1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
憎() 惧() 粗()
哀() 惊() 说()
chuāng()疤 孤 shuāng() jié()问
pī()雳 渴 mù() 震 sǒng()

1.wù dàn zhuō dào hài xù 疮 孀 诘 霹 慕 悚

【分析】
这是一道课内重点字音字形识记题，解题时首先关联课文《阿长与＜山海经＞》的重点字词积累：对于注音类的字词，要注意避开常见的误读陷阱，比如多音字“恶”在“憎恶”中不能读成è，形声字“悼”不能误读为半边音diào，“拙”不能误读为zhuó；对于根据拼音写汉字的部分，要结合字义区分形近字，比如表伤痛疤痕的是“疮”、表寡妇身份的是“孀”、表责问含义的是言字旁的“诘”，结合词义就能准确写出对应汉字，完成作答。
【解析】
1. 憎恶：“恶”此处表憎恨厌恶，读音为wù；
2. 惧惮：意思是畏惧，“惮”读音为dàn；
3. 粗拙：意思是粗糙笨拙，“拙”读音为zhuō；
4. 哀悼：意思是悲痛地悼念逝者，“悼”读音为dào；
5. 惊骇：意思是惊慌害怕，“骇”读音为hài；
6. 絮说：意思是絮絮叨叨地说，“絮”读音为xù；
7. chuāng疤：即疮疤，指伤口愈合后留下的疤痕，写作“疮”；
8. 孤shuāng：即孤孀，指死去丈夫的妇女，写作“孀”；
9. jié问：即诘问，指责问、追问，写作“诘”；
10. pī雳：即霹雳，指强烈的雷电，写作“霹”；
11. 渴mù：即渴慕，指非常渴望仰慕，写作“慕”；
12. 震sǒng：即震悚，指震惊惶恐，写作“悚”。
【答案】
wù dàn zhuō dào hài xù 疮 孀 诘 霹 慕 悚
【知识点】
字音辨析，字形识记
【点评】
本题选取的都是课文《阿长与＜山海经＞》中的核心易错字词，属于语文基础积累类考点，同学们日常学习中要注意结合字义记忆字音字形，避免形声字读半边、形近字混淆的常见错误，扎实落实课内字词积累。
【难度系数】
0.7

2. 学习本文要注意熟读精思：一看标题，可以知道本文是讲一个人和一本书的故事；二看开头两段，作者用两段文字写阿长名字的来历，其用意是；三看详略安排，例如本文中阿长给“我”买书的事是写，阿长睡相差、爱切切察察等事是写；四看叙述角度，本文通过大鲁迅和小鲁迅两个视角来讲故事。

2.表现阿长卑微的身份,社会对底层人民漠不关心,连姓名都忽略了 详 略

【分析】
这道题是课内现代文《阿长与＜山海经＞》的内容理解题，解题时可以按三个空的顺序逐一思考：第一空，先回忆课文中阿长名字的由来：阿长本人根本没有属于自己的正式名字，“长”这个称呼原本属于之前的女工，周围人从来没有在意过她的本名，直接沿用了前一个女工的名字称呼她，由此就能推导出作者写名字来历的用意，是为了体现阿长的底层处境。后面两个空回忆课文的内容占比：阿长给“我”买《山海经》是全文最核心、最能凸显阿长对“我”的真挚善意的事件，作者用了大量笔墨刻画，属于详写；而阿长睡相差、爱切切察察这类日常琐事，只是用来铺垫人物形象、做对比的内容，着墨较少，属于略写。
【解析】
1. 第一空：作者详细交代阿长的名字并非她本人的本名，只是旁人随便沿用了前一位女工的称呼，没有人关心她真正的姓名，用意就是表现阿长卑微的身份，体现当时社会对底层普通劳动人民漠不关心，连他们的姓名都被完全忽略。
2. 第二空：阿长为“我”买来心心念念的《山海经》是全文的核心事件，最能承载作者对阿长的感激与怀念之情，作者花费大量篇幅描写该事件，属于详写。
3. 第三空：阿长睡相粗俗、喜欢背地里议论他人长短这类日常小事，只是用来丰满阿长普通劳动妇女的鲜活形象，作为核心事件的铺垫，着墨不多，属于略写。
【答案】
表现阿长卑微的身份,社会对底层人民漠不关心,连姓名都忽略了 详 略
【知识点】
阿长与山海经、详略安排、人物塑造
【点评】
本题从课文研读的不同维度设置考点，引导学生掌握精读课内记叙文的基本方法，既考察了学生对文本细节内涵的理解，也巩固了记叙文谋篇布局的相关知识点，属于课内重点篇目的基础考察内容。
【难度系数】
0.7

3. 精读中有同学发现，鲁迅先生故意把一些小事进行夸张，或者大词小用，来体现他幽默的语言风格。请举一例谈谈你的发现。

3.【示例】"城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!"我发现这个荒唐的表述,出自一个底层妇女之口,而且她一本正经地表达,运用了夸张的修辞手法,读来使人忍俊不禁。

【分析】
这道题属于鲁迅作品语言特色的开放赏析题，解题思路可以按三步走：第一步先从课内精读的鲁迅篇目（多出自《朝花夕拾》）里筛选符合“小事夸张、大词小用、体现幽默”要求的典型语句；第二步准确引用你找到的原句；第三步点明该句用到的夸张/大词小用的手法，结合语境分析它的幽默效果，说清楚反差感从何而来即可，不需要过度拔高解读。
【解析】
我们可以选取《阿长与＜山海经＞》中的典型片段作答：
1. 先准确引用符合要求的原句："城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!"
2. 再结合语境分析：这段内容是没受过教育的底层妇女阿长一本正经讲出的荒诞迷信说法，鲁迅把完全不符合科学逻辑的荒唐小事做了夸张化的呈现，郑重其事的表述和内容本身的荒谬形成强烈反差，读来让人忍俊不禁，充分体现出鲁迅语言诙谐幽默的风格。
【答案】
示例："城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!"我发现这个荒唐的表述,出自一个底层妇女之口,而且她一本正经地表达,运用了夸张的修辞手法,读来使人忍俊不禁。
【知识点】
鲁迅作品语言赏析；夸张修辞效果；大词小用手法
【点评】
本题是开放性的语言探究题，核心是引导学生跳出鲁迅作品只有严肃批判的刻板印象，关注文本里鲜活有趣的细节，除了示例的夸张类例子，也可以举《藤野先生》里用“标致”形容丑态百出的清国留学生这类大词小用的例子，只要贴合题干要求、分析逻辑自洽即可得分。
【难度系数】
0.6

阅读臧克家的《老哥哥》，回答问题。
①秋是怀人的季候。深宵里，床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕月光穿过纸窗来。在这没法合紧双眼的当儿，一个意态龙钟的老人的影像便朦胧在我眼前了。
②老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是。他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥。
③听老人们讲，他到我家来时不过二十岁。身子铜帮铁底的，一个人可以单拱八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的暮气人了。那时他的活是赶集、喂牲口，农忙了担着饭往坡里送。晒场的时节，有时拿一张木叉翻一翻。扬场，他也拾起张锨来扬它几下，别人一面扬一面称赞他说：“好手艺，扬出个花来，果真老将出马，一个赶俩。”
④从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父也是一样。曾祖父的脾气很暴，好骂人“王八蛋”。他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子，一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不平。心里想：“祖父不也是老哥哥手下长大的吗？”
⑤老哥哥对我没有那么好的。我都是牵着他的小辫玩。他说故事给我听。他说他才到我家来，我家正是旺时，六曾祖父做大京官，门前那迎风要倒的两对旗杆，是他亲手加入竖起来的，那时候人口也多，真是热闹。语气间流露着“繁华歇”的感叹。我小时候很迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想起老哥哥那个小破钱袋来了。钱袋放在一个破箱子的角落，顺手就可以偷到的，早晚他用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空空的了。他知道这个地道的贼，他一点也不生气。我后来向他坦白时是这样说的：
⑥“老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。”
⑦他听了当真的高兴。然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了！
⑧在黄昏，在雨夜，在月明的树下，他的老话便开始了。我侧着耳朵听他说“长毛” 作反，听他说天下掉下彗星来。然而给我印象最深的要数那一次了。那年我八岁，母亲躺在床上，脸上蒙一张白纸，我放声哭了，老哥哥对我说母亲有病，他到吕标去取药，吃上就好。
⑨老哥哥一天一天地没用了。日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心。背曲得像张弓。小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表，一到秋风起来便咯咯地咳嗽起来。
⑩“老李老了！老李老了！”
⑪大家都一齐这么说。年老的人最不易叫人喜欢。于是有关老哥哥的坏话塞满祖父的耳朵。大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太累，“废物”是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。我当时的心比老哥哥的还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。
⑫老哥哥临走泪零零的，口里半诅咒半咕噜着说“不行了，老了”。每年十二吊钱的工价，算清账，肩一个小包(五十年来劳力的代价)走出了我的大门。我牵着他的衣角，不放松地跟在后面。
⑬十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里碰到老哥哥在背着手看晚照，见了他还亲亲热热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。
⑭又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？
(有删改)
1. 读第⑧段时，你联想到了《阿长与〈山海经〉》中的哪个情景？

2. 老哥哥与阿长都是作者回忆中的底层劳动者，他们的形象有哪些共同点？又有哪些不同之处？
共同点：
不同点：
3. 如何理解第⑦段中“然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了！”这句话的含义？



4. 文章结尾“我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？”这句话有何作用？请从结构、情感和主旨上三个角度分析。



5*. 本文和《阿长与〈山海经〉》在选材和叙事上有何相似之处？这种写法有何作用？

1.长妈妈给"我"讲"长毛"的故事。
2.共同点:两者都勤劳质朴,对主人家的孩子("我")怀有善意(老哥哥给"我"讲故事、容忍"我"偷钱;阿长照顾"我"的生活、为"我"买来《山海经》);都处于社会底层,命运与主人家紧密相连。 不同点:老哥哥性格更隐忍卑微,长期承受主人的冷遇和责骂,最终被辞退,命运更显悲凉;阿长虽粗俗、迷信,却更主动热情,有"伟大的神力",最终得到鲁迅的敬重与怀念,形象更鲜活立体。
3.这句话暗示了老哥哥一生被"养老"的承诺敷衍。曾祖父、祖父小时候都对他说过类似的话,却从未兑现;"我"的承诺也可能重蹈覆辙。这反映了老哥哥在"我"的家族中地位的卑微,以及他被忽视、被亏欠的命运,暗含着作者对这种不公的感慨。
4.结构上,呼应前文"我"曾承诺"做了官,一定给你银子养老",形成前后呼应;情感上,表达了"我"对老哥哥的愧疚与牵挂——当年未能帮他,如今有能力却不知他是否还在,流露出对老哥哥命运的担忧和对过往亏欠他的自责;主旨上,深化了对底层劳动者悲惨命运的同情,以及对人情冷暖的感慨,引人深思。
5*.相似之处:都选取日常生活中的琐事(老哥哥赶集、扬场、讲故事;阿长讲"长毛"的故事、睡相不好、买《山海经》),以平实的语言进行叙事,不刻意渲染。 作用:通过具体琐事展现人物的性格与处境,使形象更真实可感;平凡的细节中蕴含深厚的情感,让读者在朴素的叙述中体会到作者的真情实感,引发共鸣。

【分析】
这是一道课内联动课外的现代散文阅读题，解题时首先要调动课内所学《阿长与〈山海经〉》的相关积累，再结合本文文本内容逐层推导：
1. 第一题直接定位第⑧段提到的“老哥哥说‘长毛’作反”的情节，直接对应课内阿长讲长毛故事的经典场景即可。
2. 第二题先分别梳理老哥哥和阿长的身份、性格、遭遇的共性，再对比二者的性格特质、最终命运的差异，分点整理即可。
3. 第三题理解句子含义，要先联系上下文：前文“我”许下长大给老哥哥银子养老的承诺，这句话点出曾祖父、祖父小时候也说过同样的话，结合后文老哥哥最终被家族赶走的情节，就能推导出“承诺从未兑现、老哥哥一生被敷衍”的核心内涵，再延伸到对人物命运、作者情感的解读。
4. 第四题按照题干指定的三个维度分别分析：结构上找前文对应的伏笔内容，情感上挖掘句子里藏着的“我”的情绪，主旨上从个人情感上升到对底层群体的关怀层面即可。
5. 第五题对比两篇文本的选材特点，回忆《阿长与〈山海经〉》的叙事特征，再对应本文的内容，就能发现二者都以日常琐事为核心叙事素材，再从人物塑造、情感表达两个层面分析写法的作用即可。
【解析】
1. 第⑧段明确提及老哥哥向童年的“我”讲述“长毛”作反的旧事，和《阿长与〈山海经〉》中长妈妈给少年鲁迅讲述“长毛”相关经历的情节完全对应。
2. 梳理两个底层人物的特质：
共同点：二者都属于旧社会底层劳动者，性格勤劳质朴，都对雇主家的孩童抱有十足的善意，人生完全依附于雇主家庭，没有独立的生存保障。
不同点：老哥哥一生都在雇主家劳作，长期承受冷遇、责骂，最终因年老无用被辞退，性格隐忍卑微，整体命运更为悲凉；阿长虽然有粗俗、迷信的小缺点，但是性格更鲜活热情，主动为“我”付出，最终得到作者的敬重与怀念，人物形象更立体丰满。
3. 这句话表层含义是童年的“我”许下的给老哥哥养老的承诺，早在曾祖父、祖父年幼时就已经对老哥哥说过，但是两代人都从未兑现承诺，反而在老哥哥失去劳动能力后将他赶出家门。深层含义是老哥哥一辈子都被主家用空头的养老承诺敷衍，一辈子付出却始终得不到善待，凸显了他在家族中极其卑微的地位，暗含作者对这种不公待遇的感慨与反思。
4. 按三个指定角度分析：
结构上：呼应前文第⑥段“我”童年时许下的“做了官，一定给你银子养老”的承诺，前后勾连，收束全文，也呼应开篇秋夜怀人的设定。
情感上：写出“我”终于长大有能力兑现童年承诺时，却担忧年事已高的老哥哥等不到这一天，满含对老哥哥的牵挂，也藏着当年没能为老哥哥求情的愧疚，流露出对老哥哥晚年处境的深切担忧。
主旨上：跳出个人的私人情绪，深化了对一辈子付出却被随意抛弃的底层劳动者悲惨命运的同情，也暗含对旧时代人情冷暖的感慨，余味悠长引人深思。
5. 相似之处：两篇文本都没有选取宏大的特殊事件，全部围绕日常相处的细碎琐事展开叙事，用平实克制的语言叙述，没有刻意渲染煽情。
作用：用真实可感的日常细节塑造人物，让底层劳动者的形象更鲜活立体，完全没有悬浮感；朴素的日常叙事里藏着作者对人物深厚的怀念与共情，情感表达更真挚自然，更容易引发读者的共鸣。
【答案】
1.长妈妈给"我"讲"长毛"的故事。
2.共同点:两者都勤劳质朴,对主人家的孩子("我")怀有善意(老哥哥给"我"讲故事、容忍"我"偷钱;阿长照顾"我"的生活、为"我"买来《山海经》);都处于社会底层,命运与主人家紧密相连。
不同点:老哥哥性格更隐忍卑微,长期承受主人的冷遇和责骂,最终被辞退,命运更显悲凉;阿长虽粗俗、迷信,却更主动热情,有"伟大的神力",最终得到鲁迅的敬重与怀念,形象更鲜活立体。
3.这句话暗示了老哥哥一生被"养老"的承诺敷衍。曾祖父、祖父小时候都对他说过类似的话,却从未兑现;"我"的承诺也可能重蹈覆辙。这反映了老哥哥在"我"的家族中地位的卑微,以及他被忽视、被亏欠的命运,暗含着作者对这种不公的感慨。
4.结构上,呼应前文"我"曾承诺"做了官,一定给你银子养老",形成前后呼应;情感上,表达了"我"对老哥哥的愧疚与牵挂——当年未能帮他,如今有能力却不知他是否还在,流露出对老哥哥命运的担忧和对过往亏欠他的自责;主旨上,深化了对底层劳动者悲惨命运的同情,以及对人情冷暖的感慨,引人深思。
5*.相似之处:都选取日常生活中的琐事(老哥哥赶集、扬场、讲故事;阿长讲"长毛"的故事、睡相不好、买《山海经》),以平实的语言进行叙事,不刻意渲染。
作用:通过具体琐事展现人物的性格与处境,使形象更真实可感;平凡的细节中蕴含深厚的情感,让读者在朴素的叙述中体会到作者的真情实感,引发共鸣。
【知识点】
散文人物形象鉴赏
散文句段作用分析
课内外关联阅读
【点评】
本题采用课内经典篇目联动课外同主题散文的命题思路，既考查学生对课内所学《阿长与〈山海经〉》的熟悉程度，也逐层考查课外文本的信息提取、人物解读、主旨探究能力，难度梯度设置合理，引导学生在对比阅读中深化对底层劳动者群体命运的感知，能够有效锻炼学生的散文鉴赏能力。
【难度系数】
0.6