9.感应发光冰块由食品级 PS 材料及电子元件组成,采用先进的触水式开关,具有入水即亮的特性(液体感应)。感应发光冰块内部电子元件有:液体感应器、纽扣电池和 LED灯泡。感应发光冰块的使用方法是将发光冰块放入清洁干净的水中,它将自动发亮。
(1)液体感应器是先进的触水式(填“电源”“用电器”“开关”或“导线”)。
(2)LED 灯泡发光时,将电能主要转化为能。
(3)根据文中的信息,在虚线框中画出感应发光冰块内部的电路图。

(4)用布擦干后的感应发光冰块内部的电路处于(填“通路”或“开路”)状态。

9.(1)开关 (2)光
(3)如图所示。
(4)开路

【分析】
本题围绕感应发光冰块的工作原理，考查电路相关的基础知识点，需逐一分析每个问题：
1. 对于液体感应器的类型，需明确各电路元件的作用：电源提供电能，用电器消耗电能，开关控制电路通断，导线连接电路；液体感应器触水后电路导通，无水时断开，符合开关的功能，因此判断为开关。
2. LED灯泡发光时，能量转化方向：消耗电能，主要产生光能，所以电能转化为光能。
3. 内部电路图的绘制：感应发光冰块工作时，电源（纽扣电池）、控制元件（液体感应器）、用电器（LED灯泡）需形成完整的闭合回路，三者串联连接，构成电路图。
4. 擦干后的电路状态：擦干后，液体感应器失去导电液体，无法导通电路，电路处于断开状态，即开路。
【解析】
(1) 触水式液体感应器的作用是控制电路的通断，符合电路中开关的功能，故填“开关”。
(2) LED灯泡发光时，消耗电能，主要将电能转化为光能，故填“光”。
(3) 感应发光冰块内部电路由纽扣电池（电源）、液体感应器（开关）、LED灯泡（用电器）串联组成，电路图为三者依次连接的串联电路。
(4) 用布擦干后，液体感应器无法导通，电路断开，处于开路状态，故填“开路”。
【答案】
(1)开关 (2)光 (3)如图所示 (4)开路
【知识点】
电路的组成、能量的转化、电路的状态
【点评】
本题结合生活中的实际物品，考查电路的基础概念，将物理知识与生活应用结合，难度适中，有助于学生理解电路的基本构成和工作状态。
【难度系数】
0.6

1.如图甲所示,一根横跨河流两岸的硬塑料管内穿有三根完全相同的有绝缘外皮的电线。为了辨别哪两个线头为同一根导线的两端,可以用图乙的测通器来测试,其操作过程如下:

(1)连接A和C,将测通器的m连接在D上。当n连接F时小灯泡发光,连接E时小灯泡不发光。由此可以确定(填字母)为同一导线的两端。
为同一导线的两端。
(2)为了弄清另两根导线的两端,可连接A和B,测通器的一端与(填字母)相连时,另一端只需接触一根导线就能将两根导线辨别开。

1.(1)BE (2)E

【分析】
本题利用测通器（简单电路，小灯泡发光说明被测电路形成通路，即两个线头属于同一根导线）来辨别导线两端。解题时，先根据小灯泡是否发光判断电路是否通路，进而确定导线的对应关系。第(1)问通过通路情况确定剩余线头的对应关系；第(2)问利用已确定的导线，结合通路原理辨别剩余导线。
【解析】
(1) 连接A和C，测通器的m接D、n接F时小灯泡发光，说明电路形成通路，即D与F是同一根导线的两端；当n接E时小灯泡不发光，电路不通，因此A、C与E、D/F无法形成通路，故剩余的B和E为同一根导线的两端。
(2) 已确定BE为同一根导线，剩余两根导线的线头为A、D和C、F。连接A和B后，B与E是同一根，因此A与E连通。将测通器的一端与E相连，另一端接触某线头：若小灯泡发光，说明该线头与A是同一根导线；若不发光，则是C对应的线头，以此辨别两根导线。
【答案】
(1) BE；(2) E
【知识点】
电路通路；导线辨别；简单电路
【点评】
本题通过测通器辨别导线两端，核心是利用通路判断导线对应关系，需逐步分析导线连接逻辑，属于中等难度的电路应用题目。
【难度系数】
0.5

2.小明和小伟一起做连接串并联电路的实验。

(1)在连接电路的过程中,开关应该 (填“断开”或“闭合”)。
(2)小明连接了如图所示电路,如果闭合开关,两个灯泡都将 (填“不会发光”或“会被烧坏”),出现 (填“断路”“短路”或“通路”)现象。
(3)小明想将电路全部拆散,重新连接。小伟认为只需拆除 (填字母)这一根导线,就能成为串联电路。
(4)在正确拆除完导线的基础上,两灯串联,他们闭合开关发现两灯同时亮,断开开关两灯同时灭;将开关S换接到$L_1$和$L_2$之间、$L_1$和电池正极之间,观察到同样的现象。这说明在串联电路中,开关在任何位置控制作用。

2.(1)断开 (2)不会发光 短路 (3)b (4)不变

【分析】
要解决这道题，需结合电路的基本操作、短路的判断、串联电路的特点逐步分析：
1. 连接电路时，开关状态是安全操作要求，需防止短路损坏电源或用电器；
2. 判断闭合开关后的电路状态，需分析电流路径，若电流不经过用电器直接回到电源负极则为短路；
3. 串联电路要求电流只有一条路径，依次经过所有用电器，需拆除多余导线使电流路径符合串联要求；
4. 串联电路中开关的作用特点是控制整个电路，位置改变但控制作用不变。
【解析】
(1) 连接电路时，为避免连接过程中出现短路，损坏电源或用电器，开关应保持断开状态，故填“断开”。
(2) 闭合开关后，电流路径为：电源正极→导线d→导线b→导线a→开关→电源负极，该路径未经过任何用电器，形成电源短路，因此两个灯泡都不会发光，出现短路现象，故依次填“不会发光”“短路”。
(3) 若要形成串联电路，电流需依次经过L₁、L₂，拆除导线b后，电流路径变为：电源正极→d→L₁→c→L₂→a→开关→负极，符合串联电路的电流路径要求，故拆除导线b。
(4) 串联电路中，开关无论接在电路的哪个位置，都能控制整个电路的通断，其控制作用不变，故填“不变”。
【答案】
(1)断开 (2)不会发光 短路 (3)b (4)不变
【知识点】
电路连接安全操作、短路现象、串联电路特点
【点评】
本题考查电路基础知识点，涵盖电路连接的安全要求、短路判断、串联电路的连接及开关作用，属于电路部分的基础题型，需学生掌握电流路径分析方法，难度适中。
【难度系数】
0.3

3.某实验小组探究并联电路的特点时,设计的电路图如下图所示,实验记录表格如下表所示。


(1)第4次实验中灯L₁、L₂的发光情况为L₁、L₂。(均填“亮”或“灭”)
(2)由实验1、2、3、4可以得出结论:在并联电路中,开关控制所有用电器,开关只控制本支路的用电器。(两空均填“干路”或“支路”)
(3)由实验5、6可以得出并联电路用电器的工作特点是:。

3.(1)灭 亮 (2)干路 支路 (3)并联电路中各用电器互不影响

【分析】
这道题围绕并联电路的特点展开，解题思路是结合实验中开关的位置与通断情况，分析用电器的工作状态，再通过多组实验归纳结论。对于（1），需明确干路开关控制整个电路、支路开关仅控制所在支路的规则，据此判断第4次实验中两灯的发光情况；对于（2），对比不同开关控制的用电器范围，总结干路与支路开关的作用；对于（3），通过实验5、6的现象，推导并联电路用电器的工作特点。
【解析】
（1）并联电路中，干路开关控制所有用电器，支路开关仅控制本支路用电器。第4次实验中，L₁所在支路的开关断开，L₂所在支路的开关闭合，干路开关闭合，因此L₁所在支路无电流，灯L₁灭；L₂所在支路有电流，灯L₂亮。
（2）对比实验现象：干路开关断开时所有用电器都不工作，支路开关断开时仅该支路用电器不工作，因此干路开关控制所有用电器，支路开关只控制本支路用电器。
（3）实验5、6中，断开某一支路的用电器，另一支路的用电器仍能正常工作，说明并联电路中各用电器互不影响。
【答案】
(1)灭 亮 (2)干路 支路 (3)并联电路中各用电器互不影响
【知识点】
并联电路的特点、开关的作用
【点评】
本题通过实验探究的形式考查并联电路的核心特点，结合实验现象分析规律，注重理论与实验的结合，是基础型题目，适合巩固并联电路的相关知识。
【难度系数】
0.5