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3. (★★)图7.1-2所示的四个选项中表示力能使物体的运动状态发生改变的是 【 】
答案
D
解析
【分析】
要解决这道题，首先需要明确力的两个作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（物体运动状态的改变包括速度大小的改变、运动方向的改变，或两者同时改变）。接下来我们需要逐个分析每个选项，判断每个选项中力的作用效果属于哪一种，最终找出符合“力使物体运动状态发生改变”的选项。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
1. 选项A：用力将拉力器拉长，拉力器的形状发生了变化，这是力改变物体的形状，不符合题意；
2. 选项B：飞来的足球使球网变形，球网的形状发生改变，属于力改变物体的形状，不符合题意；
3. 选项C：熊猫将竹子拉弯，竹子的形状发生改变，属于力改变物体的形状，不符合题意；
4. 选项D：运动员用头将飞来的足球顶飞，足球的运动方向和速度大小都发生了变化，说明足球的运动状态被改变，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
力的作用效果；运动状态的改变
【点评】
本题主要考查力的两种作用效果的区分，关键是要明确“物体运动状态改变”的具体表现（速度大小、运动方向的改变），区分力使物体形状改变和运动状态改变的不同，属于基础概念辨析题，只要掌握力的作用效果的基本概念就能轻松解答。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先需要明确力的两个作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（物体运动状态的改变包括速度大小的改变、运动方向的改变，或两者同时改变）。接下来我们需要逐个分析每个选项，判断每个选项中力的作用效果属于哪一种，最终找出符合“力使物体运动状态发生改变”的选项。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
1. 选项A：用力将拉力器拉长，拉力器的形状发生了变化，这是力改变物体的形状，不符合题意；
2. 选项B：飞来的足球使球网变形，球网的形状发生改变，属于力改变物体的形状，不符合题意；
3. 选项C：熊猫将竹子拉弯，竹子的形状发生改变，属于力改变物体的形状，不符合题意；
4. 选项D：运动员用头将飞来的足球顶飞，足球的运动方向和速度大小都发生了变化，说明足球的运动状态被改变，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
力的作用效果；运动状态的改变
【点评】
本题主要考查力的两种作用效果的区分，关键是要明确“物体运动状态改变”的具体表现（速度大小、运动方向的改变），区分力使物体形状改变和运动状态改变的不同，属于基础概念辨析题，只要掌握力的作用效果的基本概念就能轻松解答。
【难度系数】
0.8
4. (★★)如图7.1-3所示,开门时,用手推A处比推B处更容易打开门,这表明力的作用效果跟
力的作用点
有关。答案
力的作用点
解析
【分析】
首先明确力的作用效果与力的大小、方向、作用点这三个要素有关。观察题目情景，用手推A处和推B处时，力的大小和方向大致相同，只有力的作用点不同，而推A处更容易打开门，说明在力的大小、方向相同的情况下，作用点不同会导致力的作用效果不同，因此可判断力的作用效果跟作用点有关。
【解析】
开门时，用手推A处与推B处，力的大小、方向基本相同，仅力的作用点不同，而推A处更容易打开门，这表明在力的大小和方向相同的条件下，力的作用点不同，力的作用效果不同，所以力的作用效果跟力的作用点有关。
【答案】
力的作用点
【知识点】
力的作用效果的影响因素
【点评】
本题通过生活中开门的常见实例，考查力的三要素对力的作用效果的影响，属于基础应用型题目，结合生活实际理解该知识点能更轻松掌握相关内容。
【难度系数】
0.8
首先明确力的作用效果与力的大小、方向、作用点这三个要素有关。观察题目情景，用手推A处和推B处时，力的大小和方向大致相同，只有力的作用点不同，而推A处更容易打开门，说明在力的大小、方向相同的情况下，作用点不同会导致力的作用效果不同，因此可判断力的作用效果跟作用点有关。
【解析】
开门时，用手推A处与推B处，力的大小、方向基本相同，仅力的作用点不同，而推A处更容易打开门，这表明在力的大小和方向相同的条件下，力的作用点不同，力的作用效果不同，所以力的作用效果跟力的作用点有关。
【答案】
力的作用点
【知识点】
力的作用效果的影响因素
【点评】
本题通过生活中开门的常见实例，考查力的三要素对力的作用效果的影响，属于基础应用型题目，结合生活实际理解该知识点能更轻松掌握相关内容。
【难度系数】
0.8
5. (★★)如图7.1-4所示,水平地面上的一个物体受到水平向右、大小为20 N的拉力F,请在图中用力的示意图把它表示出来。(图中力的作用点已标出)
答案
解析
【分析】
要画出拉力的示意图，需明确力的三要素：作用点（题目已给出的物体重心处黑点）、方向（水平向右）、大小（20N）。解题思路为：先确定作用点，再沿力的方向画带箭头的线段，最后标注力的大小和符号，以此完整表示出力的示意图。
【解析】
1. 确定力的作用点：以图中给出的黑点为拉力的作用点；
2. 画力的方向：从作用点出发，沿水平向右的方向画一条适当长度的线段；
3. 标注箭头与力的信息：在线段的末端画上箭头表示力的方向，并在箭头旁标注“F=20N”。
最终绘制的力的示意图与参考答案一致。
【答案】
从物体重心黑点处水平向右画带箭头线段，标注“F=20N”（示意图与参考答案一致）
【知识点】
力的示意图画法
【点评】
本题考查力的示意图的基本绘制方法，核心是对力的三要素（作用点、方向、大小）的理解与应用，属于基础题型，需注意准确标注力的方向和大小，避免出现方向错误或遗漏标注的问题。
【难度系数】
0.8
要画出拉力的示意图，需明确力的三要素：作用点（题目已给出的物体重心处黑点）、方向（水平向右）、大小（20N）。解题思路为：先确定作用点，再沿力的方向画带箭头的线段，最后标注力的大小和符号，以此完整表示出力的示意图。
【解析】
1. 确定力的作用点：以图中给出的黑点为拉力的作用点；
2. 画力的方向：从作用点出发，沿水平向右的方向画一条适当长度的线段；
3. 标注箭头与力的信息：在线段的末端画上箭头表示力的方向，并在箭头旁标注“F=20N”。
最终绘制的力的示意图与参考答案一致。
【答案】
从物体重心黑点处水平向右画带箭头线段，标注“F=20N”（示意图与参考答案一致）
【知识点】
力的示意图画法
【点评】
本题考查力的示意图的基本绘制方法，核心是对力的三要素（作用点、方向、大小）的理解与应用，属于基础题型，需注意准确标注力的方向和大小，避免出现方向错误或遗漏标注的问题。
【难度系数】
0.8
6. (★★)诗句"白毛浮绿水,红掌拨清波"中,鹅掌在"拨清波"时,受到了
水
施加的作用力,鹅向前移动说明物体间力的作用是相互
的。答案
水
相互
相互
解析
【分析】
首先思考第一个空：鹅掌“拨清波”时，鹅掌对水施加了力，根据力的作用是相互的，同时水会对鹅掌施加反作用力，所以鹅掌受到的是水施加的作用力。
然后看第二个空：鹅能向前移动，是因为鹅掌给水一个向后的力，同时水给鹅掌一个向前的反作用力，这一现象直接体现了物体间力的作用是相互的。
【解析】
1. 当鹅掌拨清波时，鹅掌对水施加力的作用，由于力的作用是相互的，水会对鹅掌施加一个反作用力，因此鹅掌受到了水施加的作用力。
2. 鹅向前移动，是因为鹅掌给水的力与水给鹅掌的力是一对相互作用力，这一现象说明物体间力的作用是相互的。
【答案】
水；相互
【知识点】
力的作用是相互的、施力物体判断
【点评】
本题将力学基础概念与古诗相结合，考查对力的作用相互性的理解，题目贴近生活，注重对基础知识点的应用，有助于学生将物理知识与生活现象联系起来。
【难度系数】
0.8
首先思考第一个空：鹅掌“拨清波”时，鹅掌对水施加了力，根据力的作用是相互的，同时水会对鹅掌施加反作用力，所以鹅掌受到的是水施加的作用力。
然后看第二个空：鹅能向前移动，是因为鹅掌给水一个向后的力，同时水给鹅掌一个向前的反作用力，这一现象直接体现了物体间力的作用是相互的。
【解析】
1. 当鹅掌拨清波时，鹅掌对水施加力的作用，由于力的作用是相互的，水会对鹅掌施加一个反作用力，因此鹅掌受到了水施加的作用力。
2. 鹅向前移动，是因为鹅掌给水的力与水给鹅掌的力是一对相互作用力，这一现象说明物体间力的作用是相互的。
【答案】
水；相互
【知识点】
力的作用是相互的、施力物体判断
【点评】
本题将力学基础概念与古诗相结合，考查对力的作用相互性的理解，题目贴近生活，注重对基础知识点的应用，有助于学生将物理知识与生活现象联系起来。
【难度系数】
0.8
1. (★★)如图7.1-5所示,手对桌子作用一个力$F_{1}$,桌子也对手作用一个力$F_{2}$,则下列说法正确的是 【 】
A.$F_{1}$的施力物体是手,受力物体是桌子
B.$F_{2}$的施力物体是手,受力物体是桌子
C.$F_{1}$的施力物体是地球,受力物体是桌子
D.$F_{2}$的施力物体是地球,受力物体是手
A.$F_{1}$的施力物体是手,受力物体是桌子
B.$F_{2}$的施力物体是手,受力物体是桌子
C.$F_{1}$的施力物体是地球,受力物体是桌子
D.$F_{2}$的施力物体是地球,受力物体是手
答案
A
解析
【分析】
要解决这道题，首先需明确力的基本概念：力是物体对物体的作用，每个力都有对应的施力物体和受力物体，施力物体是施加力的物体，受力物体是受到力的物体。
观察题目中的两个力：$F_1$是手对桌子施加的力，$F_2$是桌子对手施加的反作用力。接下来逐一分析选项，判断各选项中施力物体和受力物体的描述是否正确。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：$F_1$是手对桌子的作用力，施力物体是手，受力物体是桌子，该描述正确。
B选项：$F_2$是桌子对手的反作用力，施力物体应为桌子，受力物体是手，该选项描述错误。
C选项：$F_1$是手施加的力，施力物体是手，不是地球，该选项描述错误。
D选项：$F_2$是桌子施加的力，施力物体是桌子，不是地球，该选项描述错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
力的基本概念；施力物体与受力物体
【点评】
本题重点考查对力的施力物体和受力物体的判断，核心是明确力的作用是相互的，每个力都对应唯一的施力和受力物体，需避免混淆施力与受力对象。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，首先需明确力的基本概念：力是物体对物体的作用，每个力都有对应的施力物体和受力物体，施力物体是施加力的物体，受力物体是受到力的物体。
观察题目中的两个力：$F_1$是手对桌子施加的力，$F_2$是桌子对手施加的反作用力。接下来逐一分析选项，判断各选项中施力物体和受力物体的描述是否正确。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：$F_1$是手对桌子的作用力，施力物体是手，受力物体是桌子，该描述正确。
B选项：$F_2$是桌子对手的反作用力，施力物体应为桌子，受力物体是手，该选项描述错误。
C选项：$F_1$是手施加的力，施力物体是手，不是地球，该选项描述错误。
D选项：$F_2$是桌子施加的力，施力物体是桌子，不是地球，该选项描述错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
力的基本概念；施力物体与受力物体
【点评】
本题重点考查对力的施力物体和受力物体的判断，核心是明确力的作用是相互的，每个力都对应唯一的施力和受力物体，需避免混淆施力与受力对象。
【难度系数】
0.7
2. (★★)儿童放风筝时,风筝受到拉力的施力物体是 【 】
A.手
B.线绳
C.空气
D.地球
A.手
B.线绳
C.空气
D.地球
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，首先需明确施力物体的定义：施力物体是直接对受力物体施加力的物体。我们需要找出直接给风筝施加拉力的物体：手是拉着线绳的，手的拉力通过线绳传递给风筝，直接与风筝接触并施加拉力的是线绳，而不是手、空气或地球。
【解析】
判断施力物体的关键是确定哪个物体直接对受力物体施加力。风筝受到的拉力，是线绳直接与风筝接触并施加的；手是对线绳施加拉力，并非直接作用在风筝上；空气对风筝的力是升力而非拉力，地球对风筝的是重力。因此，风筝受到拉力的施力物体是线绳，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
施力物体与受力物体的判断
【点评】
本题主要考察对施力物体概念的理解，容易混淆手和线绳，需注意区分“直接施加力的物体”和“间接传力的物体”，避免错选A选项。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，首先需明确施力物体的定义：施力物体是直接对受力物体施加力的物体。我们需要找出直接给风筝施加拉力的物体：手是拉着线绳的，手的拉力通过线绳传递给风筝，直接与风筝接触并施加拉力的是线绳，而不是手、空气或地球。
【解析】
判断施力物体的关键是确定哪个物体直接对受力物体施加力。风筝受到的拉力，是线绳直接与风筝接触并施加的；手是对线绳施加拉力，并非直接作用在风筝上；空气对风筝的力是升力而非拉力，地球对风筝的是重力。因此，风筝受到拉力的施力物体是线绳，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
施力物体与受力物体的判断
【点评】
本题主要考察对施力物体概念的理解，容易混淆手和线绳，需注意区分“直接施加力的物体”和“间接传力的物体”，避免错选A选项。
【难度系数】
0.7
3. (★★)在跳板跳水这一运动项目中,运动员对跳板施力的同时,也受到跳板对他的作用力,但这两个力的作用效果却不同,前者主要改变了跳板的
形状
,后者主要改变了运动员的运动状态
。答案
形状
运动状态
运动状态
解析
【分析】
首先回忆力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态（包括速度大小、运动方向的改变）。接着结合题目场景分析：运动员对跳板施力时，跳板会发生弯曲形变，因此这个力的作用效果是改变跳板的形状；跳板对运动员的作用力，会使运动员从静止状态开始运动，或改变其运动的速度、方向，所以这个力的作用效果是改变运动员的运动状态。
【解析】
力的作用效果分为两种：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态。
1. 运动员对跳板施力，跳板出现弯曲形变，该力主要改变了跳板的形状；
2. 跳板对运动员的作用力，使运动员的运动速度大小和方向发生改变（如从静止变为向上运动），该力主要改变了运动员的运动状态。
【答案】
形状；运动状态
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题考查力的作用效果的实际应用，结合跳板跳水的生活场景，要求区分不同力对应的不同作用效果，注重基础概念与生活实例的结合，便于理解力的作用效果的具体表现。
【难度系数】
0.8
首先回忆力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态（包括速度大小、运动方向的改变）。接着结合题目场景分析：运动员对跳板施力时，跳板会发生弯曲形变，因此这个力的作用效果是改变跳板的形状；跳板对运动员的作用力，会使运动员从静止状态开始运动，或改变其运动的速度、方向，所以这个力的作用效果是改变运动员的运动状态。
【解析】
力的作用效果分为两种：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态。
1. 运动员对跳板施力，跳板出现弯曲形变，该力主要改变了跳板的形状；
2. 跳板对运动员的作用力，使运动员的运动速度大小和方向发生改变（如从静止变为向上运动），该力主要改变了运动员的运动状态。
【答案】
形状；运动状态
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题考查力的作用效果的实际应用，结合跳板跳水的生活场景，要求区分不同力对应的不同作用效果，注重基础概念与生活实例的结合，便于理解力的作用效果的具体表现。
【难度系数】
0.8
4. (★★)如图7.1-6所示,"跳橡皮筋"和"打陀螺"是人们熟悉的传统游戏,其中图
甲
主要表明力可以使物体发生形变,图乙
主要表明力可以使物体的运动状态发生改变。(填"甲"或"乙")答案
甲
乙
乙
解析
【分析】
首先回忆力的两个作用效果：一是使物体发生形变，二是改变物体的运动状态（包括运动方向、速度大小的变化，以及由静止到运动、由运动到静止的变化）。然后观察两幅图的现象：图甲中橡皮筋在力的作用下形状改变，对应力使物体形变的效果；图乙中陀螺在力的作用下由静止开始旋转，运动状态发生改变，对应力改变运动状态的效果。我们需要将现象和力的作用效果一一对应，从而确定答案。
【解析】
图甲中，脚对橡皮筋施加力的作用，橡皮筋的形状发生了改变，这表明力可以使物体发生形变；
图乙中，对陀螺施加力的作用，陀螺由静止变为旋转（运动方向不断改变），其运动状态发生了改变，这表明力可以使物体的运动状态发生改变。
因此，主要表明力可以使物体发生形变的是图甲，主要表明力可以使物体的运动状态发生改变的是图乙。
【答案】
甲；乙
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题结合生活中常见的传统游戏场景，考查力的两种作用效果，需要学生能够准确区分物体形变和运动状态改变的不同现象，将物理知识与生活实际相联系，加深对力的作用效果的理解。
【难度系数】
0.8
首先回忆力的两个作用效果：一是使物体发生形变，二是改变物体的运动状态（包括运动方向、速度大小的变化，以及由静止到运动、由运动到静止的变化）。然后观察两幅图的现象：图甲中橡皮筋在力的作用下形状改变，对应力使物体形变的效果；图乙中陀螺在力的作用下由静止开始旋转，运动状态发生改变，对应力改变运动状态的效果。我们需要将现象和力的作用效果一一对应，从而确定答案。
【解析】
图甲中，脚对橡皮筋施加力的作用，橡皮筋的形状发生了改变，这表明力可以使物体发生形变；
图乙中，对陀螺施加力的作用，陀螺由静止变为旋转（运动方向不断改变），其运动状态发生了改变，这表明力可以使物体的运动状态发生改变。
因此，主要表明力可以使物体发生形变的是图甲，主要表明力可以使物体的运动状态发生改变的是图乙。
【答案】
甲；乙
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题结合生活中常见的传统游戏场景，考查力的两种作用效果，需要学生能够准确区分物体形变和运动状态改变的不同现象，将物理知识与生活实际相联系，加深对力的作用效果的理解。
【难度系数】
0.8
