16. 如图的知识网络结构为某物质通过放热、吸热呈现甲、乙、丙三种物态间的变化，根据知识网络结构所提供的信息，以下论述正确的是 （）

A.由乙状态到丙状态时，有压缩体积和降低温度两种方式
B.雾凇在形成过程中需要吸热，是凝华现象
C.分析题中所给信息，可知该物质在甲状态时是晶体
D.晨露的形成过程与该物质由甲到乙的变化过程相同

16.C

【分析】
首先根据物态变化的吸放热和特点判断甲、乙、丙对应的物态：乙到甲的过程放热且温度保持不变，说明该过程是晶体的凝固，因此乙为液态，甲为固态，且甲对应的固态是晶体（晶体凝固时温度不变）；丙到乙的过程放热，结合“变化时有压缩体积和降低温度两种方式”，可知丙为气态，丙到乙是液化（液化的两种方式为压缩体积和降低温度）；乙到丙的过程吸热，是液态变为气态的汽化过程。再逐一分析各选项的正误。
【解析】
1. 确定物态：乙→甲放热且温度不变，对应晶体的凝固，故乙是液态，甲是固态，且甲为晶体；丙→乙放热，变化方式为压缩体积、降低温度，说明丙是气态，丙→乙是液化；乙→丙吸热，为汽化。
2. 分析选项：
A选项：乙到丙是汽化，汽化的两种方式是蒸发和沸腾，压缩体积和降低温度是液化的方式，A错误；
B选项：雾凇是水蒸气遇冷凝华形成的，凝华过程放热，B错误；
C选项：该物质从液态（乙）凝固为固态（甲）时温度不变，说明甲状态是晶体，C正确；
D选项：晨露是水蒸气液化形成的，属于丙→乙的变化，而甲→乙是固态到液态的熔化，两者不同，D错误。
【答案】
C
【知识点】
物态变化、晶体凝固特点、液化方式
【点评】
本题通过知识网络考查物态变化的核心知识，需先根据吸放热和特点判断各物态，再结合物态变化的定义、吸放热及特点分析选项，考查基础且需准确区分各物态变化的特征。
【难度系数】
0.5

17.小明在探究物态变化的实验中,设计了如图甲、乙所示的两种探究“碘的升华”的实验方案.

(1)已知酒精灯火焰的温度约为$400°\mathrm{C}$,标准大气压下,碘的熔点为$113.5°\mathrm{C}$.上述设计中,更合理的方案是（选填“甲”或“乙”）,此方案可防止碘发生现象.
(2)为了进一步探究此类现象,小明用干冰(固态二氧化碳)进行了下列实验:在烧杯中放入适量的水,向水中放入一小块干冰,观察到水中很快有大量气泡产生,同时水面上有大量的白雾,如图丙所示.实验中,水中大量的气泡是由发生现象而形成的,水面上大量的白雾是水蒸气发生现象而形成的.看到的白雾会（选填“上升”或“下沉”）.
(3)实验后,碘锤还在热水中,同学们就离开了实验室.第二天再进实验室时,发现碘锤中的碘蒸气不见了,碘锤内壁上出现紫黑色的碘颗粒.
①第一天实验后,他们做的不规范的地方是;
②碘锤内壁出现紫黑色的碘颗粒,这是碘蒸气形成的.

17.(1)乙 熔化 (2)干冰 升华 液化 下沉 (3)①实验结束后,没有整理器材 ②凝华

【分析】
本题围绕物态变化相关知识，结合实验方案的合理性、干冰实验的现象及碘锤的变化展开分析。首先需判断加热温度是否会使碘熔化，从而确定合理的实验方案；接着分析干冰放入水中时的物态变化，以及白雾的形成原因和运动方向；最后根据碘锤的状态变化，分析不规范操作和对应的物态变化类型。
【解析】
(1) 酒精灯火焰温度约为400℃，高于碘的熔点113.5℃，若采用甲方案直接加热，碘会先熔化再汽化，无法探究升华现象；乙方案用热水加热，标准大气压下沸水温度为100℃，低于碘的熔点，碘不会发生熔化，可直接升华，因此更合理的方案是乙，此方案能防止碘发生熔化现象。
(2) 向水中放入干冰（固态二氧化碳），干冰吸热升华，由固态直接变为气态，形成水中大量的气泡；干冰升华吸热使周围环境温度降低，水面附近的水蒸气遇冷液化成小水滴，形成大量白雾；白雾是小水滴，其密度比空气大，因此会下沉。
(3) ①实验结束后，碘锤仍放在热水中，未取出整理，属于不规范操作；②碘锤内壁的紫黑色碘颗粒是气态碘直接变为固态碘形成的，这一过程属于凝华现象。
【答案】
(1) 乙；熔化 (2) 干冰；升华；液化；下沉 (3) ①实验结束后，没有将碘锤从热水中取出（或没有整理器材）；②凝华
【知识点】
升华、熔化、液化、凝华
【点评】
本题为物态变化的实验探究题，重点考查实验方案的评价、物态变化类型的判断，需结合物质的熔点、沸点等知识分析，注重对实验过程和现象的理解，难度适中。
【难度系数】
0.5

18.阅读短文,回答下列问题:
有霜的季节,农作物常被冻坏,这就是人们常说的遭到霜冻,实际上,农作物不是因为霜而受冻的,$0°C$以下的低气温才是真正的凶手.当空气干燥时,即使温度降低到$-20∼ -10°C$,也不会出现霜,但此时农作物早就被冻坏了,人们称这种情况为“黑霜”.
(1)霜是由直接变为小冰晶形成的,对应的物态变化名称是.
(2)请根据短文,对“霜”形成的条件提出猜想.猜想:霜的形成条件是和.在短文中找出支持猜想的句子并写在横线上:.
(3)某同学为验证上述猜想,做了如下实验:从冰箱中取出一些$-10°C$的冰块,放在不锈钢杯子里,一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶(即霜).你认为该实验能否验证上述猜想?请简要陈述理由:.

18.(1)水蒸气 凝华
(2)空气湿润 温度在 0℃以下
当空气干燥时,即使温度降低到－20～－10℃,也不会出现霜
(3)不能,因为没有进行干燥空气和湿润空气的对比实验,所以不能证明空气干燥时是否会形成霜

【分析】
本题围绕“霜的形成”考查物态变化及实验探究能力，解题思路如下：
1. 第(1)题需明确霜的物态变化类型，霜是固态小冰晶，由气态物质直接变为固态，对应凝华；
2. 第(2)题需从短文中提取霜形成的条件，结合“0℃以下是凶手”“干燥时低温也无霜”的信息，推导条件并找到支持句；
3. 第(3)题需判断实验是否严谨，验证猜想需控制变量，该实验缺少干燥空气的对照组，无法证明空气干燥时是否形成霜。
【解析】
(1) 霜是空气中的水蒸气（气态）遇冷直接变为固态小冰晶形成的，这种物态变化名称为凝华，故依次填水蒸气、凝华；
(2) 根据短文，“0℃以下的低气温才是真正的凶手”说明霜形成需温度在0℃以下，“当空气干燥时，即使温度降低到－20～－10℃，也不会出现霜”说明需空气湿润，支持猜想的句子为：当空气干燥时，即使温度降低到－20～－10℃，也不会出现霜；
(3) 验证“霜的形成与空气湿润有关”的猜想，需设置干燥空气和湿润空气的对比实验，该实验仅在湿润空气环境下进行，无干燥空气的对照组，无法证明空气干燥时是否形成霜，故不能验证猜想。
【答案】
18.(1)水蒸气 凝华
(2)空气湿润 温度在0℃以下
当空气干燥时,即使温度降低到－20～－10℃,也不会出现霜
(3)不能,因为没有进行干燥空气和湿润空气的对比实验,所以不能证明空气干燥时是否会形成霜
【知识点】
物态变化、实验探究（控制变量法）
【点评】
本题结合生活中的自然现象，既考查物态变化的基础知识点，又注重实验设计严谨性的考查，需要学生从短文中提取关键信息，理解控制变量法的应用，是一道贴合生活的基础综合题。
【难度系数】
0.6