5.下列句子顺序排列正确的一项是(3分) ()
①演员在狭小密闭的航天服内表演,时间一长,面罩内就会蒙上一层雾气,因此道具服装就必须像真正的航天服一样,加装通风系统。
②头盔系统通过齿轮组的精巧设计,实现穿脱自如,而为了拍摄时能捕捉到演员的面部表情,头盔内还要加装照明装置。
③从寥寥几张设计概念图,到产出一件质感真实的实体航天服,中间要过重重关卡。
④要让这些系统顺畅工作,就要提供充足的电能,在道具中设置蓄电池及供电线路。
A.①②④③
B.③①②④
C.①③②④
D.③②④①

5.B 【解析】确定首句：首句通常为总起句或背景句。③句“从寥寥几张设计概念图，到产出一件质感真实的实体航天服，中间要过重重关卡”是总起句，引出航天服设计的复杂过程，适合作为开头。结合文本内容，③句之后应具体描述设计过程中的细节。①句“演员在狭小密闭的航天服内表演，时间一长，面罩内就会蒙上一层雾气，因此道具服装就必须像真正的航天服一样，加装通风系统”是具体设计中的第一个问题(通风系统)。②句“头盔系统通过齿轮组的精巧设计，实现穿脱自如，而为了拍摄时能捕捉到演员的面部表情，头盔内还要加装照明装置”是设计中的第二个问题(头盔系统)。④句“要让这些系统顺畅工作，就要提供充足的电能，在道具中设置蓄电池及供电线路”是解决上述问题的关键(供电系统)，适合放在最后。正确顺序为：③①②④，故选B。

【分析】
做语句排序题首先优先判定首句：总起性的概述句通常适合作为语段开头，分述具体细节的句子不适合放在段首。首先对比四个待排序句子，③句是整体概述影视道具航天服从设计概念到落地成实物要经过重重关卡，属于总起句，而①句是具体讲表演场景下航天服道具的设计需求，属于分述内容，因此可以先排除以①为首句的A、C选项。接下来对比剩余的B、D选项，抓住④句里的指代性表述“这些系统”，说明它的前文一定已经介绍了至少两种及以上的不同系统，因此④必须放在所有具体系统设计的内容之后，也就是排在介绍通风系统的①、介绍头盔系统的②之后，最终就能梳理出正确顺序选出答案。
【解析】
第一步：判定首句。③句总起引出航天服道具的研发需要经过多道复杂工序，是整个语段的核心总领句，①句是针对表演场景提出的具体设计要求，属于细节分述，不适合做首句，直接排除首句为①的A、C选项。
第二步：梳理句间逻辑。①句提出要为道具航天服加装通风系统，②句接着介绍头盔系统的相关设计要求，二者都是不同子系统的具体设计内容，④句的“这些系统”恰好指代前文提到的通风系统、头盔配套装置，因此④要放在①②的后面，最终确定排序为③①②④。
第三步：对应选项，选出正确答案。
【答案】
B
【知识点】
语句排序，语段逻辑梳理
【点评】
本题属于说明类语句排序的基础题型，解题门槛较低，只需要掌握“总起句优先排段首、指代词前必有对应指代内容”的核心排序技巧，顺着“总述研发难度→逐个介绍子系统设计要求→配套供电保障”的逻辑链就能快速选出正确答案，能够有效考察学生的语言逻辑梳理能力。
【难度系数】
0.7

6.下列文学文化常识有误的一项是(3分) ()
A.祝红蕾,中国作家协会会员。鲁迅文学院第十七届高研班学员,代表作品有《中国新实力作家精选:在一只碗里过一生》等。
B.《有为有不为》是季羡林先生的一篇作品,通过阐述“有为”与“有不为”的哲学思想,引导人们明辨是非、坚守正道。
C.《爱莲说》的作者是北宋著名的哲学家周敦颐。本文主要运用衬托手法表现了作者的高洁情趣和追求。
D.《陋室铭》中的“铭”原是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。

6.B 【解析】《有为有不为》一文并非通过阐述“有为”与“有不为”的哲学思想来引导人们明辨是非、坚守正道。“有为有不为”是说人在面对一些事情的时候，要知道哪些事应该做，哪些事不应该做，做事做人要明是非、有原则、守底线。

【分析】
这是一道文学文化常识正误辨析题，解题时我们可以按照逐个核验的思路推进：首先核验作家身份类表述，确认A选项中关于祝红蕾的身份、作品介绍是否准确；接着核验作品主旨类表述，回忆《有为有不为》的核心内容，判断B选项对作品内涵的描述是否存在偏差；之后核对经典古文的作者、写作手法相关内容，确认C选项《爱莲说》的相关表述是否正确；最后核验古代文体常识，判断D选项对“铭”这种文体的定义是否符合史实，最终筛选出表述有误的选项。
【解析】
我们逐一分析各选项的正误：
1. 选项A：祝红蕾确实是中国作家协会会员，为鲁迅文学院第十七届高研班学员，代表作包含《中国新实力作家精选:在一只碗里过一生》，该表述完全正确。
2. 选项B：《有为有不为》是季羡林的处世随笔，核心是向读者传递做人做事要明辨是非、坚守原则、明确行事边界的朴素道理，并没有上升到阐述“有为”与“有不为”的哲学思想的层面，该表述存在错误。
3. 选项C：《爱莲说》的作者是北宋著名哲学家周敦颐，文章以菊正衬莲、以牡丹反衬莲，通篇运用衬托手法表现自己不慕名利、洁身自好的高洁情趣与人生追求，该表述正确。
4. 选项D：“铭”最初是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来逐渐发展成为一种篇幅短小、意蕴凝练的独立文体，《陋室铭》就是这类文体的典型代表，该表述正确。
综上，表述有误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
作家作品识记、古代文体常识、文学常识辨析
【点评】
本题考点覆盖当代作家常识、现当代散文主旨、古典文言常识、古代文体常识多个维度，难度适中，易错点是学生容易模糊作品主旨的表述边界，误将普通处世类散文的内涵拔高为哲学思想类表述，提醒大家识记文学常识时要兼顾细节准确性，避免笼统模糊的记忆。
【难度系数】
0.7

7.吟咏诗文名篇,将下面空缺处的古诗句补写完整。(6分)
诗词是千年时光里构建的家园,收藏着一代代中国人的情怀:(1)“,柳暗花明又一村”(《游山西村》)是陆游无路可走忽遇转机的豁然之喜;“商女不知亡国恨,(2)”(《泊秦淮》)是杜牧对统治者沉湎酒色、不理朝政的兴亡之忧;“此夜曲中闻折柳,(3)”(《春夜洛城闻笛》)是李白洛城闻笛的乡愁;(4)“,独怆然而涕下”(《登幽州台歌》)是陈子昂孤独灵魂的悲鸣;“(5),”(《爱莲说》)是周敦颐独善其身的高洁……重温这些经典诗句,可以拂去我们内心的尘埃,点亮我们的生活。

7.(1)山重水复疑无路 (2)隔江犹唱后庭花 (3)何人不起故园情 (4)念天地之悠悠 (5)予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖

【分析】
这是一道情境式古诗文名句默写题，解题时首先要结合题干给出的篇目提示、作者情感提示，对接课内必背的对应诗文内容：首先根据给出的下句“柳暗花明又一村”锁定《游山西村》的对应上句，再根据“商女不知亡国恨”的提示对接《泊秦淮》的下句，接着顺着给出的“此夜曲中闻折柳”“独怆然而涕下”的提示补出对应句，最后结合《爱莲说》里体现周敦颐独善其身高洁品格的要求筛选对应的名句。全部选完后要核对每句的字形，注意规避同音易错字、生僻字的书写错误，确保和原诗文完全一致。
【解析】
(1)对应陆游《游山西村》中描写山水萦绕、前路难辨，后续忽见新境的名句，补写为“山重水复疑无路”，注意“疑”不要误写为“凝”；
(2)对应杜牧《泊秦淮》中讽刺晚唐统治者醉生梦死的名句，补写为“隔江犹唱后庭花”，注意“庭”不要误写为“廷”；
(3)对应李白《春夜洛城闻笛》中由闻笛触发普遍乡愁的名句，补写为“何人不起故园情”；
(4)对应陈子昂《登幽州台歌》中抒发时空苍茫下孤闷情绪的名句，补写为“念天地之悠悠”，注意“悠”不要多写笔画；
(5)对应周敦颐《爱莲说》中直接点明莲花高洁特质、体现作者独善其身追求的名句，补写为“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，注意“淤”“濯”“涟”等字的正确书写。
【答案】
(1)山重水复疑无路 (2)隔江犹唱后庭花 (3)何人不起故园情 (4)念天地之悠悠 (5)予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖
【知识点】
古诗文名句默写，课内古诗识记，古文名篇积累
【点评】
本题属于课内必背古诗文的基础情境默写，没有设置偏难怪的考点，所有句子都是课标要求必背的经典名句，将诗句内容和对应的情感主旨绑定考察，既检验学生的背诵熟练度，也引导学生理解经典诗句的内涵，日常备考时要注意在背诵的同时落实字形书写，避免因写错别字丢分。
【难度系数】
0.8

孝亲敬老是中华民族的传统美德。为了号召同学们关爱老人,学校准备举行相关主题活动,同学们搜集了下面材料,请你阅读材料,完成下面任务。
材料一:在2025年5月23日四川省达州市2025年度民生实事新闻发布会上,相关负责人透露,今年将投入省、市资金390万元,新增老年助餐点30个,打造“15分钟老年助餐服务圈”。此外,还将建设3个老年助餐服务网络、15个“银发食堂”,为老人提供便捷实惠的用餐服务。
材料二:2月15日,四川省达州市通川区凤北街道张家坝社区养老服务中心正式开业。养老服务中心配备了休闲娱乐、精神文化、康养理疗等设施设备,为老年人提供生活照料、康复护理、文化娱乐等多元化服务。未来,社区将持续优化服务内容与质量,通川区也将探索创新更多养老服务模式。
材料三:端午佳节来临之际,四川省达州市某学校党支部在5月29日组织师生走进蒲家敬老院开展送温暖活动。师生们与老人一起包粽子,分享生活趣事,还帮忙打扫卫生、陪老人聊天下棋。此次活动让老人感受到节日的温暖,也让青年团员学会关爱长者,传承尊老爱老美德。
8.结合上述材料及生活实际,谈谈你对“孝”内涵的理解。(不少于50字)(4分)


9.学校计划开展“孝亲敬老”系列活动,请参照示例,再设计两种活动形式。(2分)
示例:举办“孝亲敬老”主题征文比赛
活动形式一:
活动形式二:
10.在主题板报评比过程中,宣传委员小语确定板报主题为“传承孝道,情暖夕阳”,请你从内容和形式两方面对该主题进行简要点评。(5分)

8.示例：“孝”包含物质方面与精神方面。物质上，如社会为老人建设老年助餐点，提供生活照料等，保障老人基本生活；精神上，像陪老人聊天、为老人表演节目等。生活中，我们要耐心倾听老人的话语、尊重老人的意见。
材料中学校师生给老人送温暖、社区为老人提供多元服务，都是“孝”在社会与生活中的体现。
9.示例：开展“我为长辈做道菜”实践活动
举办“孝亲敬老”主题演讲比赛
10.(示例)内容方面：“传承孝道，情暖夕阳”紧扣孝亲敬老主题，强调传承孝道要切实为老人带去温暖，关注老人的情感需求，内容积极且贴合活动主旨，引导同学们思考如何在行动中践行孝道，关怀老人。形式方面：表述简洁，富有感染力。“情暖夕阳”用形象的表述营造出温馨氛围，易引发同学们对关爱老人的情感共鸣，促使大家积极参与到孝亲敬老行动中，具有吸引力与号召力。

【分析】
这是一道孝亲敬老主题的语文综合性实践题，解题思路如下：
1. 第8题谈“孝”的内涵：先梳理三则材料里不同主体践行孝的行为，对应政府为老人提供物质生活保障、社区提供多元养老服务、师生为老人提供精神陪伴，再把“孝”拆解为物质照料和精神关怀两个层面，最后结合自身生活实际补充孝的具体表现，保证内容不少于50字，贴合材料不偏离主题。
2. 第9题设计活动形式：要紧扣“孝亲敬老”核心主题，符合中学校园场景，具备可操作性，不能和示例的主题征文比赛重复，选择常见的校园活动类型即可。
3. 第10题点评板报主题：严格按照题干要求从内容、形式两个维度拆分作答，内容上分析主题和本次活动主旨的契合度、传递的价值导向，形式上分析语言的表达特点、感染力和传播效果即可。
【解析】
8. 首先从材料中提取不同主体的孝亲行为：政府投入资金建设老年助餐点保障老人用餐，社区打造养老服务中心提供生活照料、康养娱乐等多元服务，学校组织师生走进敬老院陪伴老人送温暖，由此将“孝”拆解为物质保障和精神关怀两大维度，再结合自身生活实际补充日常孝亲的具体做法，组织通顺的表述，满足不少于50字的要求即可。
9. 设计活动时要贴合中学生身份，落地性强，紧扣孝亲敬老主题，可以选择实践类、演讲类、手抄报类、志愿服务类等不同形式的活动，避免和示例的征文比赛重复即可。
10. 分两个层面作答：①内容层面：点明主题紧扣本次孝亲敬老的活动核心，突出传承孝道、关怀老年群体的正向导向，明确其对学生践行孝道的引导作用；②形式层面：分析主题的语言特点，指出表述简洁对仗，“情暖夕阳”的比喻生动形象，营造出温馨氛围，具备感染力和号召力。
【答案】
8. 示例：“孝”包含物质方面与精神方面。物质上，如社会为老人建设老年助餐点，提供生活照料等，保障老人基本生活；精神上，像陪老人聊天、为老人表演节目等。生活中，我们要耐心倾听老人的话语、尊重老人的意见。材料中学校师生给老人送温暖、社区为老人提供多元服务，都是“孝”在社会与生活中的体现。
9. 示例：开展“我为长辈做道菜”实践活动；举办“孝亲敬老”主题演讲比赛
10. (示例)内容方面：“传承孝道，情暖夕阳”紧扣孝亲敬老主题，强调传承孝道要切实为老人带去温暖，关注老人的情感需求，内容积极且贴合活动主旨，引导同学们思考如何在行动中践行孝道，关怀老人。形式方面：表述简洁，富有感染力。“情暖夕阳”用形象的表述营造出温馨氛围，易引发同学们对关爱老人的情感共鸣，促使大家积极参与到孝亲敬老行动中，具有吸引力与号召力。
【知识点】
综合性学习活动设计，语言表达运用，孝道文化内涵理解
【点评】
本题围绕孝亲敬老的传统美德主题展开，结合地方养老实事素材和校园活动场景命题，既考查学生材料信息提取、活动策划、语言评析的基础语文能力，又兼具德育引导属性，引导学生将孝亲敬老的理念转化为实际行动，题型常规，作答门槛较低。
【难度系数】
0.8