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阅读下面文章,完成小题。
两代书皮暖
邢 震
①像往常一样,我在学校门口等女儿。远远就看见个小小的身影晃过来,书包背在肩上,左边的侧袋明显比右边长了半截儿。走近了才发现,书包拉链没拉严实,露出半截儿崭新的课本,粉色水杯在侧袋里晃悠。我刚伸手想帮她把拉链拉好,她已经攥着我的手往家走。
②女儿一回到家就扎进我怀里,仰着小脸扯着我:“爸爸,发新书了,我要第一个包好书皮!”我愣了愣,低头瞅着自己常年不干细活的粗手,心里直犯嘀咕。可架不住女儿晃着胳膊撒娇,软乎乎的声音里裹着期待,我只能硬着头皮应下来,转身去书房翻找妻子提前买好的书皮。
③翻抽屉时,看着书皮自带的撕条、粘贴设计,忽然想起小时候。那会儿纸张金贵,包书皮全靠就地取材。母亲总会从衣柜顶上翻出外公从单位带回的旧挂历,专挑背面是纯白色的那页,说这样写字既清楚又好看。她坐在昏暗的灯前,先把挂历纸按课本大小裁得方方正正,用铅笔沿着书脊画出浅痕,再用糨糊轻轻抹在边角。指尖沾着薄糨糊,粘的时候总怕蹭到字迹,最后还要把包好的书压在新华字典下,第二天书皮才能服服帖帖粘在课本上。偶尔在班里看到同学用电影海报包的书皮,彩色的明星照片在一众牛皮纸、报纸中间格外耀眼,心里别提多羡慕了。母亲却说挂历纸厚实耐脏,比薄脆的报纸更护书,写名字时还能练钢笔字呢。
④正愣神,女儿举着语文课本跑过来。我回过神,把透明书皮展开,平铺在桌上。现在的书皮真是方便,不用裁剪也不用糊,自带的粘胶带轻轻一撕就能用。可我还是笨手笨脚,先把课本放在书皮中间,指尖压着边缘试图对齐中线,手都发紧了,挪了几次,才勉强对齐。接着要折书脊两侧的边,小心翼翼把书皮折过来,生怕折歪了。到了包边角时,书皮虽软,可在我手里总不听话,书皮的边还被我蹭出了小褶皱。
⑤女儿蹲在旁边,小手攥着刮板,见我皱眉头就递过来:“爸爸,折坏了也没关系,我不嫌弃!”我被她逗笑,接过刮板,顺着书脊一点点把褶皱抚平。好不容易包完语文书,看着课本上有点歪的边角,我自己都觉得硌碜,可女儿却抢过课本抱在了怀里。
⑥等把所有课本都包完,我手心里竟沁出了薄汗。看着女儿把包好的课本一本本放进书包,小脸上满是欢喜,忽然想起母亲当年包书皮时,我也是这样眼巴巴守在旁边。原来包书皮的形式一直在变,从在水泥袋上拆下来的牛皮纸到外公从单位带回的挂历纸,从要涂糨糊的手工活到免裁剪的自粘书皮,可那份对待新书的郑重、对孩子的心意,却从来没变过。母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会褪色,我今天捏着书皮折的歪角会变平,但那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱,却像课本里的墨香一样,长久不散。
⑦出发去学校前,女儿小声跟我说:“我下午要跟同学说,这是爸爸给我包的书皮。”我摸了摸她的头,忽然明白所谓时光传承,不过就是这样——上一代把粗糙的挂历纸折出温柔,这一代把冰凉的塑料书皮折出温度,我们都在用自己的方式,给孩子的成长包上一层厚厚的爱……
(选自《扬子晚报》,有删改)
1.本文是一篇叙事散文,请你阅读文章,将下面的表格补充完整。(6分)
2.请从词语运用或修辞手法的角度,说说文中画线句子的表达效果。(3分)
母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会褪色,我今天捏着书皮折的歪角会变平,但那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱,却像课本里的墨香一样,长久不散。
3.请你为下面选段的画面配音,你将如何朗读?请从语速和语调的角度说明。(4分)
4.【链接教材】请结合本文“包书皮”的细节,以及链接材料中“走大路还是走小路”的细节,分析两者在写作手法及情感表达上有何相似之处。(5分)
后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”
(选自莫怀戚《散步》)
两代书皮暖
邢 震
①像往常一样,我在学校门口等女儿。远远就看见个小小的身影晃过来,书包背在肩上,左边的侧袋明显比右边长了半截儿。走近了才发现,书包拉链没拉严实,露出半截儿崭新的课本,粉色水杯在侧袋里晃悠。我刚伸手想帮她把拉链拉好,她已经攥着我的手往家走。
②女儿一回到家就扎进我怀里,仰着小脸扯着我:“爸爸,发新书了,我要第一个包好书皮!”我愣了愣,低头瞅着自己常年不干细活的粗手,心里直犯嘀咕。可架不住女儿晃着胳膊撒娇,软乎乎的声音里裹着期待,我只能硬着头皮应下来,转身去书房翻找妻子提前买好的书皮。
③翻抽屉时,看着书皮自带的撕条、粘贴设计,忽然想起小时候。那会儿纸张金贵,包书皮全靠就地取材。母亲总会从衣柜顶上翻出外公从单位带回的旧挂历,专挑背面是纯白色的那页,说这样写字既清楚又好看。她坐在昏暗的灯前,先把挂历纸按课本大小裁得方方正正,用铅笔沿着书脊画出浅痕,再用糨糊轻轻抹在边角。指尖沾着薄糨糊,粘的时候总怕蹭到字迹,最后还要把包好的书压在新华字典下,第二天书皮才能服服帖帖粘在课本上。偶尔在班里看到同学用电影海报包的书皮,彩色的明星照片在一众牛皮纸、报纸中间格外耀眼,心里别提多羡慕了。母亲却说挂历纸厚实耐脏,比薄脆的报纸更护书,写名字时还能练钢笔字呢。
④正愣神,女儿举着语文课本跑过来。我回过神,把透明书皮展开,平铺在桌上。现在的书皮真是方便,不用裁剪也不用糊,自带的粘胶带轻轻一撕就能用。可我还是笨手笨脚,先把课本放在书皮中间,指尖压着边缘试图对齐中线,手都发紧了,挪了几次,才勉强对齐。接着要折书脊两侧的边,小心翼翼把书皮折过来,生怕折歪了。到了包边角时,书皮虽软,可在我手里总不听话,书皮的边还被我蹭出了小褶皱。
⑤女儿蹲在旁边,小手攥着刮板,见我皱眉头就递过来:“爸爸,折坏了也没关系,我不嫌弃!”我被她逗笑,接过刮板,顺着书脊一点点把褶皱抚平。好不容易包完语文书,看着课本上有点歪的边角,我自己都觉得硌碜,可女儿却抢过课本抱在了怀里。
⑥等把所有课本都包完,我手心里竟沁出了薄汗。看着女儿把包好的课本一本本放进书包,小脸上满是欢喜,忽然想起母亲当年包书皮时,我也是这样眼巴巴守在旁边。原来包书皮的形式一直在变,从在水泥袋上拆下来的牛皮纸到外公从单位带回的挂历纸,从要涂糨糊的手工活到免裁剪的自粘书皮,可那份对待新书的郑重、对孩子的心意,却从来没变过。母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会褪色,我今天捏着书皮折的歪角会变平,但那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱,却像课本里的墨香一样,长久不散。
⑦出发去学校前,女儿小声跟我说:“我下午要跟同学说,这是爸爸给我包的书皮。”我摸了摸她的头,忽然明白所谓时光传承,不过就是这样——上一代把粗糙的挂历纸折出温柔,这一代把冰凉的塑料书皮折出温度,我们都在用自己的方式,给孩子的成长包上一层厚厚的爱……
(选自《扬子晚报》,有删改)
1.本文是一篇叙事散文,请你阅读文章,将下面的表格补充完整。(6分)
2.请从词语运用或修辞手法的角度,说说文中画线句子的表达效果。(3分)
母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会褪色,我今天捏着书皮折的歪角会变平,但那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱,却像课本里的墨香一样,长久不散。
3.请你为下面选段的画面配音,你将如何朗读?请从语速和语调的角度说明。(4分)
4.【链接教材】请结合本文“包书皮”的细节,以及链接材料中“走大路还是走小路”的细节,分析两者在写作手法及情感表达上有何相似之处。(5分)
后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”
(选自莫怀戚《散步》)
答案
1. (1)免裁剪自粘书皮 (2)满是欢喜 (3)免裁剪自粘书皮 (4)温度 (5)郑重 (6)期待(每空1分)
2. 示例一:“褪色”“变平”写出外在事物的易逝,(1分)与“长久不散”形成对比,突出了爱的传承,(1分)流露出父母对孩子的期待与疼爱的永恒,用词朴素却情感真挚。(1分)(意思对即可)
示例二:运用比喻的修辞手法,将抽象的“期待与疼爱”比作“课本里的墨香”,将抽象的情感具象化,(1分)生动形象地写出爱的传承,(1分)流露出父母对孩子的期待与疼爱的永恒。(1分)(意思对即可)
3. 朗读时,语速应稍慢,语调轻柔、亲切,充满温情。(1分)“我摸了摸她的头”用平和的语气来读,读出“我”对女儿的关爱。(1分)语速稍慢,通过“上一代”与“这一代”的对比,传递亲情传承的深意,稍慢的语速能让听众体会“温柔”“温度”中的情感重量。(1分)读“我们都在用自己的方式,给孩子的成长包上一层厚厚的爱”时语气要温和,读出“我们”对孩子的深层的爱。(1分)(意思对即可)
4. 都运用了以小见大的手法,通过日常小事传递情感,于平淡中见深情。(1分)《散步》中“走大路还是走小路”的选择,藏着家人间的体谅,展示出祖孙三代和睦相处、互相尊重的家庭氛围,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德;(2分)本文中“包书皮”的过程,藏着两代人对孩子的用心,通过“我”为女儿包书皮的经历,串联起对母亲当年给“我”包书皮的回忆,展现了虽然包书皮形式随时代变迁,但其中蕴含的对孩子的疼爱、对孩子成长的期待始终未变,最终点明“时光传承”的本质是用不同的方式传递深沉的爱。(2分)(意思对即可)
2. 示例一:“褪色”“变平”写出外在事物的易逝,(1分)与“长久不散”形成对比,突出了爱的传承,(1分)流露出父母对孩子的期待与疼爱的永恒,用词朴素却情感真挚。(1分)(意思对即可)
示例二:运用比喻的修辞手法,将抽象的“期待与疼爱”比作“课本里的墨香”,将抽象的情感具象化,(1分)生动形象地写出爱的传承,(1分)流露出父母对孩子的期待与疼爱的永恒。(1分)(意思对即可)
3. 朗读时,语速应稍慢,语调轻柔、亲切,充满温情。(1分)“我摸了摸她的头”用平和的语气来读,读出“我”对女儿的关爱。(1分)语速稍慢,通过“上一代”与“这一代”的对比,传递亲情传承的深意,稍慢的语速能让听众体会“温柔”“温度”中的情感重量。(1分)读“我们都在用自己的方式,给孩子的成长包上一层厚厚的爱”时语气要温和,读出“我们”对孩子的深层的爱。(1分)(意思对即可)
4. 都运用了以小见大的手法,通过日常小事传递情感,于平淡中见深情。(1分)《散步》中“走大路还是走小路”的选择,藏着家人间的体谅,展示出祖孙三代和睦相处、互相尊重的家庭氛围,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德;(2分)本文中“包书皮”的过程,藏着两代人对孩子的用心,通过“我”为女儿包书皮的经历,串联起对母亲当年给“我”包书皮的回忆,展现了虽然包书皮形式随时代变迁,但其中蕴含的对孩子的疼爱、对孩子成长的期待始终未变,最终点明“时光传承”的本质是用不同的方式传递深沉的爱。(2分)(意思对即可)
