11. (2025·合肥第四十二中学中考二模改编)班级开展以“追寻红色足迹，赓续精神血脉”为主题的专题学习活动，请你完成下列任务。
(1)在“红色精神传承厅”，讲解员与同学们展开交流，请你根据情境将对话内容补充完整。
讲解员:同学们，红色精神是革命先辈留给我们的宝贵财富。谁能说说，①
同学甲:它让我们懂得今天的幸福生活来之不易。
同学乙:红色精神激励我们面对困难时不放弃。
讲解员:非常好！作为新时代少年，②
同学丙:我们要学习党史，讲好红色故事。
同学丁:还要把红色精神转化为学习动力，努力成为国家栋梁！
(2)班级策划组准备制作一期以“追寻红色足迹”为主题的黑板报，以下是两个设计构想，你认为哪个更合适？请说明理由。
方案一
板块一:革命历史图片展
板块二:英雄人物故事
板块三:红色诗词赏析
插图:天安门、红旗、革命战士雕像
方案二
板块一:红色精神解读
板块二:现代青年践行红色精神的案例
板块三:分享自己的红色感悟
插图:火炬、书本、青少年志愿者形象

11.(1)[示例]①红色精神对我们来说有什么重要意义呢?
②我们应该怎样传承红色精神?
[解析]①根据同学甲“它让我们懂得今天的幸福生活来之不易”和同学乙“红色精神激励我们面对困难时不放弃”的回答可知,此处应提出一个引导同学们阐述红色精神意义或作用的问题。②根据讲解员引出新时代少年,同学丙和同学丁分别从学习党史讲好故事、把红色精神转化为学习动力等方面的回答可知,此处应提出一个引导新时代少年阐述如何传承红色精神的问题。据此分析作答即可。
(2)[示例一]方案一更合适。方案一紧扣“追寻红色足迹”的“足迹”本质,用革命历史图片直观呈现真实场景,以英雄人物故事串联具体奋斗历程,红色诗词则从文学角度深化历史记忆,搭配天安门、红旗等经典红色元素的插图,能让读者快速回溯历史,沉浸式感受革命先辈的奋斗轨迹,主题表达直接且深刻。 [示例二]方案二更合适。方案二更注重“红色足迹”的当代延伸,先解读精神内核,再以现代青年案例展现传承实践,最后通过感悟分享引导行动,形成“认知—实践—思考”的完整链条。火炬、青少年志愿者形象等的插图象征精神传递,更符合新时代青少年对红色文化“活学活用”的需求,突出红色精神的时代价值与生命力。
[解析]本题要求从两个黑板报设计构想中选择一个更合适的,并说明理由。作答时,围绕“追寻红色足迹”这一主题,分析方案的板块内容和插图是否契合主题,以及整体设计是否合理、全面。本题为开放性题目,言之有理即可。

12. (2026·河北张家口期末)阅读《简·爱》后，同学们从情感对立的角度抒发了对青春成长的感悟。从备用词中选择一组，结合小说内容，抒发你对小说主人公简·爱这一人物形象的阅读感悟。
备用词:迷茫与坚定 柔弱与刚强
自卑与自尊

12.[示例一]选择“迷茫与坚定”。简·爱的成长路上满是迷茫:被舅妈送走时,对洛伍德学校的未知充满恐惧,不知前路在何方;与罗切斯特深陷爱河时,得知对方有妻子,陷入爱情与道德的艰难挣扎;面对圣约翰的求婚,又在“履行责任”与“追随本心”之间徘徊。但她始终能守住本心作出坚定选择:坚定熬过洛伍德学校的岁月,靠自己独立生活;坚定放弃违背道德的爱情,毅然离开桑菲尔德庄园;坚定拒绝无爱的求婚,最终选择回到罗切斯特的身边,奔赴属于自己的真爱。这让我感悟到青春的成长就是在迷茫中不迷失,在抉择中守初心,勇敢坚定地走自己的路。
[示例二]选择“柔弱与刚强”。简·爱有着身为孤女的柔弱:在洛伍德学校遭遇饥饿、瘟疫,痛失挚友海伦时悲痛欲绝;离开桑菲尔德后身无分文,在荒原流浪时饥寒交迫,甚至濒临绝望。但苦难淬炼出她骨子里的刚强:她咬牙熬过洛伍德学校的艰苦岁月,靠努力成为教师独立谋生;为坚守道德底线,甘愿离开深爱之人;最终不惧罗切斯特的落魄,又坚定地回到他身边。这让我明白了真正的刚强是明知自己有柔弱的一面,仍敢直面所有苦难。
[解析]作答本题时,先从备用词中选择一组对立词,然后可表明情感对立是简·爱成长的核心特征,接着分别结合《简·爱》中的典型情节阐释对立的两种体现,最后抒发自己的青春成长感悟,感悟可从简·爱的处世态度来分析。