1. “我含碳元素，我让大地充满生机，让地球因我而温暖；我调皮可爱，钻进石灰水，搅得大家不安宁；我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝。”这里叙述的“我”是指 （）

A.二氧化碳
B.氧气
C.氮气
D.稀有气体

1. A

【分析】
解题思路：根据题目中对“我”的描述，逐一对应物质的性质进行推断。首先，“含碳元素，让大地充满生机、地球温暖”对应二氧化碳参与光合作用、产生温室效应的性质；其次，“钻进石灰水，搅得大家不安宁”对应二氧化碳能与澄清石灰水反应生成沉淀的性质；最后，“藏在汽水里，喝了直打嗝”对应二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸，碳酸易分解产生二氧化碳的性质。结合选项，只有二氧化碳符合所有描述，据此得出答案。
【解析】
逐一分析各选项物质的性质：
1. 选项A（二氧化碳）：①含碳元素，是植物光合作用的原料，能产生温室效应使地球温暖，符合“让大地充满生机，让地球因我而温暖”；②能与澄清石灰水反应：$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，生成白色沉淀，符合“钻进石灰水，搅得大家不安宁”；③能溶于水并与水反应生成碳酸（$\ce{H_{2}CO_{3}}$），碳酸不稳定易分解出二氧化碳，所以汽水中含有二氧化碳，喝后分解产生的二氧化碳会导致打嗝，符合“藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝”，完全符合描述。
2. 选项B（氧气）：不含碳元素，且不能与石灰水反应，也不是汽水的成分，不符合。
3. 选项C（氮气）：不含碳元素，化学性质稳定，不具备上述性质，不符合。
4. 选项D（稀有气体）：不含碳元素，性质稳定，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质、物质的推断
【点评】
本题结合生活现象（温室效应、石灰水反应、汽水成分）考查二氧化碳的核心性质，贴近生活实际，属于基础题型，旨在帮助学生将化学知识与生活应用结合，难度较低。
【难度系数】
0.9

2.（创新考法）将充满空气的气球放置在盛有空气的密闭容器中，气球沉入底部（如图甲）。若要使气球位置出现图乙中的变化，可以将密闭容器中的空气换成下列气体中的 （）

A.氢气
B.甲烷($\mathrm{CH}_4$)
C.二氧化碳
D.一氧化碳

2. C

【分析】
要使气球从容器底部上升到顶部，需依据浮力原理：当容器内气体的密度大于气球内气体（空气）的密度时，气球受到的浮力会大于自身重力，从而向上运动。因此需要选择密度比空气大的气体替换容器内的空气，结合各气体的密度特点分析选项即可。
【解析】
气体的密度与摩尔质量成正比，空气的平均摩尔质量约为29g/mol，气球内为空气，要让气球上升，需容器内气体的摩尔质量大于29g/mol：
A.氢气（$\mathrm{H_2}$）摩尔质量为2g/mol，远小于29，密度比空气小，不符合要求；
B.甲烷（$\mathrm{CH_4}$）摩尔质量为16g/mol，小于29，密度比空气小，不符合要求；
C.二氧化碳（$\mathrm{CO_2}$）摩尔质量为44g/mol，大于29，密度比空气大，符合要求；
D.一氧化碳（$\mathrm{CO}$）摩尔质量为28g/mol，略小于29，密度比空气小，不符合要求。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
气体密度、浮力原理
【点评】
本题结合浮力原理考查气体密度的应用，核心是明确气球上升的条件，需掌握常见气体的摩尔质量与空气密度的关系，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.5

3. 下列关于$\ce{CO_{2}}$性质的信息，组合正确的是 （）
① 一般可以助燃 ② 密度比空气的大 ③ 易溶于水 ④ 可供绿色植物进行光合作用

A.②④
B.①③
C.①②
D.②③

3. A

【分析】要解决这道题，需逐一判断关于二氧化碳性质的四个说法的正误：①二氧化碳一般不助燃，反而可用于灭火，该说法错误；②二氧化碳密度比空气大，是其常见物理性质，该说法正确；③二氧化碳能溶于水，但并非易溶于水，该说法错误；④二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，可供光合作用，该说法正确。由此可确定正确组合。
【解析】逐一分析各说法：①二氧化碳不能燃烧，也不支持一般可燃物的燃烧，故①错误；②二氧化碳的相对分子质量为44，空气平均相对分子质量为29，因此二氧化碳密度比空气大，②正确；③二氧化碳能溶于水（1体积水约溶解1体积二氧化碳），并非易溶于水，故③错误；④绿色植物光合作用需要二氧化碳作为原料，因此二氧化碳可供绿色植物进行光合作用，④正确。综上，正确组合为②④，对应选项A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质
【点评】本题考查二氧化碳的基础性质，属于化学学科的核心基础知识点，需准确区分二氧化碳的助燃性、溶解性等易混点，牢记其性质与用途的对应关系。
【难度系数】0.8

4.（教材P148练习与实践第2题变式）把二氧化碳气体通入石蕊溶液后，再加热溶液，最后溶液的颜色为 （）

A.无色
B.红色
C.紫色
D.蓝色

4. C

【分析】要解决这个问题，需分两步分析反应过程：第一步，二氧化碳通入石蕊溶液时，会与水反应生成酸性物质，使石蕊变色；第二步，加热溶液时，生成的酸性物质不稳定，受热分解，溶液的酸性消失，石蕊恢复原色，据此判断最终颜色。
【解析】将二氧化碳通入紫色石蕊溶液，发生反应：$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变为红色；加热该溶液时，碳酸不稳定，受热易分解，反应为：$\ce{H_{2}CO_{3} \xlongequal{\Delta} H_{2}O + CO_{2}↑}$，分解产生的二氧化碳逸出，溶液中酸性物质消失，石蕊溶液恢复为原来的紫色，因此最后溶液颜色为紫色，对应选项C。
【答案】C
【知识点】二氧化碳的化学性质、碳酸的不稳定性、酸碱指示剂的性质
【点评】本题为教材习题的变式题，考查二氧化碳与水反应及产物的性质，属于初中化学基础实验知识点，侧重对核心概念的理解与应用，难度较低，是学生需熟练掌握的基础内容。
【难度系数】0.7

5.（创新实验）向一集满$\ce{CO_{2}}$的瓶中放入一片蓝色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃片，上下振荡，再将其倒置（如图），把手移开，玻璃片没有掉下来。蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。依据现象一定能得出对应结论的是（）

A.玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大于大气压
B.玻璃片没有掉下，证明$\ce{CO_{2}}$与水发生了反应
C.振荡后试纸变红，证明$\ce{CO_{2}}$与水反应产生了酸
D.振荡后试纸变红，证明$\ce{CO_{2}}$能与石蕊反应变红

5. C

【分析】
要判断各选项结论是否正确，需结合实验现象的本质分析：玻璃片未掉下是气压差导致，需区分$\ce{CO_{2}}$溶于水和与水反应的不同；蓝色石蕊试纸变红是酸的特性，需明确变红的原因是生成了酸而非$\ce{CO_{2}}$直接作用。逐一分析选项的逻辑是否成立：A选项气压判断错误，B选项无法证明反应（可能是溶解），C选项符合酸使石蕊变红的原理，D选项混淆了反应主体。
【解析】
逐一分析选项：
A. 倒置后玻璃片未掉下，是因为瓶内气压小于外界大气压，外界大气压托住玻璃片，并非瓶内气压大于大气压，结论错误；
B. $\ce{CO_{2}}$能溶于水，也会导致瓶内气压减小，玻璃片未掉下无法证明$\ce{CO_{2}}$与水发生了化学反应，结论错误；
C. 蓝色石蕊试纸遇酸性物质会变红，振荡后试纸变红，说明$\ce{CO_{2}}$与水反应生成了酸性物质（酸），结论正确；
D. 试纸变红是因为$\ce{CO_{2}}$与水反应生成的酸与石蕊发生作用，而非$\ce{CO_{2}}$直接与石蕊反应，结论错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的化学性质、酸的性质
【点评】
本题通过创新实验探究$\ce{CO_{2}}$与水的反应，需明确实验现象对应的化学原理，区分物理变化（溶解）和化学变化（反应），掌握酸使指示剂变色的规律，是对基础实验知识的考查，需仔细分析每个选项的逻辑合理性。
【难度系数】
0.5

6. 甲、乙、丙三种物质之间的一步转化关系如图所示(部分反应物、生成物未标出)。其中，甲是石灰石的主要成分；乙是金属氧化物，可作干燥剂；丙是金属氢氧化物。下列说法错误的是（）

A.石灰石和物质丙均可作建筑材料
B.物质乙有吸水性，易与水发生反应
C.物质丙转化成甲没有明显现象
D.乙转化成丙发生的是化合反应

6. C

【分析】
先根据题目信息推断各物质：甲是石灰石的主要成分，为碳酸钙（$\ce{CaCO_{3}}$）；甲高温分解生成金属氧化物乙，且乙可作干燥剂，故乙为氧化钙（$\ce{CaO}$）；乙与水反应生成金属氢氧化物丙，故丙为氢氧化钙（$\ce{Ca(OH)_{2}}$）。再逐一分析选项：A选项，石灰石和氢氧化钙都可作建筑材料；B选项，氧化钙有吸水性，易与水反应；C选项，氢氧化钙转化为碳酸钙时，与二氧化碳反应会产生白色沉淀，有明显现象，该说法错误；D选项，氧化钙与水反应生成氢氧化钙，属于化合反应。
【解析】
1. 推断物质：
甲：石灰石主要成分，为$\ce{CaCO_{3}}$；
甲高温分解：$\ce{CaCO_{3}\xlongequal{高温} CaO + CO_{2}↑}$，故乙为$\ce{CaO}$（金属氧化物，可作干燥剂）；
乙与水反应：$\ce{CaO + H_{2}O = Ca(OH)_{2}}$，故丙为$\ce{Ca(OH)_{2}}$（金属氢氧化物）。
2. 分析选项：
A：石灰石（$\ce{CaCO_{3}}$）和丙（$\ce{Ca(OH)_{2}}$）均可作建筑材料，正确；
B：乙（$\ce{CaO}$）有吸水性，易与水反应生成$\ce{Ca(OH)_{2}}$，正确；
C：丙（$\ce{Ca(OH)_{2}}$）转化为甲（$\ce{CaCO_{3}}$），如$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，有白色沉淀生成，有明显现象，故该说法错误；
D：乙（$\ce{CaO}$）转化为丙（$\ce{Ca(OH)_{2}}$）的反应是两种物质生成一种物质，属于化合反应，正确。
综上，错误的说法是C。
【答案】
C
【知识点】
物质推断、化学反应类型、碱的性质
【点评】
本题结合含钙化合物的转化关系，考查物质的性质与反应类型，需要学生熟悉常见物质的特征性质，难度中等。
【难度系数】
0.5

7. (2024·辽宁改编)二氧化碳在生产、生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是 ()

A.作燃料
B.作化工原料
C.固态二氧化碳用于人工增雨
D.制作碳酸饮料

7. A

【分析】首先明确题目要求是选出不属于二氧化碳用途的选项，需结合二氧化碳的性质逐一分析各选项：二氧化碳本身不可燃，也不支持燃烧，据此判断A选项；再回忆二氧化碳的常见用途，如化工原料、干冰的用途、碳酸饮料的制作等，判断B、C、D选项是否属于其用途。
【解析】A选项：二氧化碳不具有可燃性，不能燃烧，因此不能作燃料，该选项不属于二氧化碳的用途；B选项：二氧化碳可作为化工原料用于生产纯碱等化工产品，属于其用途；C选项：固态二氧化碳（干冰）升华时吸收大量热量，可用于人工增雨，属于其用途；D选项：二氧化碳能与水反应生成碳酸，可用于制作碳酸饮料，属于其用途。综上，答案选A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的用途、二氧化碳的性质
【点评】本题考查二氧化碳的基础用途，属于识记类题目，难度不大，需准确区分物质性质与用途的对应关系，牢记二氧化碳的常见应用场景。
【难度系数】0.8

8.（易错易混）下列关于一氧化碳和二氧化碳的说法中正确的是 （）

A.一氧化碳和二氧化碳都由碳、氧元素组成，且一氧化碳能转化为二氧化碳
B.一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性，都可作为燃料
C.一氧化碳和二氧化碳都能与水反应，都能使紫色石蕊溶液变红
D.一氧化碳和二氧化碳都有毒，含量增多都能导致温室效应加剧

8. A
[易错分析] 选错答案的原因主要是未能掌握一氧化碳和二氧化碳的化学性质,在选答案时将一氧化碳和二氧化碳的化学性质搞混了。一氧化碳具有可燃性,与氧气反应转化成二氧化碳,一氧化碳可用作燃料;二氧化碳不具有可燃性,不能作燃料。二氧化碳能与水反应,生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变红;一氧化碳不能与水反应,不能使紫色石蕊溶液变红。二氧化碳是温室气体,一氧化碳不是温室气体。

【分析】
本题考查一氧化碳和二氧化碳的性质，需逐一分析每个选项，回忆两者的组成、化学性质、用途及环境影响等知识点，判断选项正误。先明确各选项涉及的性质差异，再结合知识点排查错误选项，最终确定正确答案。
【解析】
A选项：一氧化碳和二氧化碳均由碳、氧两种元素组成；一氧化碳具有可燃性，在氧气中点燃可转化为二氧化碳（反应方程式：$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2CO_{2}}$），故A正确。
B选项：一氧化碳具有可燃性，可作燃料；但二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧，不具有可燃性，不能作为燃料，故B错误。
C选项：二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，可使紫色石蕊溶液变红；一氧化碳不能与水反应，也无法使紫色石蕊溶液变红，故C错误。
D选项：一氧化碳有毒，二氧化碳本身无毒；二氧化碳是温室气体，含量增多会加剧温室效应，一氧化碳不是温室气体，不会导致温室效应加剧，故D错误。
【答案】
A
【知识点】
一氧化碳的化学性质、二氧化碳的化学性质
【点评】
本题为易混题，核心考查一氧化碳与二氧化碳的性质差异，学生易混淆两者的可燃性、与水反应、毒性及温室效应等知识点，需准确区分两者的性质才能避免出错。
【难度系数】
0.5