓度逐渐降低，最终维持在正常的动态平衡状态。选项A血糖持续上升，错误；选项B血糖持续下降，错误；选项C血糖先升高后降低，最终趋于稳定，符合健康人餐后血糖变化，正确；选项D血糖上升后平稳，无调节回落过程，错误。
【答案】C
【知识点】血糖调节、胰岛素作用
【点评】本题结合图像考查健康人餐后血糖的调节过程，核心是理解胰岛素对血糖的调节机制，需掌握血糖平衡的变化规律，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5
【解析】健康人餐后，糖类经消化吸收进入血液，导致血糖浓度升高；此时胰岛分泌的胰岛素增加，胰岛素能促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖浓度逐渐降低，最终维持在正常的动态平衡状态。选项A血糖持续上升，错误；选项B血糖持续下降，错误；选项C血糖先升高后降低，最终趋于稳定，符合健康人餐后血糖变化，正确；选项D血糖上升后平稳，无调节回落过程，错误。
【答案】C
【知识点】血糖调节、胰岛素作用
【点评】本题结合图像考查健康人餐后血糖的调节过程，核心是理解胰岛素对血糖的调节机制，需掌握血糖平衡的变化规律，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5
15. 小强同学性格内向，上课时老师叫他回答问题，他面红耳赤、心跳加快、血压上升。在这个变化过程中起调节作用的是 （
A.神经调节和激素调节
B.神经调节和血液调节
C.激素调节
D.神经调节
A
）A.神经调节和激素调节
B.神经调节和血液调节
C.激素调节
D.神经调节
答案
15. A
解析
【分析】
首先明确题目考查人体生命活动的调节方式，解题思路：当人情绪激动时，大脑皮层（神经调节中枢）先兴奋，通过神经支配肾上腺分泌肾上腺素，肾上腺素进一步引发心跳加快、血压上升等生理变化，该过程是神经调节和激素调节共同作用的结果，据此分析选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 神经调节和激素调节：情绪激动时，大脑皮层的神经调节促使肾上腺分泌肾上腺素（激素调节），二者共同导致心跳加快、血压上升等变化，该选项正确；
B. 神经调节和血液调节：血液仅起运输作用，不直接调节生理活动，“血液调节”表述错误，排除；
C. 激素调节：该过程由神经调节触发激素分泌，并非仅激素调节，排除；
D. 神经调节：仅神经调节无法直接引起心跳加快、血压上升等变化，需激素参与，排除。
【答案】
A
【知识点】
人体生命活动的调节；神经调节与激素调节的关系
【点评】
本题考查人体两种调节方式的协同作用，属于基础知识点，需明确神经调节和激素调节在生命活动调节中的配合关系。
【难度系数】
0.7
首先明确题目考查人体生命活动的调节方式，解题思路：当人情绪激动时，大脑皮层（神经调节中枢）先兴奋，通过神经支配肾上腺分泌肾上腺素，肾上腺素进一步引发心跳加快、血压上升等生理变化，该过程是神经调节和激素调节共同作用的结果，据此分析选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 神经调节和激素调节：情绪激动时，大脑皮层的神经调节促使肾上腺分泌肾上腺素（激素调节），二者共同导致心跳加快、血压上升等变化，该选项正确；
B. 神经调节和血液调节：血液仅起运输作用，不直接调节生理活动，“血液调节”表述错误，排除；
C. 激素调节：该过程由神经调节触发激素分泌，并非仅激素调节，排除；
D. 神经调节：仅神经调节无法直接引起心跳加快、血压上升等变化，需激素参与，排除。
【答案】
A
【知识点】
人体生命活动的调节；神经调节与激素调节的关系
【点评】
本题考查人体两种调节方式的协同作用，属于基础知识点，需明确神经调节和激素调节在生命活动调节中的配合关系。
【难度系数】
0.7
16. 新生入学体检是做好疾病预防的重要措施，某班级在入学体检中筛查出肺结核、色盲、夜盲症和贫血等疾病，其中与哪种疾病患者接触可能被感染 （
A.肺结核
B.色盲
C.夜盲症
D.贫血
A
）A.肺结核
B.色盲
C.夜盲症
D.贫血
答案
16. A
解析
【分析】
本题要求选出接触后可能被感染的疾病，解题思路是先明确“接触可能被感染”的疾病属于传染病（具有传染性），再逐一分析各选项疾病的类型，判断是否为传染病，进而得出答案。
【解析】
能通过接触被感染的疾病属于传染病，传染病是由病原体引起、能在生物间传播的疾病。对各选项分析如下：
1. 选项A：肺结核是由结核分枝杆菌引起的呼吸道传染病，主要通过空气、飞沫传播，与患者接触可能被感染，符合题意；
2. 选项B：色盲是遗传物质改变引起的遗传病，不具有传染性，接触患者不会被感染，不符合题意；
3. 选项C：夜盲症是体内缺乏维生素A导致的营养缺乏症，不属于传染病，接触患者不会被感染，不符合题意；
4. 选项D：贫血是红细胞容量低于正常范围的综合征，多由缺铁等引起，不具有传染性，接触患者不会被感染，不符合题意。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
传染病及其特点；人类遗传病；营养缺乏症
【点评】
本题考查常见疾病的分类，核心是区分传染病与非传染病，难度较低，属于基础题型，掌握各疾病的病因即可轻松作答。
【难度系数】
0.8
本题要求选出接触后可能被感染的疾病，解题思路是先明确“接触可能被感染”的疾病属于传染病（具有传染性），再逐一分析各选项疾病的类型，判断是否为传染病，进而得出答案。
【解析】
能通过接触被感染的疾病属于传染病，传染病是由病原体引起、能在生物间传播的疾病。对各选项分析如下：
1. 选项A：肺结核是由结核分枝杆菌引起的呼吸道传染病，主要通过空气、飞沫传播，与患者接触可能被感染，符合题意；
2. 选项B：色盲是遗传物质改变引起的遗传病，不具有传染性，接触患者不会被感染，不符合题意；
3. 选项C：夜盲症是体内缺乏维生素A导致的营养缺乏症，不属于传染病，接触患者不会被感染，不符合题意；
4. 选项D：贫血是红细胞容量低于正常范围的综合征，多由缺铁等引起，不具有传染性，接触患者不会被感染，不符合题意。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
传染病及其特点；人类遗传病；营养缺乏症
【点评】
本题考查常见疾病的分类，核心是区分传染病与非传染病，难度较低，属于基础题型，掌握各疾病的病因即可轻松作答。
【难度系数】
0.8
17. 某段时间，各种呼吸道传染病颇有“你方唱罢我登场”的态势，人们饱受感冒咳嗽的困扰。呼吸道传染病一般通过空气飞沫传播，从传染病的基本环节来看，患者、患者的飞沫分别属于（
A.传染源、传播途径
B.病原体、传播途径
C.易感人群、传播途径
D.病原体、传染源
A
）A.传染源、传播途径
B.病原体、传播途径
C.易感人群、传播途径
D.病原体、传染源
答案
17. A
解析
【分析】
本题考查传染病基本环节的区分，解题思路是先明确传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）的定义，以及病原体与传染源的区别，再结合题目中“患者”“患者的飞沫”的属性对应到相应环节。
【解析】
传染病流行需三个基本环节：①传染源：指能够散播病原体的人或动物，本题中患者携带呼吸道传染病的病原体，且能散播病原体，因此患者属于传染源；②传播途径：指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，呼吸道传染病的传播途径主要是空气、飞沫等，因此患者的飞沫属于传播途径；③病原体是引起传染病的细菌、病毒等生物，与传染源概念不同。综上，患者对应传染源，患者的飞沫对应传播途径，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
传染病基本环节 病原体与传染源的区别
【点评】
本题为生物学科传染病部分的基础概念题，核心是区分传染病流行的三个基本环节，需准确掌握各环节的定义，避免混淆传染源、传播途径、病原体的概念，属于常考的基础题型。
【难度系数】
0.7
本题考查传染病基本环节的区分，解题思路是先明确传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）的定义，以及病原体与传染源的区别，再结合题目中“患者”“患者的飞沫”的属性对应到相应环节。
【解析】
传染病流行需三个基本环节：①传染源：指能够散播病原体的人或动物，本题中患者携带呼吸道传染病的病原体，且能散播病原体，因此患者属于传染源；②传播途径：指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，呼吸道传染病的传播途径主要是空气、飞沫等，因此患者的飞沫属于传播途径；③病原体是引起传染病的细菌、病毒等生物，与传染源概念不同。综上，患者对应传染源，患者的飞沫对应传播途径，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
传染病基本环节 病原体与传染源的区别
【点评】
本题为生物学科传染病部分的基础概念题，核心是区分传染病流行的三个基本环节，需准确掌握各环节的定义，避免混淆传染源、传播途径、病原体的概念，属于常考的基础题型。
【难度系数】
0.7
18. 预防艾滋病，你我同参与。下图中属于艾滋病主要传播途径的是（
①握手 ②共同进餐
④蚊虫叮咬 ⑤不安全性行为
A.③⑤
B.①②
C.①④
D.②④
A
）①握手 ②共同进餐
④蚊虫叮咬 ⑤不安全性行为A.③⑤
B.①②
C.①④
D.②④
答案
18. A
解析
【分析】要解决这道题，需先明确艾滋病的主要传播途径：艾滋病由HIV病毒引起，核心传播途径是性传播、血液传播、母婴传播，日常接触（如握手、共同进餐、蚊虫叮咬）不会传播艾滋病。据此逐一分析图中行为：①握手、②共同进餐、④蚊虫叮咬均属于日常接触，不属于艾滋病传播途径；③静脉注射毒品（共用针具会接触血液，属于血液传播）、⑤不安全性行为（属于性传播）是艾滋病的主要传播途径，由此可确定答案。
【解析】艾滋病的传播途径主要包括：1.性传播：与感染者发生无保护的性行为；2.血液传播：共用被污染的针具（如静脉注射毒品）、输入被污染的血液等；3.母婴传播：感染HIV的母亲通过怀孕、生产、哺乳传给胎儿/婴儿。而①握手、②共同进餐、④蚊虫叮咬过程中，不会接触到艾滋病患者的体液，因此不会传播艾滋病。所以图中属于艾滋病主要传播途径的是③和⑤，对应选项A。
【答案】A
【知识点】艾滋病传播途径、传染病预防
【点评】本题考查艾滋病的核心传播途径，需区分日常接触与高危行为的差异，属于基础知识点应用，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】艾滋病的传播途径主要包括：1.性传播：与感染者发生无保护的性行为；2.血液传播：共用被污染的针具（如静脉注射毒品）、输入被污染的血液等；3.母婴传播：感染HIV的母亲通过怀孕、生产、哺乳传给胎儿/婴儿。而①握手、②共同进餐、④蚊虫叮咬过程中，不会接触到艾滋病患者的体液，因此不会传播艾滋病。所以图中属于艾滋病主要传播途径的是③和⑤，对应选项A。
【答案】A
【知识点】艾滋病传播途径、传染病预防
【点评】本题考查艾滋病的核心传播途径，需区分日常接触与高危行为的差异，属于基础知识点应用，难度较低。
【难度系数】0.3
19. 季节更替之际，气温起伏较大，容易导致传染病的流行。下列有关人体免疫的叙述，错误的是（
A.机体存在抵御外来病原体入侵的三道防线
B.机体的第三道防线是经抗原刺激而建立的
C.机体的三道防线都是针对某一特定的病原体
D.接种疫苗主要是刺激机体建立起第三道防线
C
）A.机体存在抵御外来病原体入侵的三道防线
B.机体的第三道防线是经抗原刺激而建立的
C.机体的三道防线都是针对某一特定的病原体
D.接种疫苗主要是刺激机体建立起第三道防线
答案
19. C
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确人体免疫三道防线的分类及特点：第一道（皮肤、黏膜）和第二道（体液中的杀菌物质、吞噬细胞）属于非特异性免疫，生来就有，对多种病原体起防御作用；第三道（免疫器官、免疫细胞）属于特异性免疫，后天经抗原刺激建立，仅针对特定病原体。再逐一分析选项，找出错误表述。
【解析】
1. 梳理免疫防线的核心知识点：
非特异性免疫（第一道、第二道防线）：先天具备，不针对特定病原体，对多种病原体都有防御作用；
特异性免疫（第三道防线）：后天形成，需抗原刺激（如病原体入侵、接种疫苗），只针对特定病原体。
2. 分析各选项：
A选项：机体确实存在抵御病原体的三道防线，表述正确；
B选项：第三道防线是特异性免疫，需抗原刺激建立，表述正确；
C选项：前两道防线为非特异性免疫，针对多种病原体，并非所有防线都针对特定病原体，表述错误；
D选项：接种疫苗是通过刺激机体产生特异性免疫，即建立第三道防线，表述正确。
综上，错误选项为C。
【答案】
C
【知识点】
人体免疫的三道防线、非特异性免疫与特异性免疫
【点评】
本题考查免疫的基础核心知识点，重点区分非特异性免疫与特异性免疫的特点，属于生物学科的常规基础题，只要掌握免疫防线的分类和功能即可正确作答。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先明确人体免疫三道防线的分类及特点：第一道（皮肤、黏膜）和第二道（体液中的杀菌物质、吞噬细胞）属于非特异性免疫，生来就有，对多种病原体起防御作用；第三道（免疫器官、免疫细胞）属于特异性免疫，后天经抗原刺激建立，仅针对特定病原体。再逐一分析选项，找出错误表述。
【解析】
1. 梳理免疫防线的核心知识点：
非特异性免疫（第一道、第二道防线）：先天具备，不针对特定病原体，对多种病原体都有防御作用；
特异性免疫（第三道防线）：后天形成，需抗原刺激（如病原体入侵、接种疫苗），只针对特定病原体。
2. 分析各选项：
A选项：机体确实存在抵御病原体的三道防线，表述正确；
B选项：第三道防线是特异性免疫，需抗原刺激建立，表述正确；
C选项：前两道防线为非特异性免疫，针对多种病原体，并非所有防线都针对特定病原体，表述错误；
D选项：接种疫苗是通过刺激机体产生特异性免疫，即建立第三道防线，表述正确。
综上，错误选项为C。
【答案】
C
【知识点】
人体免疫的三道防线、非特异性免疫与特异性免疫
【点评】
本题考查免疫的基础核心知识点，重点区分非特异性免疫与特异性免疫的特点，属于生物学科的常规基础题，只要掌握免疫防线的分类和功能即可正确作答。
【难度系数】
0.6
20. (2025 南通模拟)免疫规划是预防传染病的一种简便易行的手段。下列不属于免疫规划的是
（
A.给 12 月龄～12 周岁的健康儿童接种水痘疫苗
B.给生病的小孩打针吃药使其尽快康复
C.给出生三个月的婴儿接种百白破疫苗
D.给刚出生的婴儿接种乙肝疫苗
（
B
）A.给 12 月龄～12 周岁的健康儿童接种水痘疫苗
B.给生病的小孩打针吃药使其尽快康复
C.给出生三个月的婴儿接种百白破疫苗
D.给刚出生的婴儿接种乙肝疫苗
答案
20. B
解析
【分析】
首先明确免疫规划的核心是有计划地对健康人群进行预防接种，目的是预防传染病。解题时需判断各选项是否属于“预防接种”范畴：A、C、D均为给健康儿童或婴儿接种疫苗，属于预防接种，符合免疫规划；B是给生病的小孩进行疾病治疗，不属于预防接种，因此不属于免疫规划。
【解析】
免疫规划是根据国家传染病防治规划，有计划地利用疫苗对特定健康人群进行预防接种，以提高人群免疫水平、预防传染病的措施。逐一分析选项：
A选项：给12月龄～12周岁健康儿童接种水痘疫苗，属于有计划的预防接种，属于免疫规划；
B选项：给生病的小孩打针吃药是针对患病个体的治疗措施，并非预防接种，不属于免疫规划；
C选项：给出生三个月的婴儿接种百白破疫苗，属于有计划的预防接种，属于免疫规划；
D选项：给刚出生的婴儿接种乙肝疫苗，属于有计划的预防接种，属于免疫规划。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
免疫规划；预防接种
【点评】
本题考查免疫规划的基本概念，核心是区分“预防接种（免疫规划）”与“疾病治疗”，属于基础概念类题目，难度较低，只要准确掌握免疫规划的定义即可正确作答。
【难度系数】
0.7
首先明确免疫规划的核心是有计划地对健康人群进行预防接种，目的是预防传染病。解题时需判断各选项是否属于“预防接种”范畴：A、C、D均为给健康儿童或婴儿接种疫苗，属于预防接种，符合免疫规划；B是给生病的小孩进行疾病治疗，不属于预防接种，因此不属于免疫规划。
【解析】
免疫规划是根据国家传染病防治规划，有计划地利用疫苗对特定健康人群进行预防接种，以提高人群免疫水平、预防传染病的措施。逐一分析选项：
A选项：给12月龄～12周岁健康儿童接种水痘疫苗，属于有计划的预防接种，属于免疫规划；
B选项：给生病的小孩打针吃药是针对患病个体的治疗措施，并非预防接种，不属于免疫规划；
C选项：给出生三个月的婴儿接种百白破疫苗，属于有计划的预防接种，属于免疫规划；
D选项：给刚出生的婴儿接种乙肝疫苗，属于有计划的预防接种，属于免疫规划。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
免疫规划；预防接种
【点评】
本题考查免疫规划的基本概念，核心是区分“预防接种（免疫规划）”与“疾病治疗”，属于基础概念类题目，难度较低，只要准确掌握免疫规划的定义即可正确作答。
【难度系数】
0.7
