3.【品读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》】古典诗词中有许许多多的意象。所谓意象，就是用来寄托主观情思的客观物象，比如《天净沙·秋思》中的“西风”和“夕阳”。意象是解读诗歌情感的一把钥匙，请你拿着这把钥匙，打开《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗歌情感解读的大门。
(1)我找到的意象：
(2)通过这些意象，我读出的情感：

3.(1) 杨花、子规、明月。
3.(2) ①杨花，即飘飘洒洒的柳絮，蕴含飘零之苦。②子规，即杜鹃，有杜鹃啼血的传说，蕴含悲苦哀怨之情，而且其叫声像“不如归去”，蕴含离别之痛、羁旅之愁。③明月普天同照，千里可共，寄托思念之情。

【分析】
解题时，首先明确题目要求：一是识别《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的意象，二是结合意象解读诗歌情感。第一步，回忆该诗原文，找出诗中承载诗人情感的客观物象（即意象）；第二步，结合每个意象的固有内涵，再联系诗歌创作背景（李白为被贬的好友王昌龄寄诗抒怀），分析各意象寄托的情感，进而整合得出答案。
【解析】
(1) 梳理《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的内容，可找到承载诗人情感的客观物象为杨花、子规、明月；
(2) 结合意象内涵与创作背景分析情感：杨花是飘飘洒洒的柳絮，蕴含飘零之苦；子规即杜鹃，有杜鹃啼血的传说，叫声似“不如归去”，蕴含悲苦哀怨之情、离别之痛；明月普天同照、千里可共，寄托了诗人对友人的思念之情。
【答案】
3.(1) 杨花、子规、明月。
3.(2) ①杨花，即飘飘洒洒的柳絮，蕴含飘零之苦。②子规，即杜鹃，有杜鹃啼血的传说，蕴含悲苦哀怨之情，而且其叫声像“不如归去”，蕴含离别之痛、羁旅之愁。③明月普天同照，千里可共，寄托思念之情。
【知识点】
古典诗词意象、诗歌情感赏析
【点评】
本题考查初中必背古典诗词的意象识别与情感解读，紧扣诗词赏析核心考点，要求学生掌握意象概念并能结合诗歌内容分析情感，是基础且重要的诗词题型。
【难度系数】
0.6

4.【品读《天净沙·秋思》】《天净沙·秋思》中描绘了怎样的秋景？抒发了怎样的情感呢？请你发挥想象，描绘画面，体会诗情。

4. 诗歌描绘的画面：(示例)黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣；小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅；古道上一匹瘦马正顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下；凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。诗歌抒发的情感：飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

【分析】
解答本题需分两步：第一步描绘秋景画面，需先提取《天净沙·秋思》中的典型景物意象，再按黄昏的时间背景、空间层次串联成连贯的萧瑟秋郊晚景；第二步体会情感，需结合意象营造的凄凉氛围与曲中游子身份，明确作者的情感内核。
【解析】
1. 描绘画面：选取曲中核心意象，按黄昏的时间顺序、从近到远的空间层次组合：枯藤缠绕着老树，黄昏归鸦在枝头哀鸣；小桥下流水潺潺，桥边庄户人家炊烟袅袅；古道上，一匹瘦马顶着西风艰难前行；夕阳西下，凄寒夜色里，漂泊的旅人独自在远方。2. 体会情感：通过萧瑟凄凉的秋景烘托，抒发了飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
【答案】
诗歌描绘的画面：(示例)黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣；小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅；古道上一匹瘦马正顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下；凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。诗歌抒发的情感：飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
【知识点】
古典诗词意象赏析，元曲情感体悟
【点评】
本题聚焦经典元曲《天净沙·秋思》的品读，既考查对文本意象的梳理与画面的想象描绘能力，又考查对作者情感的体悟能力，是古典文学赏析的基础题型，贴合初中语文的学习要求。
【难度系数】
0.5

1.古诗文可以和文字、歌曲、图片、生活等联结，从而帮助我们加深记忆和理解。
| 解诗方法 | 应用场景 |
| --- | --- |
| 以文解诗 | “杨花已经落尽，子规不停地啼叫，听说你仕途很不得意，贬谪路上要经过五条溪水。”这段文字对应诗句(1)“，”。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) |
| 以歌解诗 | 小语同学听到“夕阳西下，萧索秋风说话，思念的人在寂寞里挣扎……”的歌声时，想到了(2)“，”。(马致远《天净沙·秋思》) |
| 以图解诗 | 看到右图中残阳在江面升起，树上冒出嫩绿枝丫的画面，小粤同学想到了(3)“，”。(王湾《次北固山下》) |
| 以用解诗 | 小文同学暑假跟随父母登上碣石山，看到山岛上草木茂盛的景象，不禁脱口而出：(4)“，。”(曹操《观沧海》) |

1. (1) 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
1. (2) 夕阳西下 断肠人在天涯
1. (3) 海日生残夜 江春入旧年
1. (4) 树木丛生 百草丰茂

【分析】本题考查课内经典古诗文的识记与理解，需根据不同解诗方法对应的场景，回忆指定篇目的诗句，匹配对应内容：（1）以文解诗的场景描述对应李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写景叙事的诗句；（2）以歌解诗的场景中“夕阳西下”的内容，匹配《天净沙·秋思》的名句；（3）以图解诗的画面（残阳江面、嫩绿枝丫）对应《次北固山下》的写景名句；（4）以用解诗的场景（登碣石山见草木茂盛）对应《观沧海》中描写山岛草木的诗句。
【解析】（1）场景中“杨花落尽、子规啼、过五溪”与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”完全对应；（2）场景里“夕阳西下”的表述，匹配马致远《天净沙·秋思》的“夕阳西下，断肠人在天涯”；（3）画面中“残阳在江面、嫩绿枝丫”的意象，对应王湾《次北固山下》的“海日生残夜，江春入旧年”；（4）登碣石山见草木茂盛的场景，对应曹操《观沧海》的“树木丛生，百草丰茂”。
【答案】(1) 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (2) 夕阳西下 断肠人在天涯 (3) 海日生残夜 江春入旧年 (4) 树木丛生 百草丰茂
【知识点】古诗文背诵与理解、诗词名句运用
【点评】本题结合多元场景考查课内必背古诗文，既检验学生的识记能力，又考查对诗句内容的理解，属于基础型古诗文题目，贴合课本学习要求。
【难度系数】0.2

2. 跨学科学习 美术 小语想制作一张幻灯片背景图在朗诵时展示，请你认真观察下面两幅图，说说哪幅图更符合此诗的情景，并结合相关诗句说明理由。






次北固山下
3.“潮平两岸阔”的“阔”字，用得极妙，请简析。


闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
4.答题支架 李白在诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以描写“杨花”和“子规”两种景物起笔。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片，说说这样写有什么用意。
知识卡片
杨花:柳絮,即柳树的种子,上面有白色绒毛,随风飞散如飘絮。
子规:杜鹃,又称“布谷鸟”。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化,常夜鸣,声音凄切。诗人常借之抒发悲苦哀怨之情。


天净沙·秋思
5.跨学科学习 美术 下图为某人工智能助手给《天净沙·秋思》创作的插图，同学们认为，如果在人物、景物等方面对插图进行修改，能使其更契合小令的情感。请你任选一方面给出修改建议并简述理由。

2. 图2。理由:图1中一人站在悬崖边,身旁是一匹战马,面前是一片平静的水面;图2中一人在悬崖上骑着战马,面前是一片波涛汹涌的水面。“秋风萧瑟,洪波涌起”描写的沧海波涛汹涌,气势磅礴,图2能够体现这些特点。
3. “阔”表现长江水波激荡,春潮涌流,江水几乎与岸齐平,显得江面广阔浩渺,视野也因之开阔;“阔”字又写出了春天已到,冰雪消融,大地回春,春意已浓的景象;“阔”字又抒发胸怀,展示诗人开阔的胸襟。
4. ①“杨花”:指柳絮,有漂泊无定的意思,象征友人前途、命运未卜。②“子规”:指杜鹃,啼鸣哀伤,营造了悲苦、哀伤的气氛。
5. 可以把“小桥流水人家”安排得远一点,让古道的纵深感强一些,以便景物能真正地成为背景,以此突出主人公的孤独,画面的整个格调就更显悲凉了。还可以在图中添加一匹瘦马,马上的游子则显得孤独和疲惫不堪,更为契合小令《天净沙·秋思》所传达的漂泊之情和苍凉的孤独感。

【分析】
本题共4道小题，围绕古诗词展开跨学科（语文与美术）考查：
1. 第2题：需先明确对应诗句的景象特点，对比两幅图的景物特征，匹配符合的插图并说明理由；
2. 第3题：赏析“阔”字，需从表层景物状态、深层季节特点、诗人情感三个角度分析；
3. 第4题：结合知识卡片中杨花、子规的意象属性，联系诗歌对友人的情感，分析起笔的用意；
4. 第5题：先把握《天净沙·秋思》的情感基调，再从人物或景物方面，结合诗句意象给出插图修改建议并简述理由。
【解析】
1. 第2题：图2更符合。理由：图1中一人站在悬崖边，身旁是一匹战马，面前是一片平静的水面；图2中一人在悬崖上骑着战马，面前是一片波涛汹涌的水面。“秋风萧瑟，洪波涌起”描写的沧海波涛汹涌，气势磅礴，图2能够体现这些特点。
2. 第3题：“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几乎与岸齐平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔；“阔”字又写出了春天已到，冰雪消融，大地回春，春意已浓的景象；“阔”字又抒发胸怀，展示诗人开阔的胸襟。
3. 第4题：①“杨花”：指柳絮，有漂泊无定的意思，象征友人前途、命运未卜。②“子规”：指杜鹃，啼鸣哀伤，营造了悲苦、哀伤的气氛。
4. 第5题：可以把“小桥流水人家”安排得远一点，让古道的纵深感强一些，以便景物能真正地成为背景，以此突出主人公的孤独，画面的整个格调就更显悲凉了。还可以在图中添加一匹瘦马，马上的游子则显得孤独和疲惫不堪，更为契合小令《天净沙·秋思》所传达的漂泊之情和苍凉的孤独感。
【答案】
2. 图2。理由:图1中一人站在悬崖边,身旁是一匹战马,面前是一片平静的水面;图2中一人在悬崖上骑着战马,面前是一片波涛汹涌的水面。“秋风萧瑟,洪波涌起”描写的沧海波涛汹涌,气势磅礴,图2能够体现这些特点。
3. “阔”表现长江水波激荡,春潮涌流,江水几乎与岸齐平,显得江面广阔浩渺,视野也因之开阔;“阔”字又写出了春天已到,冰雪消融,大地回春,春意已浓的景象;“阔”字又抒发胸怀,展示诗人开阔的胸襟。
4. ①“杨花”:指柳絮,有漂泊无定的意思,象征友人前途、命运未卜。②“子规”:指杜鹃,啼鸣哀伤,营造了悲苦、哀伤的气氛。
5. 可以把“小桥流水人家”安排得远一点,让古道的纵深感强一些,以便景物能真正地成为背景,以此突出主人公的孤独,画面的整个格调就更显悲凉了。还可以在图中添加一匹瘦马,马上的游子则显得孤独和疲惫不堪,更为契合小令《天净沙·秋思》所传达的漂泊之情和苍凉的孤独感。
【知识点】
古诗词炼字赏析、诗歌意象分析、古诗词情感把握
【点评】
本题为语文与美术跨学科综合题，既考查学生对古诗词炼字、意象、情感等核心知识点的掌握，又要求结合美术插图进行分析与修改，注重知识的综合应用，符合跨学科学习要求，能提升学生的文学鉴赏与实践能力。
【难度系数】
0.6