十、提素养 学会学习 Cindy 的小组正在开展"我爱我校"的项目化学习活动汇报工作。阅读材料,完成下列各题。
Hello! I'm Cindy from Group 1. Our project has three steps. First, we made a plan. Then, Allen and I interviewed the head teacher, Mr Wang. We asked some questions about our school. Fred took some pictures of our school. Kate bought some drawing paper, crayons and pencils. At last, we made a poster of our school. This is our poster. Let's have a look!

(一)根据海报,选择正确的选项。
()1. From the poster, we can know .
A. the names of the teachers
B. the number of the playgrounds
C. the special clubs in the school
()2. There are eighty-one in the school.
A. classrooms B. teachers
C. students
(二)补全工作记录。

(一)1.C 2.B
(二)1.made a plan
2.Allen and Cindy
3.took some pictures
4.Kate
5.made a poster
解析
(一)
1. 句意:通过海报,我们可知__________。
分析:海报分为三部分,包括特色俱乐部、场所和人数,故选C。
2. 句意:在学校里有81个__________。
分析:根据Numbers这部分可知,老师有81人,学生有1200人。根据Places这部分可知,教室只有31个。故选B。
(二)
1. 依据:First, we made a plan.
分析:第一个步骤是制订计划,故填made a plan。
2. 依据:①Hello! I'm Cindy from Group 1.
②Then, Allen and I interviewed the head
teacher, Mr Wang.
分析:在第二个步骤中,Allen和Cindy采访了王校长,故填Allen and Cindy。
3. 依据:Fred took some pictures of our school.
分析:在第二个步骤中,Fred拍了一些学校的照片,故填took some pictures。
4. 依据:Kate bought some drawing paper, crayons
and pencils.
分析:在第二个步骤中,Kate买了一些画纸、蜡笔和铅笔,故填Kate。
5. 依据:At last, we made a poster of our school.
分析:最后一个步骤是制作学校的海报,故填made a poster。

【分析】
这道题是校园主题的英语细节阅读题，解题思路非常清晰：做选择题时，我们可以把每个选项和材料给出的海报、文本信息逐一比对排除：第1题逐个核对三个选项，排除文中完全没提及的老师姓名、操场数量相关内容，就能确定正确项；第2题直接定位海报里的数字板块，匹配81对应的身份即可。补全工作记录的部分，只需要按照文本给出的项目步骤先后顺序，逐句定位对应人物的动作、对应步骤的内容，直接提取原文信息填写就可以，不需要额外推理。
【解析】
(一) 选择题
1. 逐一比对选项：
选项A：全文没有提及所有老师的姓名相关信息，不符合要求；
选项B：材料没有给出操场的具体数量，不符合要求；
选项C：配套海报包含学校特色俱乐部的展示板块，是可以从海报得知的内容，因此选C。
2. 定位海报的Numbers板块信息：学校共有81名教师，31间教室，1200名学生，因此数字81对应的身份是老师，选B。
(二) 补全工作记录
1. 原文明确说明项目第一步是"First, we made a plan"，因此填made a plan；
2. 原文提到"Then, Allen and I interviewed the head teacher, Mr Wang"，其中I是自我介绍的Cindy，因此执行采访任务的两人是Allen and Cindy；
3. 原文提到"Fred took some pictures of our school"，因此Fred的任务是took some pictures；
4. 原文提到"Kate bought some drawing paper, crayons and pencils"，因此采购文具的人是Kate；
5. 原文最后说明"At last, we made a poster of our school"，因此项目最终的成果是made a poster。
【答案】
(一) 1. C 2. B
(二) 1. made a plan 2. Allen and Cindy 3. took some pictures 4. Kate 5. made a poster
【知识点】
英语细节阅读，文本信息提取
【点评】
本题贴合"我爱我校"的真实项目化学习场景，题型以细节查找为主，难度较低，主要考察学生快速从文本中定位匹配对应信息的能力，同时引导学生学会梳理项目执行的全流程，兼具语言考察和素养引导的作用。
【难度系数】
0.8

十一、Allen 收到了 Mary 的电子邮件,Mary 在邮件中询问他的暑假生活。
假如你是 Allen,请你补全下面的思维导图,并据此给 Mary 回信,要求不少于5句话。

Dear Mary,
Thank you for your email.
Yours,
Allen

示例:With who: my parents
Where: Zibo
What: ate delicious food
How: by train
Dear Mary,
Thank you for your email. I had an
exciting summer holiday. I went to Zibo with
my parents. We went there by train. We ate a
lot of food there. It was delicious. We had a
great time there.
Yours,
Allen
解析
写作思路 1.任务顺序:先补全思维导图,再根据思维导图的内容写回信。
2.结构清晰:围绕“和谁去、去哪里、怎么去和做什么”这几个核心维度展开叙述,最后总结假期感受。
写作注意事项 1.时态准确:主要使用一般过去时,动词过去式需正确使用。
2.内容完整:必须涵盖所有维度,确保信息不遗漏,不少于5句话。

【分析】
这道题是围绕暑假生活主题的英语应用文写作题，解题可以分成两步走：第一步先补全思维导图的四个空白项，四个维度分别对应同行人员、出行地点、假期活动、出行方式，选择符合日常逻辑的搭配即可，比如选择和父母去淄博游玩、坐火车出行、品尝美食这类很贴合生活的内容；第二步把四个维度的信息串联成通顺的回信，注意暑假是已经发生的过往经历，要使用一般过去时来表述，同时保证句子数量不少于5句，最后补充假期的整体感受，让内容连贯完整。
【解析】
1. 补全思维导图：
With who: 填写符合日常出游的常见同伴my parents
Where: 填写合理的出游目的地Zibo
What: 填写匹配目的地的典型假期活动ate delicious food
How: 填写符合跨城出行逻辑的交通方式by train
2. 撰写回信：
开篇回应收到邮件，先总述暑假体验很精彩，再依次介绍同行人员、目的地、出行交通、当地的活动细节，最后补充游玩的感受，全程使用正确的一般过去式，保证句子数量符合不少于5句的要求，内容完整通顺。
【答案】
思维导图补全：
With who: my parents
Where: Zibo
What: ate delicious food
How: by train
回信：
Dear Mary,
Thank you for your email. I had an exciting summer holiday. I went to Zibo with my parents. We went there by train. We ate a lot of food there. It was delicious. We had a great time there.
Yours,
Allen
【知识点】
一般过去时；英语应用文写作；叙事逻辑梳理
【点评】
本题通过思维导图的形式提前梳理好写作的核心要素，大幅降低了英语写作的门槛，引导学生按照人物-地点-事件-方式的逻辑搭建叙事框架，重点考察学生对一般过去时态的掌握和基础英语表达的连贯输出能力，内容贴近学生日常生活，不容易出现无话可写的情况。
【难度系数】
0.6