1. 小组合作找出《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》《出师表》四篇文章中的特殊句式，并展示分享成果。
表6-10 特殊句式卡
句式 句子摘录及梳理（翻译）
判断句 摘录：
梳理（翻译）：
被动句 摘录：
梳理（翻译）：
倒装句（宾语前置/状语后置） 摘录：
梳理（翻译）：
省略句 摘录：
补充完整：
梳理（翻译）：
合作探究：如何判断以上特殊句式？

|句式|句子摘录及梳理（翻译）|
| ---- | ---- |
|判断句|摘录：夫战，勇气也。（出自《曹刿论战》）
梳理（翻译）：该句为“……，……也”式典型判断句，翻译为：作战，靠的是勇气。|
|被动句|摘录：吴广素爱人，士卒多为用者。（出自《陈涉世家》）
梳理（翻译）：该句以“为”作为被动标志，翻译为：吴广向来体恤旁人，士兵们大多愿意被他差遣效力。|
|倒装句（宾语前置/状语后置）|摘录：何以战？（出自《曹刿论战》，宾语前置类）
梳理（翻译）：正常语序为“以何战”，介词“以”的宾语“何”前置，属于宾语前置倒装，翻译为：您凭借什么作战？|
|省略句|摘录：一鼓作气，再而衰，三而竭。（出自《曹刿论战》）
补充完整：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
梳理（翻译）：翻译为：第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三次击鼓士气就耗尽了。|
|合作探究：如何判断以上特殊句式？|1. 判断句：古汉语通常不用现代汉语的判断动词“是”，多以“……者，……也”“……，……也”“乃/则/即……”作为标志，直接判定事物属性，翻译后通常带有判断词“是”。
2. 被动句：句子的主语是动作的承受者，大多带有“为”“见”“于”“为……所……”等被动标识，无标识的被动句可通过句意判断主语是被施加动作的对象。
3. 倒装句：将句子和现代汉语常规语序（主谓宾+定状补的排列规则）比对，若宾语放到了谓语、介词之前就是宾语前置，若修饰谓语的状语放到了谓语中心语之后就是状语后置，调整回常规语序后语句才符合现代汉语表达逻辑。
4. 省略句：句子省略了主语、谓语、宾语、介词等必要成分，结合上下文补全缺失的成分后，语句语义才完整通顺。|
注：选取四篇篇目中其他符合对应句式特征的典型例句作答也可。

本题旨在梳理课内经典文言篇目中的常见特殊文言句式，巩固文言基础知识点，通过对指定四篇课文典型例句的摘录、翻译梳理，掌握判断句、被动句、倒装句、省略句四类文言特殊句式的特征，学会辨识区分不同特殊句式的方法。

2. 在梳理特殊句式的时候，小语对故事情节产生了浓厚的兴趣，但对比了三篇古文后，他不太理解作者们这样安排的原因。小组合作，完成表格，体会司马迁、左丘明的叙事特点。
表6-11 详略安排探究
| 篇目 | 详写内容 | 略写内容 | 详略安排的作用 |
| --- | --- | --- | --- |
| 《曹刿论战》 | | | |
| 《邹忌讽齐王纳谏》 | | | |
| 《陈涉世家》 | | | |
思考拓展：
①如果大量详写战争场面、起义经过，会有什么弊端？（从故事紧凑、重点突出或者冲淡内容等角度简析）
②史传文章为什么不面面俱到，而是详略得当？

表6-11 详略安排探究
| 篇目 | 详写内容 | 略写内容 | 详略安排的作用 |
| --- | --- | --- | --- |
| 《曹刿论战》 | 曹刿与鲁庄公战前讨论作战条件、战后分析取胜原因的对话过程 | 长勺之战的实际交战场面、战争的规模与相关战术细节 | 重点凸显曹刿“远谋”的人物特质，突出“取信于民是作战取胜核心前提”的主旨，跳出单纯记录战争过程的局限。 |
| 《邹忌讽齐王纳谏》 | 邹忌自身被妻妾客蒙蔽的经历、邹忌类比讽谏齐威王的推理过程、齐威王广开言路之后的内政变化与最终成效 | 邹忌的其余生平经历、齐国同期的军事外交等其他事件 | 突出邹忌的讽谏智慧与齐威王的开明胸襟，重点表现“广开言路、修明内政才能使国家强盛”的核心主旨。 |
| 《陈涉世家》 | 陈涉少年时的鸿鹄之志、起义前的舆论谋划与动员过程、起义初期的号召组织环节 | 起义之后的各路作战细节、后续各地反秦的诸多战事过程 | 凸显陈涉作为农民起义领袖的谋略与反抗精神，重点表现秦末农民起义爆发的历史必然性，突出陈涉的首创历史地位。 |
思考拓展
①如果大量详写战争场面、起义经过，一方面会让叙事冗余拖沓，破坏故事的紧凑感，读者很难快速抓取核心脉络；另一方面繁杂的场面细节会冲淡原本要表现的人物特质、核心主旨，让文章的表达重点被掩盖，无法传递作者想要突出的思想内核。
②史传文章的核心目的不只是流水账式记录完整事件，更要通过叙事传递历史经验、塑造典型人物、表达作者对历史事件的价值判断。详略得当的安排可以剔除无关冗余信息，集中笔墨突出核心主旨，让叙事更紧凑、人物形象更鲜明，也能更好地发挥史传作品的历史借鉴意义。

本题旨在通过梳理《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》三篇史传古文的详略安排，体会左丘明、司马迁的叙事取舍特点，把握史传文学以突出核心主旨、塑造典型人物为核心的叙事逻辑，逐篇对应梳理内容、分析表达作用，再结合指定角度完成拓展思考即可。