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1.如图所示，演奏者拨动古筝琴弦发出婉转悠扬的琴声。琴声是下列哪个物体振动产生的（
A.手指
B.空气
C.琴弦
D.耳朵
C
）A.手指
B.空气
C.琴弦
D.耳朵
答案
1.C
解析
【分析】
要解答本题，需明确声音的产生原理：声音是由物体的振动产生的，不同发声体的振动部位不同，同时要区分发声体、传播介质和声音接收器官。演奏古筝时，琴声的产生源于特定物体的振动，需逐一分析选项中的物体是否为振动发声的主体。
【解析】
声音由物体振动产生，古筝的琴声是琴弦振动产生的。A选项手指是拨动琴弦的施力物体，自身不振动发声；B选项空气是琴声传播的介质，不是发声体；D选项耳朵是接收声音的器官，不会振动发声；只有C选项琴弦振动产生琴声，因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生
【点评】
本题考查声学基础知识点，明确发声体的判断方法，区分发声体、传播介质与接收器官即可解题，属于简单题。
【难度系数】
0.9
要解答本题，需明确声音的产生原理：声音是由物体的振动产生的，不同发声体的振动部位不同，同时要区分发声体、传播介质和声音接收器官。演奏古筝时，琴声的产生源于特定物体的振动，需逐一分析选项中的物体是否为振动发声的主体。
【解析】
声音由物体振动产生，古筝的琴声是琴弦振动产生的。A选项手指是拨动琴弦的施力物体，自身不振动发声；B选项空气是琴声传播的介质，不是发声体；D选项耳朵是接收声音的器官，不会振动发声；只有C选项琴弦振动产生琴声，因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生
【点评】
本题考查声学基础知识点，明确发声体的判断方法，区分发声体、传播介质与接收器官即可解题，属于简单题。
【难度系数】
0.9
2.下图所示实验中，为了探究声音产生原因的是
（
）
①逐渐抽出玻璃罩内的空气 ②敲击鼓面 ③将手指轻轻放在喉咙发声处 ④用自制的土电话传声
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
（
）①逐渐抽出玻璃罩内的空气 ②敲击鼓面 ③将手指轻轻放在喉咙发声处 ④用自制的土电话传声
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
答案
2.B
解析
【分析】
要探究声音产生的原因，需围绕“发声体是否振动”分析各实验的目的：①逐渐抽出玻璃罩内空气，是探究声音的传播需要介质（真空不能传声），与声音产生原因无关；②敲击鼓面，鼓发声时鼓面振动，可说明声音由振动产生；③喉咙发声时，声带振动，手指放喉咙处能感知振动，说明发声物体在振动，属于探究声音产生原因；④土电话传声，是探究固体能否传声，属于声音传播的探究，与产生原因无关。因此符合要求的是②③。
【解析】
逐一分析各实验的探究目的：
1. 实验①：逐渐抽出玻璃罩内空气，铃声逐渐变小，推理得出真空不能传声，探究的是声音的传播条件，不是声音产生的原因；
2. 实验②：敲击鼓面，鼓面发声时会振动，通过鼓面的振动现象说明声音由物体振动产生，属于探究声音产生的原因；
3. 实验③：喉咙发声时，声带振动，手指放在喉咙处能感受到振动，说明发声的物体在振动，属于探究声音产生的原因；
4. 实验④：用土电话传声，说明固体可以传播声音，探究的是声音的传播介质，不是声音产生的原因。
综上，探究声音产生原因的是②③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
声音的产生；声音的传播
【点评】
本题通过四个小实验区分声音的产生与传播的探究，需明确各实验的核心目的，属于声学基础题，难度不大。
【难度系数】
0.3
要探究声音产生的原因，需围绕“发声体是否振动”分析各实验的目的：①逐渐抽出玻璃罩内空气，是探究声音的传播需要介质（真空不能传声），与声音产生原因无关；②敲击鼓面，鼓发声时鼓面振动，可说明声音由振动产生；③喉咙发声时，声带振动，手指放喉咙处能感知振动，说明发声物体在振动，属于探究声音产生原因；④土电话传声，是探究固体能否传声，属于声音传播的探究，与产生原因无关。因此符合要求的是②③。
【解析】
逐一分析各实验的探究目的：
1. 实验①：逐渐抽出玻璃罩内空气，铃声逐渐变小，推理得出真空不能传声，探究的是声音的传播条件，不是声音产生的原因；
2. 实验②：敲击鼓面，鼓面发声时会振动，通过鼓面的振动现象说明声音由物体振动产生，属于探究声音产生的原因；
3. 实验③：喉咙发声时，声带振动，手指放在喉咙处能感受到振动，说明发声的物体在振动，属于探究声音产生的原因；
4. 实验④：用土电话传声，说明固体可以传播声音，探究的是声音的传播介质，不是声音产生的原因。
综上，探究声音产生原因的是②③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
声音的产生；声音的传播
【点评】
本题通过四个小实验区分声音的产生与传播的探究，需明确各实验的核心目的，属于声学基础题，难度不大。
【难度系数】
0.3
3.根据你学习的知识,解释古代文学中的关于声音的科学问题。
(1)古诗“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少”中的鸟声、风声分别是
(2)北宋时期的沈括,在他的著作《梦溪笔谈》中记载:行军宿营,士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上,能听到夜袭敌人的马蹄声。这是因为
(3)“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。有诗云“潮来溅雪俗浮天,潮去奔雷又寂然”,十分确切地描绘了潮来潮往的壮观景象。大潮产生的声音是由潮水的
(1)古诗“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少”中的鸟声、风声分别是
固
体、气
体的振动发出的。(2)北宋时期的沈括,在他的著作《梦溪笔谈》中记载:行军宿营,士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上,能听到夜袭敌人的马蹄声。这是因为
固体能够传声
。(3)“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。有诗云“潮来溅雪俗浮天,潮去奔雷又寂然”,十分确切地描绘了潮来潮往的壮观景象。大潮产生的声音是由潮水的
振动
产生的,大潮声是通过空气
传到人耳的。答案
3.(1)固 气 (2)固体能够传声 (3)振动 空气
解析
【分析】
本题结合古代文学中的诗句与记载，考查声音的产生和传播的基础知识。解题时需紧扣“声音由物体振动产生”“声音传播需要介质”这两个核心知识点，逐一分析每个问题对应的物理原理：
1. 第(1)问：明确不同声音对应的振动物体，鸟声由鸟的发声器官（固体）振动产生，风声由空气（气体）振动产生；
2. 第(2)问：分析士兵能听到马蹄声的介质，地面（固体）可以传播声音；
3. 第(3)问：结合声音产生和传播的条件，大潮声音由振动产生，通过空气传到人耳。
【解析】
(1) 声音是由物体振动产生的，鸟声是鸟的发声器官（固体）振动发出的，风声是空气（气体）振动发出的，故依次填“固”“气”；
(2) 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传声，且固体传声效果较好，士兵枕着牛皮箭筒（固体）睡在地上，能通过固体（大地）听到夜袭敌人的马蹄声，原因是固体能够传声；
(3) 声音由物体振动产生，因此大潮产生的声音是由潮水的振动产生的；声音的传播需要介质，大潮声通过空气传到人耳。
【答案】
3.(1)固 气 (2)固体能够传声 (3)振动 空气
【知识点】
声音的产生、声音的传播介质
【点评】
本题将物理知识与古代文学内容结合，考查声音的产生和传播的基础知识点，题型新颖，注重知识的实际应用，难度较低，适合学生巩固基础。
【难度系数】
0.8
本题结合古代文学中的诗句与记载，考查声音的产生和传播的基础知识。解题时需紧扣“声音由物体振动产生”“声音传播需要介质”这两个核心知识点，逐一分析每个问题对应的物理原理：
1. 第(1)问：明确不同声音对应的振动物体，鸟声由鸟的发声器官（固体）振动产生，风声由空气（气体）振动产生；
2. 第(2)问：分析士兵能听到马蹄声的介质，地面（固体）可以传播声音；
3. 第(3)问：结合声音产生和传播的条件，大潮声音由振动产生，通过空气传到人耳。
【解析】
(1) 声音是由物体振动产生的，鸟声是鸟的发声器官（固体）振动发出的，风声是空气（气体）振动发出的，故依次填“固”“气”；
(2) 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传声，且固体传声效果较好，士兵枕着牛皮箭筒（固体）睡在地上，能通过固体（大地）听到夜袭敌人的马蹄声，原因是固体能够传声；
(3) 声音由物体振动产生，因此大潮产生的声音是由潮水的振动产生的；声音的传播需要介质，大潮声通过空气传到人耳。
【答案】
3.(1)固 气 (2)固体能够传声 (3)振动 空气
【知识点】
声音的产生、声音的传播介质
【点评】
本题将物理知识与古代文学内容结合，考查声音的产生和传播的基础知识点，题型新颖，注重知识的实际应用，难度较低，适合学生巩固基础。
【难度系数】
0.8
4.下列与声现象有关的几个实验中,不能说明声音产生原因的是 （
A.用手按住正在发声的琴弦时,琴声会消失
B.将正在发声的音叉轻轻插入水里,看到水花飞溅
C.边说话,边用手摸颈前喉头部分,感觉喉头振动
D.把正在发声的收音机密封在塑料袋里,再放入水中,仍能听到收音机发出的声音
D
）A.用手按住正在发声的琴弦时,琴声会消失
B.将正在发声的音叉轻轻插入水里,看到水花飞溅
C.边说话,边用手摸颈前喉头部分,感觉喉头振动
D.把正在发声的收音机密封在塑料袋里,再放入水中,仍能听到收音机发出的声音
答案
4.D
解析
【分析】
要解决这道题，需明确声音产生的原因是物体的振动，判断各选项实验是否与“声音由振动产生”相关：A选项中按住发声琴弦，振动停止琴声消失，说明声音源于振动；B选项音叉插入水中水花飞溅，证明发声体在振动；C选项说话时喉头振动，直接体现发声时的振动；D选项是声音在水中传播的实验，与声音产生原因无关，据此选出答案。
【解析】
声音是由物体的振动产生的，逐一分析各选项：
选项A：用手按住正在发声的琴弦，琴弦的振动停止，琴声消失，说明声音是由物体振动产生的，不符合题意；
选项B：将正在发声的音叉插入水中，看到水花飞溅，说明发声的音叉在振动，能说明声音产生的原因，不符合题意；
选项C：边说话边摸颈前喉头，感觉喉头振动，说明发声时喉头在振动，能说明声音产生的原因，不符合题意；
选项D：把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，仍能听到声音，说明声音可以在水中传播，与声音产生的原因无关，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生；声音的传播
【点评】
本题考查声现象中声音产生的原因，属于基础题，要求学生准确区分“声音产生的条件”和“声音传播的条件”，是对核心概念的直接考查，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需明确声音产生的原因是物体的振动，判断各选项实验是否与“声音由振动产生”相关：A选项中按住发声琴弦，振动停止琴声消失，说明声音源于振动；B选项音叉插入水中水花飞溅，证明发声体在振动；C选项说话时喉头振动，直接体现发声时的振动；D选项是声音在水中传播的实验，与声音产生原因无关，据此选出答案。
【解析】
声音是由物体的振动产生的，逐一分析各选项：
选项A：用手按住正在发声的琴弦，琴弦的振动停止，琴声消失，说明声音是由物体振动产生的，不符合题意；
选项B：将正在发声的音叉插入水中，看到水花飞溅，说明发声的音叉在振动，能说明声音产生的原因，不符合题意；
选项C：边说话边摸颈前喉头，感觉喉头振动，说明发声时喉头在振动，能说明声音产生的原因，不符合题意；
选项D：把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，仍能听到声音，说明声音可以在水中传播，与声音产生的原因无关，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生；声音的传播
【点评】
本题考查声现象中声音产生的原因，属于基础题，要求学生准确区分“声音产生的条件”和“声音传播的条件”，是对核心概念的直接考查，难度较低。
【难度系数】
0.8
5.如图所示，自制“土电话”可以实现10 m距离的通话。
(1)说话时，如果有人用手捏住线上的某一部分，则听的人就听不到声音了，这是由于棉线的
(2)如果说话时，线没有拉直，听的人就听不到对方的讲话声，其原因是松弛的棉线
(3)用三个纸杯制作的“土电话”
(1)说话时，如果有人用手捏住线上的某一部分，则听的人就听不到声音了，这是由于棉线的
振动
停止了。(2)如果说话时，线没有拉直，听的人就听不到对方的讲话声，其原因是松弛的棉线
不容易
（填“容易”或“不容易”）传声。(3)用三个纸杯制作的“土电话”
能
（填“能”或“不能”）实现三人之间的通话。答案
5.(1)振动 (2)不容易 (3)能
解析
【分析】
本题围绕自制“土电话”考查声音的产生与传播的相关知识，解题思路如下：
1. 第(1)问：声音由物体振动产生，传播依赖介质振动传递，捏住棉线会阻碍棉线振动，使振动无法继续传播，导致听不到声音。
2. 第(2)问：固体传声需要介质保持紧绷状态，松弛棉线会消耗振动，无法有效传递振动，因此不容易传声。
3. 第(3)问：三个纸杯的“土电话”可看作两个土电话的组合，中间纸杯能传递振动，因此可实现三人通话。
【解析】
(1) 声音是由物体的振动产生的，说话时产生的声音会使棉线振动，振动通过棉线传递到另一端。当用手捏住棉线的某一部分时，棉线的振动被阻止，振动停止，所以听的人听不到声音。
(2) 若棉线没有拉直，处于松弛状态，说话产生的振动会在松弛的棉线中被缓冲、消耗，无法有效地将振动传递到另一端，因此松弛的棉线不容易传声，听的人听不到对方的讲话声。
(3) 三个纸杯制作的“土电话”，中间的纸杯可以传递振动，相当于将两个土电话连接起来，因此能够实现三人之间的通话。
【答案】
(1)振动 (2)不容易 (3)能
【知识点】
声音的产生、声音的传播（固体传声）
【点评】
本题结合生活中的自制“土电话”实例，考查声音产生与传播的基础知识点，贴近生活，难度适中，能帮助学生理解物理知识在实际中的应用。
【难度系数】
0.6
本题围绕自制“土电话”考查声音的产生与传播的相关知识，解题思路如下：
1. 第(1)问：声音由物体振动产生，传播依赖介质振动传递，捏住棉线会阻碍棉线振动，使振动无法继续传播，导致听不到声音。
2. 第(2)问：固体传声需要介质保持紧绷状态，松弛棉线会消耗振动，无法有效传递振动，因此不容易传声。
3. 第(3)问：三个纸杯的“土电话”可看作两个土电话的组合，中间纸杯能传递振动，因此可实现三人通话。
【解析】
(1) 声音是由物体的振动产生的，说话时产生的声音会使棉线振动，振动通过棉线传递到另一端。当用手捏住棉线的某一部分时，棉线的振动被阻止，振动停止，所以听的人听不到声音。
(2) 若棉线没有拉直，处于松弛状态，说话产生的振动会在松弛的棉线中被缓冲、消耗，无法有效地将振动传递到另一端，因此松弛的棉线不容易传声，听的人听不到对方的讲话声。
(3) 三个纸杯制作的“土电话”，中间的纸杯可以传递振动，相当于将两个土电话连接起来，因此能够实现三人之间的通话。
【答案】
(1)振动 (2)不容易 (3)能
【知识点】
声音的产生、声音的传播（固体传声）
【点评】
本题结合生活中的自制“土电话”实例，考查声音产生与传播的基础知识点，贴近生活，难度适中，能帮助学生理解物理知识在实际中的应用。
【难度系数】
0.6
