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2.潜水员水下作业时需要携带氧气瓶，这是因为氧气 （）
A.无色、无味
B.密度比空气大
C.能支持燃烧
D.能供给呼吸
A.无色、无味
B.密度比空气大
C.能支持燃烧
D.能供给呼吸
答案
D
解析
【分析】
这道题考查氧气的性质与用途，解题思路是：结合潜水员水下作业的场景，明确携带氧气瓶的目的是满足生命活动需求，再逐一分析选项中氧气的性质是否符合该目的，排除无关选项后确定答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 无色、无味是氧气的物理性质，与潜水员维持生命活动无关，不符合题意；
B. 密度比空气大是氧气的物理性质，不是潜水员水下需要氧气的原因，不符合题意；
C. 能支持燃烧体现氧气的助燃性，用于燃烧相关场景，与维持呼吸无关，不符合题意；
D. 能供给呼吸是氧气的核心用途，潜水员在水下无法获取空气中的氧气，需要携带氧气瓶供给呼吸，满足生命活动需求，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
氧气的性质、氧气的用途
【点评】
本题结合生活实际场景，考察氧气的基础性质与用途，属于识记类基础题，体现了“性质决定用途”的化学核心思想，帮助学生建立化学知识与生活应用的联系。
【难度系数】
0.9
这道题考查氧气的性质与用途，解题思路是：结合潜水员水下作业的场景，明确携带氧气瓶的目的是满足生命活动需求，再逐一分析选项中氧气的性质是否符合该目的，排除无关选项后确定答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 无色、无味是氧气的物理性质，与潜水员维持生命活动无关，不符合题意；
B. 密度比空气大是氧气的物理性质，不是潜水员水下需要氧气的原因，不符合题意；
C. 能支持燃烧体现氧气的助燃性，用于燃烧相关场景，与维持呼吸无关，不符合题意；
D. 能供给呼吸是氧气的核心用途，潜水员在水下无法获取空气中的氧气，需要携带氧气瓶供给呼吸，满足生命活动需求，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
氧气的性质、氧气的用途
【点评】
本题结合生活实际场景，考察氧气的基础性质与用途，属于识记类基础题，体现了“性质决定用途”的化学核心思想，帮助学生建立化学知识与生活应用的联系。
【难度系数】
0.9
3.在“铁丝在氧气中燃烧”的实验中，下列对该实验有关图标的标注不正确的是（）
答案
C
解析
【分析】
要解决本题，需结合“铁丝在氧气中燃烧”的实验场景，逐一分析各图标对应的安全意义，判断标注是否符合实验实际需求，找出标注错误的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 护目镜图标：铁丝在氧气中燃烧会产生高温熔融物，为保护眼睛需佩戴护目镜，标注正确；
B. 明火图标：铁丝燃烧实验需要点燃铁丝，会用到明火，标注正确；
C. 锐器图标：该图标代表锐器危险，但铁丝在氧气中燃烧的实验中不存在锐器相关危险，此图标标注错误；
D. 洗手图标：实验结束后需清洗双手，标注正确。
综上，标注不正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
化学实验安全标识、实验操作注意事项
【点评】
本题考查化学实验安全标识的识别，需结合具体实验场景判断标识的合理性，属于基础实验知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.3
要解决本题，需结合“铁丝在氧气中燃烧”的实验场景，逐一分析各图标对应的安全意义，判断标注是否符合实验实际需求，找出标注错误的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 护目镜图标：铁丝在氧气中燃烧会产生高温熔融物，为保护眼睛需佩戴护目镜，标注正确；
B. 明火图标：铁丝燃烧实验需要点燃铁丝，会用到明火，标注正确；
C. 锐器图标：该图标代表锐器危险，但铁丝在氧气中燃烧的实验中不存在锐器相关危险，此图标标注错误；
D. 洗手图标：实验结束后需清洗双手，标注正确。
综上，标注不正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
化学实验安全标识、实验操作注意事项
【点评】
本题考查化学实验安全标识的识别，需结合具体实验场景判断标识的合理性，属于基础实验知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.3
4.下列化学反应中，既属于氧化反应又属于化合反应的是 （）
A.碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳
B.石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水
C.水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气
D.甲烷+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水
A.碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳
B.石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水
C.水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气
D.甲烷+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水
答案
A
解析
【分析】首先明确化合反应的定义：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，特征为“多变一”；氧化反应是物质与氧发生的化学反应。接下来逐一分析选项：A选项，反应物为碳和氧气两种，生成物为二氧化碳一种，符合“多变一”，属于化合反应；同时是碳与氧气的反应，属于氧化反应，符合题意。B选项，反应物是石蜡和氧气，生成物是二氧化碳和水两种，不符合化合反应的“多变一”特征，不属于化合反应。C选项，反应物是水一种，生成物是氢气和氧气两种，属于分解反应，既不是化合反应也不是氧化反应。D选项，反应物是甲烷和氧气，生成物是二氧化碳和水两种，不符合化合反应的特征，不属于化合反应。
【解析】根据化合反应（多变一）和氧化反应（物质与氧反应）的定义判断：
选项A：反应为碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳，反应物2种、生成物1种，属于化合反应；该反应是物质与氧气的反应，属于氧化反应，符合要求。
选项B：反应生成物有2种，不符合化合反应特征，排除。
选项C：反应是“一变多”，属于分解反应，排除。
选项D：反应生成物有2种，不符合化合反应特征，排除。
因此答案为A。
【答案】A
【知识点】化合反应、氧化反应
【点评】本题考查初中化学基本反应类型的判断，需准确掌握化合反应（多变一）和氧化反应的定义，通过分析各选项的反应物、生成物种类即可得出答案，属于基础题型。
【难度系数】0.7
【解析】根据化合反应（多变一）和氧化反应（物质与氧反应）的定义判断：
选项A：反应为碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳，反应物2种、生成物1种，属于化合反应；该反应是物质与氧气的反应，属于氧化反应，符合要求。
选项B：反应生成物有2种，不符合化合反应特征，排除。
选项C：反应是“一变多”，属于分解反应，排除。
选项D：反应生成物有2种，不符合化合反应特征，排除。
因此答案为A。
【答案】A
【知识点】化合反应、氧化反应
【点评】本题考查初中化学基本反应类型的判断，需准确掌握化合反应（多变一）和氧化反应的定义，通过分析各选项的反应物、生成物种类即可得出答案，属于基础题型。
【难度系数】0.7
5.下列说法正确的是 （）
A.氧气的浓度越高，燃烧越剧烈
B.铁生锈与细铁丝在氧气中燃烧都是缓慢氧化
C.物质与氧气反应时一定伴随有发光、放热现象
D.物质与氧气发生的反应一定是氧化反应，体现了氧气的可燃性
A.氧气的浓度越高，燃烧越剧烈
B.铁生锈与细铁丝在氧气中燃烧都是缓慢氧化
C.物质与氧气反应时一定伴随有发光、放热现象
D.物质与氧气发生的反应一定是氧化反应，体现了氧气的可燃性
答案
A
解析
【分析】本题需结合氧化反应、燃烧、缓慢氧化及氧气性质的相关概念逐一判断选项：先明确燃烧剧烈程度与氧气浓度的关系，再区分缓慢氧化和剧烈氧化的差异，明确物质与氧气反应的现象特点，以及氧气的性质（助燃性而非可燃性），据此分析各选项的正误。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关，氧气浓度越高，可燃物与氧气接触越充分，燃烧越剧烈，该说法正确。
2. 选项B：铁生锈是缓慢氧化（反应速率缓慢，不易察觉），而细铁丝在氧气中燃烧是剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化，该说法错误。
3. 选项C：物质与氧气反应分为剧烈氧化（如燃烧，伴随发光、放热）和缓慢氧化（如铁生锈，仅放热不发光），因此不一定伴随发光现象，该说法错误。
4. 选项D：物质与氧气发生的反应属于氧化反应，但氧气具有助燃性，不具有可燃性（可燃性是指物质自身能燃烧的性质，氧气是支持燃烧），该说法错误。
【答案】A
【知识点】燃烧与氧化反应、缓慢氧化、氧气的性质
【点评】本题考查化学基础概念的辨析，需准确掌握燃烧、缓慢氧化的特征，以及氧气的助燃性与可燃性的区别，属于易混淆概念的基础题，难度不大。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关，氧气浓度越高，可燃物与氧气接触越充分，燃烧越剧烈，该说法正确。
2. 选项B：铁生锈是缓慢氧化（反应速率缓慢，不易察觉），而细铁丝在氧气中燃烧是剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化，该说法错误。
3. 选项C：物质与氧气反应分为剧烈氧化（如燃烧，伴随发光、放热）和缓慢氧化（如铁生锈，仅放热不发光），因此不一定伴随发光现象，该说法错误。
4. 选项D：物质与氧气发生的反应属于氧化反应，但氧气具有助燃性，不具有可燃性（可燃性是指物质自身能燃烧的性质，氧气是支持燃烧），该说法错误。
【答案】A
【知识点】燃烧与氧化反应、缓慢氧化、氧气的性质
【点评】本题考查化学基础概念的辨析，需准确掌握燃烧、缓慢氧化的特征，以及氧气的助燃性与可燃性的区别，属于易混淆概念的基础题，难度不大。
【难度系数】0.6
6.将装满氧气的集气瓶按如图所示放置(固定装置略去),并将燃着的木条伸到接近瓶底处,木条复燃,且在甲瓶中燃烧比在乙瓶中剧烈。由此可说明氧气具有的性质:(1), (2)。
答案
解：
(1) 氧气具有助燃性（或氧气能支持燃烧）
(2) 氧气的密度比空气大
(1) 氧气具有助燃性（或氧气能支持燃烧）
(2) 氧气的密度比空气大
解析
【分析】
首先观察实验现象：燃着的木条伸入两瓶均复燃，说明氧气能支持燃烧；甲瓶正放、乙瓶倒放，甲中木条燃烧更剧烈，说明甲瓶内氧气浓度更高，结合装置放置方式可知，这与氧气的密度有关，由此可推断氧气的性质。
【解析】
1. 燃着的木条伸入两瓶中都复燃，说明氧气能够支持燃烧，即氧气具有助燃性；
2. 甲瓶正放，乙瓶倒放，甲瓶中木条燃烧比乙瓶更剧烈，说明甲瓶内氧气浓度更大，原因是氧气的密度比空气大，正放时瓶内氧气不易向空气中扩散，浓度更高，因此木条燃烧更剧烈。
【答案】
(1) 氧气具有助燃性（或氧气能支持燃烧）；(2) 氧气的密度比空气大
【知识点】
氧气的助燃性、氧气的密度
【点评】
本题通过实验现象推断氧气的性质，需结合装置放置方式分析氧气浓度差异的原因，考查对氧气性质的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先观察实验现象：燃着的木条伸入两瓶均复燃，说明氧气能支持燃烧；甲瓶正放、乙瓶倒放，甲中木条燃烧更剧烈，说明甲瓶内氧气浓度更高，结合装置放置方式可知，这与氧气的密度有关，由此可推断氧气的性质。
【解析】
1. 燃着的木条伸入两瓶中都复燃，说明氧气能够支持燃烧，即氧气具有助燃性；
2. 甲瓶正放，乙瓶倒放，甲瓶中木条燃烧比乙瓶更剧烈，说明甲瓶内氧气浓度更大，原因是氧气的密度比空气大，正放时瓶内氧气不易向空气中扩散，浓度更高，因此木条燃烧更剧烈。
【答案】
(1) 氧气具有助燃性（或氧气能支持燃烧）；(2) 氧气的密度比空气大
【知识点】
氧气的助燃性、氧气的密度
【点评】
本题通过实验现象推断氧气的性质，需结合装置放置方式分析氧气浓度差异的原因，考查对氧气性质的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
7.按如图所示的步骤做铁丝在氧气中燃烧的实验,请你一起参与探究,并回答以下问题。
(1)将铁丝绕成螺旋状,其一端系一根火柴的作用是;集气瓶里放入少量水的作用是。可以观察到的
现象:铁丝剧烈燃烧,火星四射,生成色固体。反应的文字表达式是。
(2)某同学在实验时只发现铁丝红热,没有观察到其他现象,铁丝没有燃烧的可能原因是(只答一条)。
(3)为了探究铁丝在氧气中燃烧产生火星四射现象的原因,现给你实验用品:纯铁细铁丝、含碳细铁丝、镁条、几瓶纯氧气、酒精灯、火柴和镊子等,请根据下面提出的假设写出验证的方法。
①假设a:因为铁丝中含碳,所以产生火星四射的现象。其验证方法:。
②假设b:所有金属丝在纯氧中燃烧都会产生火星四射的现象。其验证方法:。
(4)有同学发现,带有油漆的细铁丝不需要系火柴就能直接点燃,此实验的优点是,缺点是。请你设计一个引燃细铁丝的新方法:。
(1)将铁丝绕成螺旋状,其一端系一根火柴的作用是;集气瓶里放入少量水的作用是。可以观察到的
现象:铁丝剧烈燃烧,火星四射,生成色固体。反应的文字表达式是。
(2)某同学在实验时只发现铁丝红热,没有观察到其他现象,铁丝没有燃烧的可能原因是(只答一条)。
(3)为了探究铁丝在氧气中燃烧产生火星四射现象的原因,现给你实验用品:纯铁细铁丝、含碳细铁丝、镁条、几瓶纯氧气、酒精灯、火柴和镊子等,请根据下面提出的假设写出验证的方法。
①假设a:因为铁丝中含碳,所以产生火星四射的现象。其验证方法:。
②假设b:所有金属丝在纯氧中燃烧都会产生火星四射的现象。其验证方法:。
(4)有同学发现,带有油漆的细铁丝不需要系火柴就能直接点燃,此实验的优点是,缺点是。请你设计一个引燃细铁丝的新方法:。
答案
解：
(1) 引燃铁丝，使温度达到铁丝的着火点
防止高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底
黑
$\ce{铁 + 氧气\xrightarrow{点燃} 四氧化三铁}$
(2) 氧气的纯度不足（合理即可）
(3) ① 取粗细、长度均相同的含碳细铁丝和纯铁细铁丝，分别在足量的纯氧气中点燃，观察燃烧时是否出现火星四射的现象
② 取镁条用火柴点燃后，伸入盛有纯氧气的集气瓶中，观察镁条燃烧时是否出现火星四射的现象
(4) 操作简便，实验成功率高
油漆燃烧会产生有害气体，污染环境
将细铁丝的一端缠绕一小团蘸有酒精的脱脂棉，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中引燃铁丝（合理即可）
(1) 引燃铁丝，使温度达到铁丝的着火点
防止高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底
黑
$\ce{铁 + 氧气\xrightarrow{点燃} 四氧化三铁}$
(2) 氧气的纯度不足（合理即可）
(3) ① 取粗细、长度均相同的含碳细铁丝和纯铁细铁丝，分别在足量的纯氧气中点燃，观察燃烧时是否出现火星四射的现象
② 取镁条用火柴点燃后，伸入盛有纯氧气的集气瓶中，观察镁条燃烧时是否出现火星四射的现象
(4) 操作简便，实验成功率高
油漆燃烧会产生有害气体，污染环境
将细铁丝的一端缠绕一小团蘸有酒精的脱脂棉，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中引燃铁丝（合理即可）
解析
【分析】
本题围绕铁丝在氧气中燃烧的实验展开，需结合实验操作目的、实验现象、反应原理，以及实验探究的控制变量法解题。首先回忆铁丝燃烧实验的关键要点：铁丝绕成螺旋状可增大受热面积，系火柴是利用火柴燃烧放热使温度达到铁丝着火点以引燃铁丝；集气瓶放水是防止高温熔融物炸裂瓶底。实验现象需准确记忆，反应表达式要规范书写。实验失败原因可从氧气纯度、温度等角度分析，探究火星四射原因需用控制变量法，评价改进实验要从环保、操作等方面考虑。
【解析】
(1) 铁丝一端系火柴的作用是利用火柴燃烧放热，使温度达到铁丝的着火点，从而引燃铁丝；集气瓶中放少量水是防止铁丝燃烧生成的高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底；铁丝燃烧生成黑色的四氧化三铁固体，反应的文字表达式为：$\ce{铁 + 氧气\xrightarrow{点燃} 四氧化三铁}$。
(2) 铁丝未燃烧的可能原因：氧气的纯度不足（或铁丝表面有锈未打磨、温度未达到铁丝的着火点等，合理即可）。
(3) ① 验证假设a，需控制变量，取粗细、长度均相同的含碳细铁丝和纯铁细铁丝，分别在足量纯氧气中点燃，观察燃烧时是否出现火星四射现象；② 验证假设b，取镁条用火柴点燃后，伸入盛有纯氧气的集气瓶中，观察镁条燃烧时是否出现火星四射现象。
(4) 带油漆的细铁丝实验优点：操作简便，实验成功率高；缺点：油漆燃烧会产生有害气体，污染环境；新的引燃方法：将细铁丝的一端缠绕一小团蘸有酒精的脱脂棉，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中引燃铁丝（合理即可）。
【答案】
(1) 引燃铁丝，使温度达到铁丝的着火点；防止高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底；黑；$\ce{铁 + 氧气\xrightarrow{点燃} 四氧化三铁}$
(2) 氧气的纯度不足（合理即可）
(3) ① 取粗细、长度均相同的含碳细铁丝和纯铁细铁丝，分别在足量的纯氧气中点燃，观察燃烧时是否出现火星四射的现象；② 取镁条用火柴点燃后，伸入盛有纯氧气的集气瓶中，观察镁条燃烧时是否出现火星四射的现象
(4) 操作简便，实验成功率高；油漆燃烧会产生有害气体，污染环境；将细铁丝的一端缠绕一小团蘸有酒精的脱脂棉，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中引燃铁丝（合理即可）
【知识点】
氧气的化学性质、铁的燃烧实验、实验探究控制变量法
【点评】
本题考查铁丝在氧气中燃烧的核心实验知识，涵盖实验操作目的、现象、反应原理，以及实验探究的控制变量法应用和实验改进评价，是化学实验的基础考点，需学生熟练掌握实验细节与探究思路。
【难度系数】
0.6
本题围绕铁丝在氧气中燃烧的实验展开，需结合实验操作目的、实验现象、反应原理，以及实验探究的控制变量法解题。首先回忆铁丝燃烧实验的关键要点：铁丝绕成螺旋状可增大受热面积，系火柴是利用火柴燃烧放热使温度达到铁丝着火点以引燃铁丝；集气瓶放水是防止高温熔融物炸裂瓶底。实验现象需准确记忆，反应表达式要规范书写。实验失败原因可从氧气纯度、温度等角度分析，探究火星四射原因需用控制变量法，评价改进实验要从环保、操作等方面考虑。
【解析】
(1) 铁丝一端系火柴的作用是利用火柴燃烧放热，使温度达到铁丝的着火点，从而引燃铁丝；集气瓶中放少量水是防止铁丝燃烧生成的高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底；铁丝燃烧生成黑色的四氧化三铁固体，反应的文字表达式为：$\ce{铁 + 氧气\xrightarrow{点燃} 四氧化三铁}$。
(2) 铁丝未燃烧的可能原因：氧气的纯度不足（或铁丝表面有锈未打磨、温度未达到铁丝的着火点等，合理即可）。
(3) ① 验证假设a，需控制变量，取粗细、长度均相同的含碳细铁丝和纯铁细铁丝，分别在足量纯氧气中点燃，观察燃烧时是否出现火星四射现象；② 验证假设b，取镁条用火柴点燃后，伸入盛有纯氧气的集气瓶中，观察镁条燃烧时是否出现火星四射现象。
(4) 带油漆的细铁丝实验优点：操作简便，实验成功率高；缺点：油漆燃烧会产生有害气体，污染环境；新的引燃方法：将细铁丝的一端缠绕一小团蘸有酒精的脱脂棉，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中引燃铁丝（合理即可）。
【答案】
(1) 引燃铁丝，使温度达到铁丝的着火点；防止高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底；黑；$\ce{铁 + 氧气\xrightarrow{点燃} 四氧化三铁}$
(2) 氧气的纯度不足（合理即可）
(3) ① 取粗细、长度均相同的含碳细铁丝和纯铁细铁丝，分别在足量的纯氧气中点燃，观察燃烧时是否出现火星四射的现象；② 取镁条用火柴点燃后，伸入盛有纯氧气的集气瓶中，观察镁条燃烧时是否出现火星四射的现象
(4) 操作简便，实验成功率高；油漆燃烧会产生有害气体，污染环境；将细铁丝的一端缠绕一小团蘸有酒精的脱脂棉，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中引燃铁丝（合理即可）
【知识点】
氧气的化学性质、铁的燃烧实验、实验探究控制变量法
【点评】
本题考查铁丝在氧气中燃烧的核心实验知识，涵盖实验操作目的、现象、反应原理，以及实验探究的控制变量法应用和实验改进评价，是化学实验的基础考点，需学生熟练掌握实验细节与探究思路。
【难度系数】
0.6
