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6. 内能是不同于机械能的另一种形式的能，下列说法中正确的是(
A.$-2°\mathrm{C}$的冰不具有内能
B.$0°\mathrm{C}$的冰熔化为$0°\mathrm{C}$的水，内能增大
C.一个小球运动速度越快，它的内能越大
D.一切运动的物体都具有机械能，而不具有内能
B
)。A.$-2°\mathrm{C}$的冰不具有内能
B.$0°\mathrm{C}$的冰熔化为$0°\mathrm{C}$的水，内能增大
C.一个小球运动速度越快，它的内能越大
D.一切运动的物体都具有机械能，而不具有内能
答案
6. B
解析
【分析】首先明确内能的核心概念：内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能；内能与机械能是两种不同形式的能，机械能和物体的宏观运动、位置等有关，内能和微观分子的热运动、相互作用有关。接下来逐一分析选项：A选项，温度低的物体分子仍在运动，所以-2℃的冰也有内能；B选项，冰熔化需要吸热，虽然温度不变，但分子势能增加，内能增大；C选项，小球运动快是机械能大，和内能无关；D选项，一切物体都有内能，不管是否运动。
【解析】根据内能的定义及特性分析各选项：
1. 选项A：一切物体在任何温度下都具有内能，-2℃的冰仍有内能，故A错误；
2. 选项B：0℃的冰熔化为0℃的水，熔化过程吸收热量，温度不变但分子势能增加，内能增大，故B正确；
3. 选项C：内能是微观分子的能量总和，与物体宏观运动的机械能无关，小球运动快是机械能大，内能不变，故C错误；
4. 选项D：一切物体都具有内能，与物体是否运动无关，故D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】B
【知识点】内能的概念、内能与机械能的区别、熔化的内能变化
【点评】本题考查内能的基础概念，需明确内能与机械能的本质差异，以及熔化过程的内能变化，属于基础概念题，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】根据内能的定义及特性分析各选项：
1. 选项A：一切物体在任何温度下都具有内能，-2℃的冰仍有内能，故A错误；
2. 选项B：0℃的冰熔化为0℃的水，熔化过程吸收热量，温度不变但分子势能增加，内能增大，故B正确；
3. 选项C：内能是微观分子的能量总和，与物体宏观运动的机械能无关，小球运动快是机械能大，内能不变，故C错误；
4. 选项D：一切物体都具有内能，与物体是否运动无关，故D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】B
【知识点】内能的概念、内能与机械能的区别、熔化的内能变化
【点评】本题考查内能的基础概念，需明确内能与机械能的本质差异，以及熔化过程的内能变化，属于基础概念题，难度适中。
【难度系数】0.7
7. 以下日常生活事例中，通过做功来增加物体内能的是(
A.用热水袋取暖
B.擦火柴使火柴燃烧
C.点燃的爆竹腾空而起
D.用水壶烧水，水蒸气将壶盖顶起
B
)。A.用热水袋取暖
B.擦火柴使火柴燃烧
C.点燃的爆竹腾空而起
D.用水壶烧水，水蒸气将壶盖顶起
答案
7. B
解析
【分析】
首先明确改变物体内能的两种途径：做功（能量的转化）和热传递（能量的转移）。题目要求选出“通过做功来增加物体内能”的事例，需逐一分析各选项中内能改变的方式，判断是否符合要求。
【解析】
选项A：用热水袋取暖，是热量从热水袋转移到人体，属于热传递改变物体内能，不是做功，不符合要求；
选项B：擦火柴时，克服摩擦做功，将机械能转化为火柴的内能，使火柴的内能增加、温度升高，达到着火点后燃烧，属于做功增加物体内能，符合要求；
选项C：点燃的爆竹腾空而起，是内能转化为机械能，爆竹的内能减少，不符合要求；
选项D：水蒸气将壶盖顶起，是水蒸气的内能转化为壶盖的机械能，水蒸气的内能减少，不符合要求。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
内能的改变方式、做功与热传递的区别
【点评】
本题考查改变物体内能的两种基本方式，核心是区分做功（能量转化）和热传递（能量转移）的本质差异，结合生活实例分析即可得出结论，属于基础概念题。
【难度系数】
0.7
首先明确改变物体内能的两种途径：做功（能量的转化）和热传递（能量的转移）。题目要求选出“通过做功来增加物体内能”的事例，需逐一分析各选项中内能改变的方式，判断是否符合要求。
【解析】
选项A：用热水袋取暖，是热量从热水袋转移到人体，属于热传递改变物体内能，不是做功，不符合要求；
选项B：擦火柴时，克服摩擦做功，将机械能转化为火柴的内能，使火柴的内能增加、温度升高，达到着火点后燃烧，属于做功增加物体内能，符合要求；
选项C：点燃的爆竹腾空而起，是内能转化为机械能，爆竹的内能减少，不符合要求；
选项D：水蒸气将壶盖顶起，是水蒸气的内能转化为壶盖的机械能，水蒸气的内能减少，不符合要求。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
内能的改变方式、做功与热传递的区别
【点评】
本题考查改变物体内能的两种基本方式，核心是区分做功（能量转化）和热传递（能量转移）的本质差异，结合生活实例分析即可得出结论，属于基础概念题。
【难度系数】
0.7
8. 下列描述的现象中，利用热传递来改变物体内能的是（
A.天冷时，通过搓手让手发热
B.冬天，用热水泡脚使脚变得暖和
C.将铁丝反复弯折，弯折处发热
D.钻木取火
B
）。A.天冷时，通过搓手让手发热
B.冬天，用热水泡脚使脚变得暖和
C.将铁丝反复弯折，弯折处发热
D.钻木取火
答案
8. B
解析
【分析】要解决此题，需明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。做功的本质是能量的转化，热传递的本质是内能的转移。接下来逐一分析各选项对应的内能改变方式，找出利用热传递的选项。
【解析】改变物体内能的方式有做功和热传递：做功是其他形式的能与内能的相互转化，热传递是内能在物体间的转移。
A选项：搓手时，克服摩擦力做功，将机械能转化为内能，使手发热，属于做功改变内能，不符合题意；
B选项：用热水泡脚时，热水的内能转移到脚上，使脚的内能增加、温度升高，属于热传递改变内能，符合题意；
C选项：反复弯折铁丝时，对铁丝做功，将机械能转化为内能，使弯折处发热，属于做功改变内能，不符合题意；
D选项：钻木取火时，克服摩擦做功，将机械能转化为内能，使木头温度升高达到着火点，属于做功改变内能，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】内能的改变方式、热传递、做功
【点评】本题考查改变物体内能的两种基本方式，核心是区分做功（能量转化）与热传递（能量转移）的本质差异，属于初中物理基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】改变物体内能的方式有做功和热传递：做功是其他形式的能与内能的相互转化，热传递是内能在物体间的转移。
A选项：搓手时，克服摩擦力做功，将机械能转化为内能，使手发热，属于做功改变内能，不符合题意；
B选项：用热水泡脚时，热水的内能转移到脚上，使脚的内能增加、温度升高，属于热传递改变内能，符合题意；
C选项：反复弯折铁丝时，对铁丝做功，将机械能转化为内能，使弯折处发热，属于做功改变内能，不符合题意；
D选项：钻木取火时，克服摩擦做功，将机械能转化为内能，使木头温度升高达到着火点，属于做功改变内能，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】内能的改变方式、热传递、做功
【点评】本题考查改变物体内能的两种基本方式，核心是区分做功（能量转化）与热传递（能量转移）的本质差异，属于初中物理基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.8
9. 下列情况中,会发生热传递的是(
A.两个物体的质量存在差异
B.两个物体的能量存在差异
C.两个物体的内能存在差异
D.两个物体的温度存在差异
D
)。A.两个物体的质量存在差异
B.两个物体的能量存在差异
C.两个物体的内能存在差异
D.两个物体的温度存在差异
答案
9. D
解析
【分析】
要判断是否发生热传递，需明确热传递的核心条件：热传递是热量从高温物体向低温物体转移的过程，其发生的唯一必要条件是物体间存在温度差，与质量、能量、内能的差异无关。我们需逐一分析选项，排除错误表述，确定正确答案。
【解析】
热传递的发生仅取决于物体间是否存在温度差，与其他因素无关，逐一分析选项：
A选项：质量差异不是热传递的条件，仅质量不同的物体，若温度相同，不会发生热传递，错误；
B选项：能量包含机械能、内能等多种形式，能量差异不一定对应温度差异，无法引发热传递，错误；
C选项：内能是物体内所有分子动能与势能的总和，内能大的物体温度不一定高（如大冰块内能远大于小热水，但温度更低），因此内能差异不是热传递的条件，错误；
D选项：两个物体温度存在差异，符合热传递的发生条件，正确。
【答案】
D
【知识点】
热传递的条件
【点评】
本题考查热传递的基础条件，需准确区分温度、内能、能量的概念，避免混淆，属于概念类基础题，需牢记热传递仅与温度差有关。
【难度系数】
0.5
要判断是否发生热传递，需明确热传递的核心条件：热传递是热量从高温物体向低温物体转移的过程，其发生的唯一必要条件是物体间存在温度差，与质量、能量、内能的差异无关。我们需逐一分析选项，排除错误表述，确定正确答案。
【解析】
热传递的发生仅取决于物体间是否存在温度差，与其他因素无关，逐一分析选项：
A选项：质量差异不是热传递的条件，仅质量不同的物体，若温度相同，不会发生热传递，错误；
B选项：能量包含机械能、内能等多种形式，能量差异不一定对应温度差异，无法引发热传递，错误；
C选项：内能是物体内所有分子动能与势能的总和，内能大的物体温度不一定高（如大冰块内能远大于小热水，但温度更低），因此内能差异不是热传递的条件，错误；
D选项：两个物体温度存在差异，符合热传递的发生条件，正确。
【答案】
D
【知识点】
热传递的条件
【点评】
本题考查热传递的基础条件，需准确区分温度、内能、能量的概念，避免混淆，属于概念类基础题，需牢记热传递仅与温度差有关。
【难度系数】
0.5
10. 给自行车轮胎打气,当用力将打气筒的活塞向下压时(
A.活塞对筒内空气做功,空气内能增加
B.筒内空气对外做功,空气内能增加
C.筒内空气对外做功,空气内能减少
D.活塞对筒内空气做功,空气内能减少
A
)。A.活塞对筒内空气做功,空气内能增加
B.筒内空气对外做功,空气内能增加
C.筒内空气对外做功,空气内能减少
D.活塞对筒内空气做功,空气内能减少
答案
10. A
解析
【分析】
解题思路：首先明确做功改变物体内能的规律——外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减少。再分析压活塞的过程：向下压打气筒活塞时，活塞对筒内空气施加力，使空气体积缩小，属于活塞对筒内空气做功（外界对空气做功），结合规律判断空气内能变化，进而选出正确选项。
【解析】
当用力向下压打气筒活塞时，活塞对筒内的空气施加作用力，使空气的体积减小，此过程是活塞对筒内空气做功，属于外界对物体做功。根据做功与内能的关系：外界对物体做功，物体的内能会增加；物体对外界做功，自身内能会减少。因此筒内空气的内能增加，对应选项A的描述。
【答案】
A
【知识点】
做功改变物体内能
【点评】
本题考查做功改变物体内能的基础知识点，属于初中热学部分的常规基础题，只要掌握外界做功与内能变化的对应关系即可快速解答，难度较低。
【难度系数】
0.7
解题思路：首先明确做功改变物体内能的规律——外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减少。再分析压活塞的过程：向下压打气筒活塞时，活塞对筒内空气施加力，使空气体积缩小，属于活塞对筒内空气做功（外界对空气做功），结合规律判断空气内能变化，进而选出正确选项。
【解析】
当用力向下压打气筒活塞时，活塞对筒内的空气施加作用力，使空气的体积减小，此过程是活塞对筒内空气做功，属于外界对物体做功。根据做功与内能的关系：外界对物体做功，物体的内能会增加；物体对外界做功，自身内能会减少。因此筒内空气的内能增加，对应选项A的描述。
【答案】
A
【知识点】
做功改变物体内能
【点评】
本题考查做功改变物体内能的基础知识点，属于初中热学部分的常规基础题，只要掌握外界做功与内能变化的对应关系即可快速解答，难度较低。
【难度系数】
0.7
11. 如图12-1-5所示，在气缸A中密封了压缩空气，B是被销钉K锁住的活塞，C是一支温度计。
（1）忽略活塞与气缸壁间的摩擦，当把销钉拔出后，将看到的现象有：活塞向
（2）请说明发生这些现象的原因。
（1）忽略活塞与气缸壁间的摩擦，当把销钉拔出后，将看到的现象有：活塞向
右
运动，温度计的示数将降低
（选填“升高”或“降低”）。（2）请说明发生这些现象的原因。
答案
11.（1）右 降低 （2）气体对外做功，内能减少，温度降低
解析
【分析】
要解决该问题，需结合气体压强和做功改变物体内能的知识分析：首先，气缸A内是压缩空气，压强大于气缸B侧的压强，拔出销钉后，活塞会在压强差作用下运动；其次，活塞运动时，A内气体膨胀，分析气体做功情况，进而判断内能和温度的变化。
【解析】
（1）气缸A中密封的压缩空气压强大于气缸B侧的压强，忽略活塞与气缸壁间的摩擦，拔出销钉后，活塞在压强差作用下向右运动；A内气体推动活塞向右运动，气体对外做功，自身内能减少，温度降低，因此温度计示数降低。
（2）原因：拔出销钉后，气缸A内的压缩空气推动活塞向右运动，气体对外做功，其内能减小，温度是内能的宏观表现，内能减小则温度降低，故温度计示数降低。
【答案】
（1）右；降低 （2）气体对外做功，内能减少，温度降低
【知识点】
气体压强；做功改变内能
【点评】
本题结合气缸装置考查气体压强与做功改变内能的知识点，属于基础应用类题目，需理解气体膨胀对外做功时内能和温度的变化规律。
【难度系数】
0.6
要解决该问题，需结合气体压强和做功改变物体内能的知识分析：首先，气缸A内是压缩空气，压强大于气缸B侧的压强，拔出销钉后，活塞会在压强差作用下运动；其次，活塞运动时，A内气体膨胀，分析气体做功情况，进而判断内能和温度的变化。
【解析】
（1）气缸A中密封的压缩空气压强大于气缸B侧的压强，忽略活塞与气缸壁间的摩擦，拔出销钉后，活塞在压强差作用下向右运动；A内气体推动活塞向右运动，气体对外做功，自身内能减少，温度降低，因此温度计示数降低。
（2）原因：拔出销钉后，气缸A内的压缩空气推动活塞向右运动，气体对外做功，其内能减小，温度是内能的宏观表现，内能减小则温度降低，故温度计示数降低。
【答案】
（1）右；降低 （2）气体对外做功，内能减少，温度降低
【知识点】
气体压强；做功改变内能
【点评】
本题结合气缸装置考查气体压强与做功改变内能的知识点，属于基础应用类题目，需理解气体膨胀对外做功时内能和温度的变化规律。
【难度系数】
0.6
12. 烤羊肉串时，一根烧烤叉(铁签子)上穿上几块羊肉，在炭火上一边烤一边不停地翻转，不一会儿羊肉就熟了。请你指出烤羊肉串的过程中利用了热传递的哪几种方式，并说明是怎样利用的。
答案
12. 在烤羊肉串的过程中利用了热传递的传导、对流及辐射三种方式。高温的烧烤叉利用传导将羊肉内部加热;炭火上的高温气体,通过对流将羊肉加热;炭火辐射直接对羊肉加热,辐射不到的背面要翻转,更好地利用了辐射加热
解析
【分析】
首先明确热传递的三种基本方式为传导、对流、辐射，再结合烤羊肉串的过程逐一对应分析：铁签子是热的良导体，高温铁签接触羊肉时通过传导传热量；炭火加热周围空气形成对流，高温空气传热量；炭火以辐射形式放热直接加热羊肉，翻转羊肉是为了让各面都接收辐射热量，保证均匀加热。
【解析】
烤羊肉串过程中利用了热传递的三种方式，具体利用情况如下：
1. 传导：铁签子（烧烤叉）是热的良导体，高温的铁签与羊肉接触，通过传导的方式将热量传递给羊肉，使羊肉内部受热；
2. 对流：炭火加热周围的空气，热空气密度较小上升，冷空气密度较大下沉，形成空气对流，高温的空气通过对流将热量传递给羊肉；
3. 辐射：炭火向外以电磁波的形式辐射热量，直接传递给羊肉；由于辐射沿直线传播，翻转羊肉可让羊肉各面都接收到辐射热量，保证均匀加热。
【答案】
在烤羊肉串的过程中利用了热传递的传导、对流及辐射三种方式。高温的烧烤叉利用传导将羊肉内部加热;炭火上的高温气体,通过对流将羊肉加热;炭火辐射直接对羊肉加热,辐射不到的背面要翻转,更好地利用了辐射加热
【知识点】
热传递的三种基本方式
【点评】
本题结合生活实际场景，考查对热传递三种方式的理解，将抽象物理知识与日常现象结合，有助于学生巩固基础，提升运用物理知识解释生活现象的能力。
【难度系数】
0.7
首先明确热传递的三种基本方式为传导、对流、辐射，再结合烤羊肉串的过程逐一对应分析：铁签子是热的良导体，高温铁签接触羊肉时通过传导传热量；炭火加热周围空气形成对流，高温空气传热量；炭火以辐射形式放热直接加热羊肉，翻转羊肉是为了让各面都接收辐射热量，保证均匀加热。
【解析】
烤羊肉串过程中利用了热传递的三种方式，具体利用情况如下：
1. 传导：铁签子（烧烤叉）是热的良导体，高温的铁签与羊肉接触，通过传导的方式将热量传递给羊肉，使羊肉内部受热；
2. 对流：炭火加热周围的空气，热空气密度较小上升，冷空气密度较大下沉，形成空气对流，高温的空气通过对流将热量传递给羊肉；
3. 辐射：炭火向外以电磁波的形式辐射热量，直接传递给羊肉；由于辐射沿直线传播，翻转羊肉可让羊肉各面都接收到辐射热量，保证均匀加热。
【答案】
在烤羊肉串的过程中利用了热传递的传导、对流及辐射三种方式。高温的烧烤叉利用传导将羊肉内部加热;炭火上的高温气体,通过对流将羊肉加热;炭火辐射直接对羊肉加热,辐射不到的背面要翻转,更好地利用了辐射加热
【知识点】
热传递的三种基本方式
【点评】
本题结合生活实际场景，考查对热传递三种方式的理解，将抽象物理知识与日常现象结合，有助于学生巩固基础，提升运用物理知识解释生活现象的能力。
【难度系数】
0.7
