12. 同学们在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时,围绕插图中“谁是庄子”这个问题展开讨论,大家意见不一。于是小文同学给编辑写了一封信。请你读完信后给小文同学写一封回信,发表你对这个问题的看法。要求观点明确,论据有效,论证合理。(不超过150字)
尊敬的编辑老师:
您好!我是××中学八年级×班的学生。我们班同学在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时,对插图中谁是庄子产生了分歧。有同学认为拄着竹杖的是庄子,有同学认为低头看鱼的是庄子。我认为从服饰上看,拄着竹杖的是庄子;从神态上看,低头看鱼的是庄子。
那么,这幅插图中,究竟谁是庄子呢?希望能得到您的回复。
小文
×年×月×日
尊敬的编辑老师:
您好!我是××中学八年级×班的学生。我们班同学在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时,对插图中谁是庄子产生了分歧。有同学认为拄着竹杖的是庄子,有同学认为低头看鱼的是庄子。我认为从服饰上看,拄着竹杖的是庄子;从神态上看,低头看鱼的是庄子。
那么,这幅插图中,究竟谁是庄子呢?希望能得到您的回复。
小文
×年×月×日
[示例一]
小文:
你好!
我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里,拈
着胡子,神态悠然自得,拄着竹杖,衣衫相对随意,符
合庄子率性的特点;而前面那位,头戴峨冠,身佩玉
环,更像是具有官职地位的惠子,只见他死死盯住水
中游鱼,一脸严肃认真,只想看出鱼是否快乐。他怎
知鱼之乐实乃人之乐啊!我的看法不知你是否认同?
编辑部
×年×月×日
[示例二]
小文:
你好!
我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰微笑,似
乎并不理会一旁的惠子,而与水中游鱼相乐,符合课
文里那个随性而又智慧的庄子形象;而拄着竹杖的那
位,拉着长脸,正眼不看游鱼,像是在严肃地质问庄
子,符合惠子凡事追求实证的个性。从他们的对话
中,我觉得惠子老气横秋,庄子活泼轻松,因此让惠子
拄着竹杖更符合我对人物的想象。
编辑部
×年×月×日
小文:
你好!
我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里,拈
着胡子,神态悠然自得,拄着竹杖,衣衫相对随意,符
合庄子率性的特点;而前面那位,头戴峨冠,身佩玉
环,更像是具有官职地位的惠子,只见他死死盯住水
中游鱼,一脸严肃认真,只想看出鱼是否快乐。他怎
知鱼之乐实乃人之乐啊!我的看法不知你是否认同?
编辑部
×年×月×日
[示例二]
小文:
你好!
我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰微笑,似
乎并不理会一旁的惠子,而与水中游鱼相乐,符合课
文里那个随性而又智慧的庄子形象;而拄着竹杖的那
位,拉着长脸,正眼不看游鱼,像是在严肃地质问庄
子,符合惠子凡事追求实证的个性。从他们的对话
中,我觉得惠子老气横秋,庄子活泼轻松,因此让惠子
拄着竹杖更符合我对人物的想象。
编辑部
×年×月×日
答案
12.[示例一]
小文:
你好!
我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里,拈
着胡子,神态悠然自得,拄着竹杖,衣衫相对随意,符
合庄子率性的特点;而前面那位,头戴峨冠,身佩玉
环,更像是具有官职地位的惠子,只见他死死盯住水
中游鱼,一脸严肃认真,只想看出鱼是否快乐。他怎
知鱼之乐实乃人之乐啊!我的看法不知你是否认同?
编辑部
×年×月×日
[示例二]
小文:
你好!
我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰微笑,似
乎并不理会一旁的惠子,而与水中游鱼相乐,符合课
文里那个随性而又智慧的庄子形象;而拄着竹杖的那
位,拉着长脸,正眼不看游鱼,像是在严肃地质问庄
子,符合惠子凡事追求实证的个性。从他们的对话
中,我觉得惠子老气横秋,庄子活泼轻松,因此让惠子
拄着竹杖更符合我对人物的想象。
编辑部
×年×月×日
小文:
你好!
我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里,拈
着胡子,神态悠然自得,拄着竹杖,衣衫相对随意,符
合庄子率性的特点;而前面那位,头戴峨冠,身佩玉
环,更像是具有官职地位的惠子,只见他死死盯住水
中游鱼,一脸严肃认真,只想看出鱼是否快乐。他怎
知鱼之乐实乃人之乐啊!我的看法不知你是否认同?
编辑部
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[示例二]
小文:
你好!
我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰微笑,似
乎并不理会一旁的惠子,而与水中游鱼相乐,符合课
文里那个随性而又智慧的庄子形象;而拄着竹杖的那
位,拉着长脸,正眼不看游鱼,像是在严肃地质问庄
子,符合惠子凡事追求实证的个性。从他们的对话
中,我觉得惠子老气横秋,庄子活泼轻松,因此让惠子
拄着竹杖更符合我对人物的想象。
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