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6 [2025 河北]如图所示为一种多灯头便携式热源,罐内装有环保矿物油,使用时点燃灯头。下列说法错误的是（
A.矿物油具有可燃性
B.点燃灯头过程中提高了矿物油的着火点
C.点燃不同数量的灯头可调控火力大小
D.将火焰盖灭应用的灭火原理是隔绝空气
B
）A.矿物油具有可燃性
B.点燃灯头过程中提高了矿物油的着火点
C.点燃不同数量的灯头可调控火力大小
D.将火焰盖灭应用的灭火原理是隔绝空气
答案
6. B
解析
【分析】
本题考查燃烧与灭火的相关知识，需结合燃烧条件、灭火原理及物质的固有属性逐一分析选项。明确：燃烧需要可燃物、温度达到着火点、与氧气接触；着火点是物质的固有属性，一般不会改变；灭火原理包括隔绝氧气、降低温度至着火点以下、清除可燃物。
【解析】
选项A：矿物油可被点燃，说明其具有可燃性，该说法正确；
选项B：着火点是物质本身的固有属性，点燃灯头是使温度达到矿物油的着火点，并非提高着火点，该说法错误；
选项C：点燃不同数量的灯头，参与燃烧的矿物油量不同，可调控火力大小，该说法正确；
选项D：用火焰盖灭时，会隔绝空气（氧气），从而实现灭火，该说法正确。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件；灭火的原理；着火点的概念
【点评】
本题结合实际应用考查燃烧与灭火的基础知识点，需准确区分着火点与温度的概念，掌握灭火原理的应用，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
本题考查燃烧与灭火的相关知识，需结合燃烧条件、灭火原理及物质的固有属性逐一分析选项。明确：燃烧需要可燃物、温度达到着火点、与氧气接触；着火点是物质的固有属性，一般不会改变；灭火原理包括隔绝氧气、降低温度至着火点以下、清除可燃物。
【解析】
选项A：矿物油可被点燃，说明其具有可燃性，该说法正确；
选项B：着火点是物质本身的固有属性，点燃灯头是使温度达到矿物油的着火点，并非提高着火点，该说法错误；
选项C：点燃不同数量的灯头，参与燃烧的矿物油量不同，可调控火力大小，该说法正确；
选项D：用火焰盖灭时，会隔绝空气（氧气），从而实现灭火，该说法正确。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件；灭火的原理；着火点的概念
【点评】
本题结合实际应用考查燃烧与灭火的基础知识点，需准确区分着火点与温度的概念，掌握灭火原理的应用，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
7 新趋势 学科融合 ［2025 南京鼓楼二模］下列成语用化学知识解释不正确的是 （
A.“釜底抽薪”——清除可燃物，达到灭火目的
B.“火上浇油”——增加可燃物，使燃烧更剧烈
C.“钻木取火”——摩擦生热，使温度达到可燃物的着火点
D.“杯水车薪”——用水使少量可燃物隔绝氧气，达到灭火目的
D
）A.“釜底抽薪”——清除可燃物，达到灭火目的
B.“火上浇油”——增加可燃物，使燃烧更剧烈
C.“钻木取火”——摩擦生热，使温度达到可燃物的着火点
D.“杯水车薪”——用水使少量可燃物隔绝氧气，达到灭火目的
答案
7. D
解析
【分析】
本题结合成语考查燃烧与灭火的原理，需先明确燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）及灭火的原理（破坏燃烧的任一条件），再逐一分析各选项中成语对应的化学解释，判断正误。
【解析】
燃烧的三个条件为：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点；灭火的原理是破坏燃烧的任一条件（清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至可燃物着火点以下）。
选项A：“釜底抽薪”是指抽走锅底的柴火（可燃物），清除了可燃物，破坏燃烧条件，达到灭火目的，解释正确。
选项B：“火上浇油”是指向燃烧的火中添加油（油属于可燃物），增加可燃物，使燃烧更剧烈，解释正确。
选项C：“钻木取火”是通过摩擦生热，使温度升高至木头的着火点，满足燃烧条件从而取火，解释正确。
选项D：“杯水车薪”是指用少量水去灭一车柴的火，水的量太少，无法将温度降低到柴的着火点以下，也不能有效隔绝氧气，无法达到灭火目的，该选项解释错误。
综上，不正确的解释是选项D。
【答案】
D
【知识点】
燃烧与灭火原理、化学与成语
【点评】
本题以成语为载体考查化学基础知识，体现了学科融合的命题趋势，要求学生将语文知识与化学原理结合分析，侧重基础应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题结合成语考查燃烧与灭火的原理，需先明确燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）及灭火的原理（破坏燃烧的任一条件），再逐一分析各选项中成语对应的化学解释，判断正误。
【解析】
燃烧的三个条件为：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点；灭火的原理是破坏燃烧的任一条件（清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至可燃物着火点以下）。
选项A：“釜底抽薪”是指抽走锅底的柴火（可燃物），清除了可燃物，破坏燃烧条件，达到灭火目的，解释正确。
选项B：“火上浇油”是指向燃烧的火中添加油（油属于可燃物），增加可燃物，使燃烧更剧烈，解释正确。
选项C：“钻木取火”是通过摩擦生热，使温度升高至木头的着火点，满足燃烧条件从而取火，解释正确。
选项D：“杯水车薪”是指用少量水去灭一车柴的火，水的量太少，无法将温度降低到柴的着火点以下，也不能有效隔绝氧气，无法达到灭火目的，该选项解释错误。
综上，不正确的解释是选项D。
【答案】
D
【知识点】
燃烧与灭火原理、化学与成语
【点评】
本题以成语为载体考查化学基础知识，体现了学科融合的命题趋势，要求学生将语文知识与化学原理结合分析，侧重基础应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
8 [2025 沈阳期中]同学们对同一封闭容器中两支燃着的高低不同的蜡烛，哪支会先熄灭产生了好奇，于是进行了如图甲实验，密闭容器内高处和低处各放置一个氧气浓度传感器，所得曲线如图乙。下列说法错误的是
（
A.容器内高的蜡烛先熄灭，矮的蜡烛后熄灭
B.蜡烛燃烧后，密闭容器中二氧化碳的浓度约为84%
C.物质燃烧时氧气必须达到一定浓度
D.该实验说明，火灾发生时“要往低处逃生”
（
B
）A.容器内高的蜡烛先熄灭，矮的蜡烛后熄灭
B.蜡烛燃烧后，密闭容器中二氧化碳的浓度约为84%
C.物质燃烧时氧气必须达到一定浓度
D.该实验说明，火灾发生时“要往低处逃生”
答案
8. B
解析
【分析】本题通过密闭容器中高低蜡烛燃烧的氧气浓度变化图像，考查燃烧相关知识，解题时需结合图像中氧气浓度的变化趋势，联系蜡烛燃烧的原理、气体密度特点，逐一判断各选项的正误。
【解析】
1. 分析选项A：从图乙可知，高处的氧气浓度下降速度比低处快，说明高处的氧气先被消耗，因此高的蜡烛先熄灭，矮的蜡烛后熄灭，A选项说法正确。
2. 分析选项B：蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳。初始时容器内氧气浓度约为21%，最终氧气浓度约为16%，说明消耗的氧气仅约5%，密闭容器中还存在大量氮气等气体，二氧化碳浓度不可能达到84%，B选项说法错误。
3. 分析选项C：从图像可见，当氧气浓度降低到一定程度时，蜡烛熄灭，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度，C选项说法正确。
4. 分析选项D：火灾发生时，燃烧产生的热的二氧化碳等气体密度较小，会聚集在容器高处，低处氧气相对充足，因此火灾时要往低处逃生，D选项说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】B
【知识点】燃烧的条件、氧气的性质、二氧化碳的性质
【点评】本题结合实验图像考查化学知识的实际应用，需要学生具备从图像中提取有效信息并结合相关知识点分析问题的能力，属于中等难度的题目。
【难度系数】0.5
【解析】
1. 分析选项A：从图乙可知，高处的氧气浓度下降速度比低处快，说明高处的氧气先被消耗，因此高的蜡烛先熄灭，矮的蜡烛后熄灭，A选项说法正确。
2. 分析选项B：蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳。初始时容器内氧气浓度约为21%，最终氧气浓度约为16%，说明消耗的氧气仅约5%，密闭容器中还存在大量氮气等气体，二氧化碳浓度不可能达到84%，B选项说法错误。
3. 分析选项C：从图像可见，当氧气浓度降低到一定程度时，蜡烛熄灭，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度，C选项说法正确。
4. 分析选项D：火灾发生时，燃烧产生的热的二氧化碳等气体密度较小，会聚集在容器高处，低处氧气相对充足，因此火灾时要往低处逃生，D选项说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】B
【知识点】燃烧的条件、氧气的性质、二氧化碳的性质
【点评】本题结合实验图像考查化学知识的实际应用，需要学生具备从图像中提取有效信息并结合相关知识点分析问题的能力，属于中等难度的题目。
【难度系数】0.5
9 新素养 科学思维 实验小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展主题式学习。
任务一:探究燃烧的条件。
已知白磷的着火点是$40\ °\mathrm{C}$,红磷的着火点是$260\ °\mathrm{C}$。如图甲所示,三支试管里面充满氮气,初始温度为$25\ °\mathrm{C}$,升温至$60\ °\mathrm{C}$后,用注射器同时向b、c试管中迅速注入足量氧气。
(1)由a、b试管中的现象可推知的结论是
(2)若继续水浴升温,则c中红磷一定
(3)b试管气球先变大的原因是
任务二:调控燃烧。
油灯是古代重要的照明工具,如图乙的“省油灯”是我国劳动人民的智慧发明。
(4)“省油灯”中的可燃物是
(5)用嘴吹灭油灯,是利用
任务一:探究燃烧的条件。
已知白磷的着火点是$40\ °\mathrm{C}$,红磷的着火点是$260\ °\mathrm{C}$。如图甲所示,三支试管里面充满氮气,初始温度为$25\ °\mathrm{C}$,升温至$60\ °\mathrm{C}$后,用注射器同时向b、c试管中迅速注入足量氧气。
(1)由a、b试管中的现象可推知的结论是
燃烧需要可燃物与氧气接触
。(2)若继续水浴升温,则c中红磷一定
不会
(填“会”或“不会”)燃烧。(3)b试管气球先变大的原因是
白磷燃烧放出热量,装置内气体受热膨胀,压强增大
。任务二:调控燃烧。
油灯是古代重要的照明工具,如图乙的“省油灯”是我国劳动人民的智慧发明。
(4)“省油灯”中的可燃物是
灯芯和油
,燃烧放出
(填“放出”或“吸收”)的热量会加速灯油的蒸发,夹层中的水可以降低
灯油的温度,减少挥发。(5)用嘴吹灭油灯,是利用
降低温度到着火点以下
的原理来灭火。答案
9. (1) 燃烧需要可燃物与氧气接触
(2) 不会
(3) 白磷燃烧放出热量,装置内气体受热膨胀,压强增大
(4) 灯芯和油 放出 降低
(5) 降低温度到着火点以下
(2) 不会
(3) 白磷燃烧放出热量,装置内气体受热膨胀,压强增大
(4) 灯芯和油 放出 降低
(5) 降低温度到着火点以下
解析
【分析】
先梳理各问题的解题思路：
1. 对比a、b试管的实验条件：a试管白磷温度达60℃（超过着火点40℃）但无氧气，不燃烧；b试管白磷温度达60℃且注入氧气后燃烧，通过变量对比推导燃烧条件。
2. 明确红磷着火点为260℃，判断继续水浴升温能否达到其着火点，得出燃烧情况。
3. 分析b试管气球变大的原因：白磷燃烧放热导致装置内气体受热膨胀，压强变化使气球胀大。
4. 结合“省油灯”的结构，确定可燃物，分析燃烧放热对灯油的影响，以及水的作用。
5. 联系灭火原理，分析用嘴吹灭油灯的原理。
【解析】
(1) a试管中白磷温度达到着火点（60℃＞40℃），但试管内充满氮气，白磷未接触氧气，不燃烧；b试管中白磷温度达到着火点，注入氧气后白磷燃烧，对比两试管现象，可推知燃烧需要可燃物与氧气接触。
(2) 红磷的着火点为260℃，继续水浴升温无法达到红磷的着火点，因此c中红磷不会燃烧。
(3) b试管中白磷燃烧放出热量，使装置内的气体受热膨胀，装置内压强增大，因此b试管气球先变大。
(4) “省油灯”中能燃烧的物质是灯芯和油；燃烧过程放出热量，会加速灯油的蒸发；夹层中的水可以吸收热量，降低灯油的温度，从而减少灯油的挥发。
(5) 用嘴吹灭油灯时，空气流动带走热量，使温度降低到灯油的着火点以下，从而达到灭火的目的。
【答案】
9. (1) 燃烧需要可燃物与氧气接触
(2) 不会
(3) 白磷燃烧放出热量，装置内气体受热膨胀，压强增大
(4) 灯芯和油 放出 降低
(5) 降低温度到着火点以下
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题围绕燃烧的奥秘，结合实验探究和生活实例，考查学生对燃烧条件及灭火原理的理解与应用，注重科学思维的培养和知识的实际运用，难度适中。
【难度系数】
0.6
先梳理各问题的解题思路：
1. 对比a、b试管的实验条件：a试管白磷温度达60℃（超过着火点40℃）但无氧气，不燃烧；b试管白磷温度达60℃且注入氧气后燃烧，通过变量对比推导燃烧条件。
2. 明确红磷着火点为260℃，判断继续水浴升温能否达到其着火点，得出燃烧情况。
3. 分析b试管气球变大的原因：白磷燃烧放热导致装置内气体受热膨胀，压强变化使气球胀大。
4. 结合“省油灯”的结构，确定可燃物，分析燃烧放热对灯油的影响，以及水的作用。
5. 联系灭火原理，分析用嘴吹灭油灯的原理。
【解析】
(1) a试管中白磷温度达到着火点（60℃＞40℃），但试管内充满氮气，白磷未接触氧气，不燃烧；b试管中白磷温度达到着火点，注入氧气后白磷燃烧，对比两试管现象，可推知燃烧需要可燃物与氧气接触。
(2) 红磷的着火点为260℃，继续水浴升温无法达到红磷的着火点，因此c中红磷不会燃烧。
(3) b试管中白磷燃烧放出热量，使装置内的气体受热膨胀，装置内压强增大，因此b试管气球先变大。
(4) “省油灯”中能燃烧的物质是灯芯和油；燃烧过程放出热量，会加速灯油的蒸发；夹层中的水可以吸收热量，降低灯油的温度，从而减少灯油的挥发。
(5) 用嘴吹灭油灯时，空气流动带走热量，使温度降低到灯油的着火点以下，从而达到灭火的目的。
【答案】
9. (1) 燃烧需要可燃物与氧气接触
(2) 不会
(3) 白磷燃烧放出热量，装置内气体受热膨胀，压强增大
(4) 灯芯和油 放出 降低
(5) 降低温度到着火点以下
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题围绕燃烧的奥秘，结合实验探究和生活实例，考查学生对燃烧条件及灭火原理的理解与应用，注重科学思维的培养和知识的实际运用，难度适中。
【难度系数】
0.6
