6.在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验。

(1)如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到，说明了。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的振动放大，这种思维方法叫作（填“等效法”“控制变量法”“转换法”或“类比法”）。
(2)如图②所示，为了验证(1)中的探究结论，小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动。为了看到明显的实验现象，你的改进方法是。
(3)如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把乒乓球弹起。该实验能说明可以传声。
(4)如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到声音逐渐，并由此推理可知：。

6.(1)乒乓球弹跳起来 发声的物体在振动 转换法 (2)在桌面上撒一些纸屑 (3)空气 (4)变小 真空不能传声

【分析】
本题围绕声音的产生与传播的探究实验展开，需结合各实验装置的现象，联系声学相关知识逐一分析：(1)分析图①的实验现象，推导声音产生的原因，判断所用实验方法；(2)针对桌子振动不明显的问题，利用转换法设计改进方案；(3)分析图③实验中声音传播的介质；(4)结合图④的实验过程，推导声音传播的条件。
【解析】
(1) 发声的音叉在振动，接触悬挂的乒乓球时，会将乒乓球弹起，因此观察到乒乓球弹跳起来；该现象说明发声的物体在振动；音叉的振动不易直接观察，乒乓球将音叉的微小振动转换为明显的弹跳，这种方法是转换法。
(2) 桌子的振动不明显，可在桌面上撒一些纸屑，通过纸屑的跳动显示桌子的振动，从而让实验现象更明显。
(3) 敲响右边音叉，左边相同音叉发声并弹起乒乓球，声音通过中间的空气传播到左边音叉，说明空气可以传声。
(4) 逐渐抽出玻璃罩内的空气，传声的介质减少，听到的声音逐渐变小；由此推理，当玻璃罩内为真空时，声音无法传播，即真空不能传声。
【答案】
6.(1)乒乓球弹跳起来 发声的物体在振动 转换法 (2)在桌面上撒一些纸屑 (3)空气 (4)变小 真空不能传声
【知识点】
声音的产生、声音的传播、转换法
【点评】
本题是声学部分的基础实验题，通过四个小实验分别探究声音的产生、传播条件，考查学生对实验现象的观察能力和结论推导能力，注重实验方法的应用，属于对声学核心知识点的基础考查。
【难度系数】
0.6

7.某兴趣小组设计了如图所示的实验装置来探究“声音的产生和传播”。图中甲、乙是直径为10 cm的去底塑料筒，在每个筒的一侧用橡皮筋扎一橡皮膜，再在乙筒的橡皮膜外吊一乒乓球，装置固定在两张桌面上。
(1)调节两个塑料筒的中心在同一高度上，并使筒的开口对齐且相距5 cm，用手往外拉开甲的橡皮膜，突然放手，能听到声音并观察到图乙中的乒乓球被弹开。此实验说明了（填字母，多选）。
A.声音具有能量 B.声音可以在空气中传播
C.真空不能传播声音 D.声音由振动产生
(2)请说明乒乓球在实验中的作用：。

7.(1)ABD (2)放大实验现象

【分析】
首先明确实验过程：甲的橡皮膜振动产生声音，声音通过空气传播到乙的橡皮膜，使乙的橡皮膜振动，进而带动乒乓球弹开。分析选项时，A选项乒乓球被弹开体现声音具有能量；B选项声音从甲传到乙，中间介质是空气，说明空气能传声；C选项实验未涉及真空，无法验证真空不能传声；D选项甲橡皮膜振动发声，说明声音由振动产生。对于乒乓球的作用，乙橡皮膜振动幅度小不易观察，乒乓球将微小振动放大，便于观察实验现象。
【解析】
(1) 当甲的橡皮膜振动时产生声音，声音通过空气传播到乙筒，使乙的橡皮膜发生振动，进而让乙外的乒乓球被弹开。这一现象中：乒乓球被弹开说明声音能够传递能量（A正确）；声音能在甲、乙之间的空气中传播（B正确）；实验中没有出现真空环境，无法说明真空不能传播声音（C错误）；甲的橡皮膜振动产生声音，说明声音是由物体的振动产生的（D正确），因此选ABD。
(2) 乙筒的橡皮膜振动幅度较小，肉眼不易直接观察，乒乓球被弹开将橡皮膜的微小振动放大，使实验现象更明显，便于观察。
【答案】
(1)ABD (2)放大实验现象
【知识点】
声音的产生、声音的传播、转换法
【点评】
本题是探究声音产生与传播的基础实验，通过转换法将不易观察的微小振动放大，考查学生对实验现象的分析能力，属于初中物理声现象的基础题型，注重对实验方法的理解与应用。
【难度系数】
0.6